2019年六年級數學下冊 3 圓柱與圓錐 1 圓柱（圓柱的認識）學案 新人教版.doc

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圓柱的認識學案 一、學習目標： 1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。 2、培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。 3、激發(fā)學生學習的興趣。 學習重點：認識圓柱的特征。 學習難點：看懂圓柱的平面圖。 二、預習學案 1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？ 2． 求下面各圓的周長 （1）半徑是1米 （2）直徑是3厘米 （3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米 三、導學案： （一）小組交流匯報預習情況。 （二）共同探究。 1．整體感知圓柱 （1）你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。 （2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。 （3）觀察圓柱幾何圖形。 2．（1）摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的面，說說發(fā)現了什么？ （2）自學：摸到的上下兩個面叫（ ），它們的形狀大?。? ），摸到的圓柱周圍的曲面叫（ ）。 3．圓柱的高矮與什么有關？ （1）觀察高低不同的兩個圓柱，得出：圓柱的高矮與（ ）有關，（ ）叫圓柱的高。 （2）討論交流：圓柱的高的特點。 初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？ 歸納小結：圓柱的高有（ ）條，高的長度（ ）。 4．圓柱的側面展開（例2） （1）動手操作、概括：圓柱的側面沿高展開后可以得到（ ）或（ ）。沿一條斜線展開后可以得到（ ）。 5、研究具有代表性的長方形與圓柱的關系． 思考：展開的長方形的長和寬與圓柱有什么關系？ ①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重復操作中觀察。 ②學生再觀察演示上述過程． ③交流、說出自己的發(fā)現：這個長方形的長就是圓柱的（ ），寬就是（ ）。 （3）拓展延伸：．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱又有什么關系？。 想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什么形？ 6、課堂小結 這節(jié)課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？ 四、隨堂檢測 （一）、判斷 1、上下兩個底面相等的物體一定是圓柱體。 （ ） 2、圓柱的側面沿著高展開后會得到一個長方形或者正方形。 （ ） 3、同一個圓柱底面之間的距離處處相等。 （ ） 4、一個圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個圓柱的側面沿著高展開，得到一個長方形。 （ ） 5、 一個圓柱，底面周長是12.56厘米，高是12.56厘米。這個圓柱的側面沿著高展開，得到一個正方形。 （ ） 6、 一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是4厘米。這個圓柱的側面沿著高展開，得到一個正方形。（ ） （二）、|選擇截面的形狀用線連起來 　　 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁