2019年四年級語文上冊19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案蘇教版.doc
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19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 年 級 四年級 主備人 單 元 第五單元 課 題 19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。 2、理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。 3、認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)流程 通用設(shè)計 設(shè)計意圖 個性設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)生字詞、課文第1自然段 教學(xué)過程: 一、揭示課題,導(dǎo)入新課: 1.同學(xué)們,初唐時期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀) 誰能說說這句詩的意思?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。) 2.而現(xiàn)在,這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。那么,是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢?(國際互聯(lián)網(wǎng)) 3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——齊讀課題。 4、設(shè)問激疑: 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物?它奇妙在哪里? (1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的? (2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的? (3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途? 二、初讀課文,理解文字。 1范讀課文,了解內(nèi)容 2瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音 3出示生字,學(xué)生自學(xué) 話題 蜘蛛 跨過 一封信 悉尼 郵局 查閱 付款 4分節(jié)朗讀,解決問題 三學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.出示第一自然段,指名朗讀。 2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。(師板書“”)這個標(biāo)點(diǎn)符號我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場合?(人物的語言要加上引號)對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用。 出示:引號的作用:①表示直接引用; 3.引號的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。 4.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢?(國際互聯(lián)網(wǎng)) 四、作業(yè) 1.描紅 2.朗讀課文 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí): 1、復(fù)習(xí)詞語。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問題? 二、導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”? 師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2.聽了老師的描述,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么? 板書:大 3.請看課文是怎么描述其“大”的。 出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。 (1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”? (2)交流。 要點(diǎn):巨型 團(tuán)團(tuán)包住整個地球 無數(shù)條 億萬臺 (3)指導(dǎo)朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇??!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 4.也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號,這里的引號表示什么呢? 出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。 (1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎? (2)其實,這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。 5.至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。 6.那么,國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢? 出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。 (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方? (2)交流。 板書:快 (3)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)) (4)交流關(guān)鍵詞語。 7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明? 8.指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾? 過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。 9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。 (1)自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方? (2)把你的感受跟同桌交流一下。 (3)指名交流,說說自己的感受。 (4)出示: 電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。 A.能否作這樣的改動?為什么? 提示:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”? B.師:“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。 C.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。 10.出示:雖然對方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。 (1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。 (2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說—— 11.出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。 (1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的? (2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀! 過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢? 四、導(dǎo)讀第三自然段。 1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。 2.交流:你的感受是什么?從哪里體會到的? (1)如果用一句話來概括,你會選哪一句? 出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識、各類信息無所不有。 (2)如果用一個詞來概括,你會選哪一個詞(“無所不有”) (3)如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多 3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢? (1)學(xué)生朗讀,教師概述: (2)比較一下,你認(rèn)為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(“甚至”) (3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。 (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 (5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……) (6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。 (7)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示: 開發(fā)國際國內(nèi)市場,擴(kuò)大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診 隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列,該怎么說? 五、導(dǎo)讀第四自然段。 1.看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?請默讀最后一段。 板書:息息相關(guān) 2.“息息相關(guān)”是什么意思? 3.齊讀最后一個自然段,說說這段在全文中起什么作用。 六、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@? 2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢? 3.作業(yè)超市(任選一題): (1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。 (2)合作探究:“網(wǎng)上商場”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的? ?。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師) 板書設(shè)計: 18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 大 快 多 息息相關(guān) 讓學(xué)生自己說對課題的理解,有助于學(xué)生總體把握課文。 注重引學(xué)生感受感悟,吸納 優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識 讀課文有個要求,眼到、心到、口到,通過朗讀把你心里的想法讀出來。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵字詞理解句段,并逐步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,從而達(dá)到理解課文的內(nèi)容。 自然的過渡,吸引學(xué)生閱讀的興趣。 本段為重點(diǎn)段,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中安排了層層遞進(jìn)的方式,讓學(xué)生深刻了解 課堂向課外的延伸,既是閱讀的延續(xù),更是思維的延續(xù)。 讀寫結(jié)合,既是對課文的進(jìn)一步理解,也是拓展學(xué)生的豐富 板書設(shè)計力求簡潔,體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 教后反思 相關(guān)搜索: 網(wǎng)絡(luò)是什么 有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔; 網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。 也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。 網(wǎng)絡(luò),像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點(diǎn)色彩,有的天天吵鬧。 網(wǎng)絡(luò),像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。 網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。 網(wǎng)絡(luò),像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。 網(wǎng)絡(luò),象個大港口,停靠著各種各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。 網(wǎng)絡(luò),像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。 網(wǎng)絡(luò),也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁 共 8 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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