2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案.doc

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2019年冀教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字，借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語。 2、整體感知詩歌的內(nèi)容及包含的情感，重點(diǎn)了解詩的內(nèi)容。 3、品味詩人用詞的精妙。 教學(xué)重點(diǎn)：詩人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學(xué)難點(diǎn)：詩人采用了哪些修辭手法。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字，借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語。 2、整體感知詩歌的內(nèi)容及包含的情感，重點(diǎn)了解詩的內(nèi)容。 3、品味詩人用詞的精妙。 4、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：詩人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學(xué)難點(diǎn)：詩人采用了哪些修辭手法。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 激情導(dǎo)入 同學(xué)們，天終于晴了，老師想知道在天晴了的時(shí)候你最想做的事情是什么？我國著名詩人戴望舒以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課我們走進(jìn)詩中，看看詩人在天晴的時(shí)候到了哪里？看到了什么？(課件出示) 二、 我閱讀，我理解 1、作者簡(jiǎn)介：戴望舒，現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”它是現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物，他的《雨巷》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。 2、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 詩人用浪漫抒情的筆調(diào)描繪了在天晴的時(shí)候，走到小徑中的美好景物：泥路、小草、小白菊、風(fēng)蝶兒、新陽、溪水、樹木、 閑云表達(dá)詩人對(duì)生活的熱愛。 三、 掃障礙，我快樂 1、理解詞語 炫耀：夸耀、顯示在本文是褒義詞，采用了擬人的手法，含有自豪展露的意思。 塵垢：指灰塵與污垢。 陰霾：空氣中懸浮大量的煙塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。 皺：泛起皺紋。 2、運(yùn)用生字造句或說話 四、 我回顧，我感悟 1、自學(xué)詩歌、歸納每節(jié)詩的大意。 2、自由讀詩感受詩人的心情。 五、 我達(dá)標(biāo)，我競(jìng)爭(zhēng) 1、看拼音寫詞語 xun yo chn gu dǎn qi （ ） （ ） （ ） Bu shi xi shǒu yin mi ( ) ( ) ( ) 2 詩人在小徑中看到了哪些景物？ （泥路、小草、小白菊、風(fēng)蝶兒、新陽、溪水、樹木、閑云） 六、 我朗讀，我提高 有感情的朗讀課文 七、 作業(yè)：抄寫生字 八、 板書 1、在天晴了的時(shí)候 炫耀： 陰霾： 塵垢： 皺： 反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1背誦課文。 2 理解課文所包含的內(nèi)容和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文所包含的情感 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦課文 教學(xué)過程： 一 我會(huì)學(xué)，齊合作 1 小組討論以下問題： 詩人在初晴的小路上看到了什么？ 雨后的小路應(yīng)該怎樣走才能感覺到它的美好？ 詩人用了怎樣的手法，有什么好處？ 二 我體會(huì)，展風(fēng)采 小組pk競(jìng)爭(zhēng)合作，回答以上問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥 1 看到的：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒 2“赤著腳”讓赤裸的雙腳與柔軟的泥路親昵的接觸，充分的享受泥路的溫柔和雨后的溫馨?！皵y著手”與家人朋友一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的事物?！疤ぶ履?，涉過溪流”一味的往前走，讓雨后的泥土和雨水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。 3 詩人用了擬人的手法好處是：將事物當(dāng)人寫，寫出了它們鮮活的特點(diǎn)是雨后的一草一木都充滿生命力。 4 組組競(jìng)爭(zhēng)讀詩歌，同桌互相背詩歌。 三 配樂朗讀課文 四 作業(yè)：背誦課文 五 板書設(shè)計(jì)： 六 反思 2、珍珠鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解課文內(nèi)容，理解作者與珍珠鳥情感。 2、 從課文中體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛以及鳥兒對(duì)“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥變化的過程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握生字詞。 2、感受作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。 課時(shí)：2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握生字詞。 2、 了解課文內(nèi)容，理解作者與珍珠鳥情感。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)入 學(xué)生回想《鳥的天堂》一課，鳥兒悠閑地生活并談感受，人與動(dòng)物和諧相處，今天我們來學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》。 二、我閱讀，我了解 用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容。 “我”善待朋友送來的一對(duì)珍珠鳥，以及它們的孩子，給予它們以真誠的信任，尤其是小鳥，在日常生活中，“我”與小珍珠鳥之間建立了真誠的友誼，小珍珠鳥與“我”因信賴而創(chuàng)造了美好境界。 三、 掃障礙，我快樂 1、 生找易錯(cuò)字，自己想辦法解決。 蘢——籠 啾——瞅 臉——瞼 貳——膩 2、新詞 蔥蘢：形容草木茂盛。 眼瞼：眼皮。 眸子：眼珠。 流瀉：傾瀉文中是流露表達(dá)。 四、 我回顧，我感悟 “我”親昵的動(dòng)作讓小珍珠鳥感受到了愛，它對(duì)“我”表達(dá)了它的友好，從而展現(xiàn)了一幅人鳥和諧相處的畫面。 五、 我達(dá)標(biāo)，我競(jìng)爭(zhēng) 1、 聽寫詞語。 幽靜 蔥蘢 扒開 畫框 比較 蹦跳 默寫 蠟筆 扭動(dòng) 胸脯 傾瀉 2、 填一填。 （ ）的泉 （ ）的操場(chǎng) （ ）的蘋果 （ ）的媽媽 六、 我朗讀，我提高 體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的愛你，感受珍珠鳥對(duì)“我”的信任。 七、 作業(yè) 1、 抄寫生字。 2、 有感情的朗讀課文。 八、 反思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文。 2、 從課文中體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛以及鳥兒對(duì)“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥變化的過程。 教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥變化的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：了解和珍珠鳥和諧相處。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 我會(huì)學(xué)，齊合作 學(xué)習(xí)課文1—5自然段。 1、 找關(guān)鍵詞語，體會(huì)小鳥對(duì)“我”感情發(fā)生怎樣變化。 怕人（信任）熟悉。 2、 小鳥對(duì)“我”感情發(fā)生變化源于“我”對(duì)小鳥的愛，找出相關(guān)語句。 3、 是信任讓小鳥由怕人——熟悉。 4、 作者通過聲音、形態(tài)描寫了珍珠鳥。 二、 我體會(huì)，展風(fēng)采 學(xué)習(xí)課文6—14自然段。 1、 抓住重點(diǎn)語句理解小鳥對(duì)“我”的信任“我”對(duì)小鳥的喜愛。 小組pk 2、 體會(huì)珍珠鳥的變化。 板書：膽子大了——放開膽子——完全放心——友好——信賴 3、 理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 1） 交流感受（生pk） 信賴讓人生活充滿溫馨，讓人與人之間充滿歡樂。 2） 師總結(jié)。 世間萬物共生共長原本就應(yīng)該以誠相待和睦共處。 三、 小結(jié)。 因?yàn)閻?，怕人的珍珠鳥一步步熟悉“我”，親近“我”信賴“我”因?yàn)樾刨嚾伺c動(dòng)物和諧相處，雖沒有傾心訴說，但小鳥的一跳一啄一停一睡，無不表達(dá)它對(duì)人類的信任，書法對(duì)生活的滿足，記住我們是鳥兒的朋友，鳥兒也是我們的朋友。 四、 我練習(xí)，我能行 近義詞。 索性（ ） 淘氣（ ） 感受（ ） 信賴（ ） 五、 我思考，我領(lǐng)先 小珍珠鳥是如何一步步熟悉、親近和信賴“我”的？ 六、 板書 珍珠鳥 膽小 膽大 美好 愛 信賴 放心 我 七、作業(yè) 1、課后題 2、練習(xí)冊(cè) 八、反思 3. 人類的朋友 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容，明白人類的朋友指的是動(dòng)物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：從幾個(gè)片段入手感悟動(dòng)物對(duì)人類的信任。 課時(shí)：1課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容，明白人類的朋友指的是動(dòng)物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：從幾個(gè)片段入手感悟動(dòng)物對(duì)人類的信任。 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)入 1.板書課題。 2.引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，質(zhì)疑課題人類的朋友是誰？ 二、我閱讀我了解 1.初讀課文，思考：人類的朋友都有誰呢？ 2.用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容。(課文記敘了“我”在美國的幾個(gè)月期間，親身感受到人與動(dòng)物相處是那樣和諧，感受到人與動(dòng)物互為朋友多么美好。) 三、掃障礙我快樂 1.自學(xué)生字詞，積累文中的四字詞語。 2.理解詞語 婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)頓挫，十分動(dòng)聽。 司空見慣：形容經(jīng)?？吹剑蛔銥槠娴氖虑?。 棲息：停留、歇息。 3.理解文章脈絡(luò) 第一部分（1—5）具體寫出了“我”在美國見到的、聽到的、接觸到的大自然的優(yōu)美場(chǎng)景，突出體現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧相處。 第二部分（6）作者發(fā)表了自己的感受：動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。 四、我會(huì)學(xué)齊合作 說一說：課文中動(dòng)物與人類的關(guān)系怎樣？從哪看出來的？（把最令你印象深刻或覺得有意思的地方說出來。） 如：1.“其中許多鳥都是我從未見到過的，有的小的像只大蝴蝶，有的紅的像火，有的戴著雞冠，有的拖著長尾……”（作者運(yùn)用了比喻、排比的修辭方法對(duì)鳥兒的大小、顏色、形態(tài)描摹的格外生動(dòng)。） 2.“一只大雁竟然輕易地用那寬大的嘴巴把花生米啄去……手指。”（“竟然”說明作者出乎意料，有點(diǎn)不敢相信；“輕易”“寬大”“一絲也未碰到”等詞語說明這些事情天天都會(huì)發(fā)生，已經(jīng)成為大雁平平常常的生活，看來那里的人們和大雁之間是那樣彼此友善、互相信賴、親密無間。） 五、我體會(huì)展風(fēng)采 小組討論：讀第6自然段，談?wù)剬?duì)它的理解。 （1）這段話講了兩層意思： a 在美國，沒有人在家中養(yǎng)鳥或兔子之類的野生動(dòng)物。 b 生態(tài)保護(hù)的真正意義：動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。 （2）聯(lián)系身邊的實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?。（小組討論） a 大自然不僅是人類的家園，也是動(dòng)植物的家園。 b 人與動(dòng)物之間存在著密切的聯(lián)系，可以說是一個(gè)生物鏈，所以人與自然應(yīng)該和諧相處。 六、我練習(xí)我能行 1.用“不論是……還是……”“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。 2、人類的朋友都有哪些？（列舉幾種） 七、我思考我領(lǐng)先 1.學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？在日常生活中你會(huì)怎樣做？ 2.搜集一則人與動(dòng)物和諧相處的故事。 八、布置作業(yè) 1.抄寫本課生字詞。 2.小練筆：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？ 九、板書設(shè)計(jì)： 3.人類的朋友 各種鳥兒 人 鳥兒 野鴨 類 大雁 和 的 天鵝 諧 朋 相 友 兔子 處 松鼠 浣熊 十反思 4大自然，你好 教學(xué)目標(biāo) 1、了解信的內(nèi)容，了解大自然的美妙，熱愛大自然，學(xué)會(huì)寫回信。 2、自學(xué)理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)曉鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的，理解作者的寫作意思，表達(dá)對(duì)大自然的愛。 課時(shí) ：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解信的內(nèi)容，了解大自然的美妙，熱愛大自然，學(xué)會(huì)寫回信。 2、自學(xué)理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)曉鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的，理解作者的寫作意思，表達(dá)對(duì)大自然的愛。 教學(xué)內(nèi)容： 一、我閱讀，我理解 1、作者簡(jiǎn)介：張海迪，1955年出生在濟(jì)南，五歲因患脊髓血管瘤，胸部以下全部癱瘓，他自學(xué)了中學(xué)全部課程，還自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)本科和碩士研究生課程，先后翻譯了《海邊診所》等十萬字的英文小說，創(chuàng)作了《向天空敞開的窗口》、《輪椅上的夢(mèng)》等作品，被譽(yù)為“八十年代的活雷鋒”和當(dāng)代保爾。 2、本課講張海迪通過講述自己，泰戈?duì)栐诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽故事，去尋找知識(shí)，鍛煉身體。 二、掃障礙，我快樂 1、學(xué)習(xí)中自己找出易錯(cuò)字，想出解決方法，并加以糾正 2、新詞解釋 荒廢：不利用浪費(fèi)（時(shí)間） 同情：對(duì)于別人的遭遇在情感上發(fā)出共鳴 幻想：脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的空想 陶冶：比喻給人的思想、性情以自益的影響 三、我會(huì)學(xué)，齊合作 1、抓住文中重點(diǎn)的好片段，欣賞好處，理解課文 （1）出示句子：我想假如我像他這么大的時(shí)候，有一雙能跑能跳的腿，說不定比他玩的還帶勁兒。 分析：感受到了一個(gè)被禁錮的身軀對(duì)自己玩耍的渴望。 （2）“我”很同情你，快樂的暑假關(guān)在屋子例該有多難受哇！ 分析:一個(gè)“同情”點(diǎn)出了小歐和海迪姐姐的相同遭遇，讓這兩位不同身軀，相同命運(yùn)的人在情感上產(chǎn)生了共鳴——關(guān)在屋里該有多難受哇！同時(shí)也是我們千萬中小學(xué)生的心聲。 （3）“晚上，我望著滿天的星斗，腦子里堆滿了問好……我想白雪公主也許會(huì)在那顆最大的樹后走出來跟我一起玩兒呢。 分析:作者對(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力 （4）你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定代我說一聲：大自然你好！ 分析:這句話是作者發(fā)自內(nèi)心的表白，是大自然給了她生活的信心和勇氣，是大自然給了她生活的樂趣，也是大自然給她帶來了生活的希望。我們也該真的高喊一聲“我愛你大自然”。 四、我體會(huì)，展風(fēng)采，同桌小組交流 學(xué)生Pk，，小組交流，選出代表 五、我思考，我能行 1、通過這封信，可以看出張海迪是個(gè)怎么樣的人？ 2、你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人或事，他們給你的啟示是什么？ 六、布置作業(yè)：寫一封信 七、板書設(shè)計(jì) 4、大自然，你好 小歐1）投身 大自然 ｜ 神奇 ｜ 2）成長 開朗、聰明、美好 反思 5.動(dòng)物二章 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《鸕鶿》、《鷺鷥》一課的生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)重點(diǎn) .抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。 課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課的生字詞；2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文；3.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的感情；4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) .抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。 教學(xué)內(nèi)容： 一、 導(dǎo)入 1、 出示鸕鶿的圖片，小組合作談感受。 2、 師匯總： 鸕鶿：水鳥名俗稱魚鷹（1）形狀如鴨子一般，（2）嘴巴長長（3）抓魚能手 3、 師過渡：今天咱們就來學(xué)習(xí)《鸕鶿》一課，欣賞它敏捷的身手，感受優(yōu)美的圖畫 二、 我閱讀，我快樂 1、 概括文章內(nèi)容 （小組合作、討論、發(fā)言） 課文描寫了湖面上，鸕鶿敏捷地下水捕魚，漁人忙綠地?cái)D著鸕鶿喉中的魚兒，漁人喂飽鸕鶿劃船離去，湖面恢復(fù)了平靜。 三、 掃障礙，我快樂 1、 學(xué)生讀準(zhǔn)字音，找出易錯(cuò)生字，集體解決。 2、 理解生字詞。 四、 我會(huì)學(xué)，齊合作 師出示問題，小組討論 1、 課文描寫了三幅優(yōu)美的畫面，請(qǐng)分別說一說。 2、 從哪些地方可以感受湖的優(yōu)美？ 3、 課文2—4自然段動(dòng)詞用得很恰當(dāng)，從“一抹”中，你體會(huì)到了什么？ 4、 “悠然”和“抓、擠、甩等動(dòng)詞中體會(huì)到了什么？ 5、 想象鸕鶿捕魚的畫面，給你留下了什么印象？ 小組pk回答： （1）三幅圖畫 1） 恬靜、優(yōu)美的漁人閑憩圖（捕魚前）。 2） 活躍、歡騰的捕魚圖（捕魚時(shí)）。 3） 漁舟唱晚圖（捕魚后）。 （2）靜態(tài)：湖面的“平、亮、清”“稻田的一望無垠”小船浮在水面上的輕、穩(wěn)、平漁人的悠然自得，鸕鶿的整裝待發(fā)。 動(dòng)態(tài)：蕩起一圈一圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。 （3）“一抹”顯示了漁人的動(dòng)作很輕柔，對(duì)鸕鶿很溫柔，也表現(xiàn)了漁人技術(shù)嫻熟，有自信。 （4）從“悠然”等詞語中可以看出漁人技術(shù)嫻熟動(dòng)作中體會(huì)到漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛，體現(xiàn)出人與動(dòng)物的和諧相處。 （5）第一個(gè)畫面：鸕鶿鉆進(jìn)水里；第二個(gè)畫面：鸕鶿鉆出水面；第三個(gè)畫面；鸕鶿跳上漁船。 印象：動(dòng)作敏捷、勤勞、可愛。 五、 師小結(jié) 這篇文章通過描寫了鸕鶿捕魚的過程，表達(dá)了漁人對(duì)鸕鶿的喜愛，表現(xiàn)了鸕鶿的敏捷、聽話、勤勞。 六、 拓展 1、 說說你喜歡的動(dòng)物。 2、 如果讓你寫，你會(huì)怎樣寫？ 七、 布置作業(yè) 書寫生字，背誦課文 八、 板書： 湖面 鸕鶿 站 美麗的 平靜 鉆、撲、跳 訓(xùn)練有素 湖面 失去 吞、張、接 敏捷勤勞 恢復(fù) 站 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)生字詞。 2. 仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 3. 背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字詞。 2.仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 教學(xué)難點(diǎn) 仔細(xì)閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 教學(xué)過程 一. 導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了敏捷的鸕鶿。今天，我們?cè)傩蕾p一種鳥兒------鷺鷥。 2. 展示鷺鷥圖片，談?wù)剬?duì)它的印象（小組發(fā)言）。 3. 過渡：我們來讀一讀課文，看看郭沫若先生是怎樣描寫魯斯的。 二. 我閱讀，我快樂 1. 認(rèn)識(shí)鷺鷥：白鷺，比白鶴小，長約5.4厘米，有白色的羽毛，腿修長，背部胸部披著蓬松的蓑毛，威風(fēng)吹來，羽毛搖擺，因而有鷺鷥之稱。 2. 概括文章內(nèi)容。 （1） 小組派代表發(fā)言。 （2） 師點(diǎn)撥：課文從鷺鷥的外形、動(dòng)作、不會(huì)唱歌三個(gè)方面描寫它的美，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛。 三. 掃障礙，我快樂 1. 生讀準(zhǔn)字音。 2. 理解新詞。 四. 我會(huì)學(xué)，齊合作 1. 鷺鷥精巧體現(xiàn)在哪兒？（2~5）中找。 2. 給6~8自然段的三個(gè)畫面取名字。 3. 想象鷺鷥是在望哨嗎？為什么？ 4. 請(qǐng)用詩句來體現(xiàn)第八自然段的意境，感受畫面的優(yōu)美。 5. 第九自然段中寫它不會(huì)唱歌，是說它的缺點(diǎn)嗎？作者為什么這樣寫？ 6. 文章第一自然段與最后一個(gè)自然段在文中的作用？ 五. 我體會(huì)，展風(fēng)采 1. 組組pk 2.（1）顏色好看，流線型結(jié)構(gòu)，體型勻稱。 （2）釣魚圖、望哨圖、低飛圖。 (3)不時(shí)，想象合理即可。 （4）“一行白鷺上青天”。 （5）不時(shí)，作者采用轉(zhuǎn)折句式，看似是在寫鷺鷥的缺點(diǎn)，實(shí)是寫它的優(yōu)點(diǎn)太多了。無需唱歌就已經(jīng)夠完美的，唱歌反而會(huì)沖淡鷺鷥的美。 （6）這兩句運(yùn)用比喻手法在文中是總起與總結(jié)的作用，全文就是圍繞這兩句話來寫的。表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛。 六.我練習(xí)，我能行 1.從文中找出比喻句。 2.找出排比句。 七.布置作業(yè) 書寫生字 背誦課文 八.板書 色素 身段 鷺鷥--------詩 站立 精巧優(yōu)美 飛行 無歌 九.反思 綜合學(xué)習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，積累語言。 2、朗讀背誦古詩。 3、進(jìn)行口語交際。 4、學(xué)寫建議書，尤其注意建議書格式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、口語交際及寫作。 2、資源的搜集與運(yùn)用。 課時(shí):4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，積累語言。 2、朗讀背誦古詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)聯(lián)與古詩的背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)及理解。 2、感悟詩中意境，感受王維的詩風(fēng)。 教學(xué)內(nèi)容 （過程與設(shè)計(jì)）： 一、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。 1、出示對(duì)聯(lián) 導(dǎo)入 山深松冷翠，樹密鳥聲幽。 （1） 自由朗讀，理解內(nèi)容： 贊美揚(yáng)州園林：山一樣的幽深，松柏蒼翠，樹木茂密，鳥聲清幽。 （2） 朗讀對(duì)聯(lián) 了解對(duì)仗手法： 對(duì)仗：一種修辭方式，用字?jǐn)?shù)相等，句法結(jié)構(gòu)相同，對(duì)應(yīng)詞詞性相同的兩個(gè)語句表達(dá)相關(guān)或相反的語言形式?！吧缴睢睂?duì)“樹密”，“松冷翠”對(duì)“鳥聲幽”。 （3） 掃除障礙 我快樂 a、 學(xué)生結(jié)對(duì)子，交流找出難記難寫難理解的詞或句，討論解釋的方法 b、 老師引導(dǎo)，理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容，小組PK代表發(fā)言 （4） 我聯(lián)系 我能行 a、 小組PK，抓住對(duì)子的特點(diǎn)，由此聯(lián)想到的對(duì)聯(lián)或是對(duì)偶句 酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。 鳥宿池邊樹，僧橋月西門。 b、 小組PK，仿寫對(duì)聯(lián) c、 代表大聲的讀自己找到的或是仿寫的對(duì)子 d、 生生PK被對(duì)聯(lián) 二、學(xué)習(xí)古詩 1、學(xué)生自由讀古詩 2、我閱讀 我了解 （1）作者簡(jiǎn)介：王維（701年-761年）子摩詰，漢族祖籍山西祁縣唐朝詩人，外號(hào)“詩佛 ”今存詩400余首。 （2）生生交流，老師引導(dǎo)，理解古詩， 引導(dǎo)理解詞的意思。 鳥鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近： 澗：兩山間的水溝： 閑：安靜，悠閑 空：空寂，空空蕩蕩； 月初：月亮出來； 時(shí)鳴;時(shí)，不時(shí)；不時(shí)地啼叫。 2、文中有哪些近景，又有哪些動(dòng)景？這已經(jīng)移動(dòng)有什么效果？ 3、自由發(fā)言，理解詩句的意思。 （1）品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？ 鳥鳴澗，是一處風(fēng)景及優(yōu)美的地方。澗，是山澗，家在兩山間的溪溝。這首是描寫的是春山夜晚異常幽靜的景象。詩的大意說：在山中的春夜里，當(dāng)夜深人靜的時(shí)刻，散發(fā)著芳香的桂花無聲無息地散落在地上，使幽靜的春天山林顯得更加空曠，月亮剛出來月關(guān)照進(jìn)山林是那些棲息的鳥收到了驚嚇，唧唧喳喳的叫聲在山中回響。 （2）展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，生生交流：說說你看到的和想到的情景。 （3）在這樣的情境中詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩、悠閑、沉醉）誰來讀讀？）（引導(dǎo)） （4）請(qǐng)閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩，在頭腦中在現(xiàn)詩中描寫的情景。 三、我回顧 我感悟 欣賞古詩優(yōu)美意境，寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么寂靜，后來詩人聽到了鳥鳴。 四、我達(dá)標(biāo) 我競(jìng)爭(zhēng) 有感情的朗讀并背誦古詩。 五、知識(shí)拓展 回憶王維其他的古詩。 六、作業(yè) 1.摘抄并仿寫對(duì)聯(lián) 2.默寫《鳥鳴澗》 七、板書設(shè)計(jì) 人閑 — 落 → 靜 夜靜 — 空 → 靜 鳥鳴澗 月出 — 驚 → 動(dòng) 鳥鳴 — 驚 → 動(dòng) 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性 教學(xué)難點(diǎn); 從所搜集的資料中感受水的重要性 教具: 教學(xué)內(nèi)容（過程與設(shè)計(jì)）： 一、 激情導(dǎo)入 展示幻燈片：沙漠和綠洲 思考：地球上為什么會(huì)有生命？（水） 二、我會(huì)學(xué) 齊合作 1.小組PK：水與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系呢？組內(nèi)討論，選派代表發(fā)言。（萬物生長離不開水，水推動(dòng)了人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類的歷史，就是在各大河流，海洋的沿岸發(fā)展起來的……水對(duì)生命及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，水是生命之源，沒有水世界上所有生物都會(huì)死，水是一切細(xì)胞和生命的重要成分，是構(gòu)成自然界一切生命的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有水就沒有生命。） 2.小組出示資料，證明其觀點(diǎn) 3.小組PK出示資料說明人類對(duì)水資源的浪費(fèi)和破壞 4.生生交流，談?wù)勆峙c水的關(guān)系 5.出示資料 6．臺(tái)下學(xué)生參與問題的解決。 二、我思考 我解決 針對(duì)目前我國水資源狀況，我們要怎樣做才能生存下去？生生交流，小組怎樣節(jié)約用水？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受） 三 結(jié)束交流 小結(jié) 如果地球上沒有了水，我們的生活也將走到了盡頭。人類??！請(qǐng)愛惜水資源，不要讓人類見到最后的一滴潔凈的水是自己的眼淚。 四 作業(yè) 將口語交際的內(nèi)容整理成作業(yè) 五 板書 水……生命之源……愛惜水資源 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)寫建議書，尤其注意建議書格式 2.練習(xí)寫作 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫建議書 教學(xué)難點(diǎn)：建議書的要求 教學(xué)內(nèi)容（過程與設(shè)計(jì)）： 一、 熟悉寫作要求 1. 自主閱讀課文P34的寫作要求 2. 自主發(fā)表看法 二、 出示建議書的范文（略） 三、 暢談寫作注意點(diǎn)（格式） 1. 標(biāo)題：應(yīng)寫在第一格 2. 稱呼：提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱呼就寫哪些人。要寫在第二行頂格，后加冒號(hào)。 3. 正文：就是建議的內(nèi)容，從第二行空兩格開始寫，先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內(nèi)容。 4. 署名：在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團(tuán)體的名稱或個(gè)人的名字。 5. 日期：寫在建議人姓名的下方。 四、 談?wù)劶倚笈c寵物對(duì)衛(wèi)生、安全和環(huán)保方面的不利 1. 大小便造成細(xì)菌 2. 大小便造成空氣污染 3. 聲音影響人的生活 …… 五、 組織語言，寫成建議書 六、 小結(jié) 建議書能提醒人們要注意存在的問題，并要提倡人們解決問題。 七、 布置作業(yè) 在草稿紙上寫作業(yè) 八、 板書設(shè)計(jì) 標(biāo)題：第一行 稱呼：頂格寫 建議書 正文: 第三行空兩格 署名：在右下角 日期：姓名的下方 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1.講評(píng)作文，使寫作有所提高。 2.互相修改，從而取長補(bǔ)短。 教學(xué)重點(diǎn)：在互相修改中，進(jìn)一步完善作文。 教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)內(nèi)容（過程與設(shè)計(jì)） 一、 小組交流，評(píng)選全班優(yōu)秀作文。 1. 小組內(nèi)朗讀課文。 2. 選出優(yōu)秀作文。 二、 各代表朗讀，評(píng)選全班優(yōu)秀作文。 1．指名三四個(gè)同學(xué)當(dāng)評(píng)委（習(xí)作能力較好的） 2.各小組讀本組優(yōu)秀作文。 3.學(xué)生評(píng)委和老師一起評(píng)出全班優(yōu)秀作文。 三、學(xué)生互評(píng)作文 1.結(jié)對(duì)子交換作文。 2.教師精講怎樣評(píng)作文‘ 3.書面點(diǎn)評(píng)，要求又眉批和總批。 四、再次修改自己的作文 根據(jù)同學(xué)的評(píng)語進(jìn)行修改。 二、 布置作文 抄在作文本上。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 12 頁 共 12 頁