2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第三單元.doc

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2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。 　　　3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。 　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。 　　　2、多媒體課件。 　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)入。 　　1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》 　　師說：是啊，誰不愛自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。 　　2、板書課題，齊讀。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字。 　　1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。 　　2、卡片檢查生字的字音，正音。 　　3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族 　　這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？ 　　4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。 　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。) 　　5、詞卡去拼音檢查。 　　相機(jī)糾：州---川　　鳥---島　　與---寫　　族---旅 　　6、多媒體，讀去拼音的詞。 　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。 　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？ 　　三、朗讀感悟。 　　1、師說：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體） 　　2、你看到了什么？你到過哪里？ 　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。 　　指導(dǎo)朗讀第一、二句。 　　4、看多媒體介紹臺(tái)灣。 　　在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。 　　指導(dǎo)朗讀第三句。 　　5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。 　　6、師生交叉朗讀全文。 　　四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。 　　神州大地，山川壯麗; 　　黃河長(zhǎng)江，奔涌不息； 　　寶島臺(tái)灣，隔海相望； 　　中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。 　　五、指導(dǎo)書寫。 　　1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀） 　　2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？ 　　學(xué)生討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。 　　3、教師范寫，學(xué)生臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀） 　　師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？ 　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ) 　　師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體） 　　只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。 　　學(xué)生自由練讀、開火車讀詞 　　3、有感情齊讀課文 　　師說：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體） 　　我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！ 　　二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合 　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。 　　2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”　投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。 　　3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。 　　4、師說：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造） 　　5、問：你了解那個(gè)民族？說說看 　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族 　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。 　　2、指名說，相機(jī)組詞。 　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族” 　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。 　　四、結(jié)束全文 　　1、問：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？ 　　2、全班有感情朗誦全文。 課后小結(jié): 9　歡慶 教材分析： 　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 　　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過的路和將要走的路。 　　　2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》 　　二、初讀體會(huì) 　　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 　　　2、把生字拼讀幾遍。 　　　3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。 　　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。 　　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 　　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。 　　　4、讀、議課文。 　　　　　(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。 　　　　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　　1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 　　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。 　　　2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》 　　二、再讀入情 　　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。 　　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。 　　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 　　三、識(shí)字。 　　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。 　　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字： 　　　　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn) 　　　　　編兒歌 　　四、指導(dǎo)寫字： 　　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。 　　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 　　　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； 　　　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 　　　3、學(xué)生描紅臨寫。 課后小結(jié): 10　北京 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 　　　3、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入； 　　　1、年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？ 　　　2、說說自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。 　　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。 　　二、初讀感悟 　　　1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語(yǔ)畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 　　　2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。 　　　3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。 　　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。 　　　5、說說自已讀懂了什么。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。 　　　2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？ 　　　3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來形容它的美。 　　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 　　　5、朗讀感悟北京的美。 　　四、再讀抒情。 　　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。 　　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評(píng) 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、朗讀欣賞： 　　　1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。 　　　2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。 　　　3、學(xué)生讀，老師欣賞。 　　二、感情背誦： 　　　1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 　　　2、同桌互相背誦、交流。 　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。 　　　1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。 　　　2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。 　　　3、說說可以用哪些方法記這些字。 　　　　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 　　　　　熟字減偏旁；央、交、旁 　　　　　編字謎：在大房子里過冬（圖） 　　　　　形近字：巾——市 　　　　　找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。 　　　4、練習(xí)書寫； 　　　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。 　　　　2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議 　　　　3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。 　　四、實(shí)踐活動(dòng)： 　　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。 　　　2、交流北京有哪些變化 課后小結(jié): 11　我們成功了 設(shè)計(jì)理念 　　年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了!全國(guó)各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國(guó)上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景，重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。 　　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、申奧成功的錄像帶。 　　　2、制作多媒體教學(xué)課件。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激情談話，導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們，年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了！舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。 　　二、觀看錄像，渲染氣氛。 　　　1、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。 　　　2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。 　　三、初讀課文，感知內(nèi)容 　　　1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的？ 　　　2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。 　　　3、課件出示生字詞語(yǔ)，開火車讀，抽查讀。 　　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字方法。 　　　　　識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如： 　　　　　轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱?！u 　　　　　楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。 　　四、范讀課文，體會(huì)情感。 　　　1、教師有感情地朗讀課文。 　　　2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么？ 　　　3、說說自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。 　　五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。 　　　1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況.在評(píng)議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬群眾。 　　　?。?）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。 　　　?。?）喜訊傳來，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會(huì)到什么？ 　　　3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。 　　　　　“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬歲！” 　　　4、自由讀課文 　　　　　在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。 　　　5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。 　　　6、老師聽了大家的朗讀，非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了！（師生齊讀課文） 　　六、再讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　　同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對(duì)還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。 　　七、實(shí)踐活動(dòng) 　　　1. 搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，說說我國(guó)的體育健兒所取得的成績(jī)。 　　　2. 說說自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)課 　　　　同學(xué)們搜集了我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個(gè)同學(xué)向大家介紹。 　　二、展示資料，蘊(yùn)育情感 　　　1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。 　　2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。 　　3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？ 　　三、識(shí)字闖關(guān)比賽 　　　1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。 　　　2、課件出示 　　　　　鑼鼓　喜訊　不約而同　聚集　揮動(dòng)　擁抱　流淌 　　　　　奧林匹克　擊掌 　　　3、自讀，同桌互讀。 　　　4、指名讀，都對(duì)的就闖過第二關(guān)。 　　　5、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果 　　　?。?）課件出示識(shí)字閱讀資料： 　　　　　　　　　　　　歡樂的夜晚 　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場(chǎng)，歡慶申奧成功。此刻，世紀(jì)壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤(rùn)著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場(chǎng)，人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長(zhǎng)久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇，再次留載了中國(guó)民族史冊(cè)上光輝一頁(yè)。從天安門廣場(chǎng)到亞運(yùn)村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動(dòng)，彩旗紛飛，歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無數(shù)中國(guó)人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國(guó)。 　?。?）自由讀。 　?。?）在小組內(nèi)讀，評(píng)出組中的優(yōu)勝者。 　?。?）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學(xué)生就闖過第三關(guān)。 　　　　　凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。 　　四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。 　　　1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。 　　　2、“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。 　　　　　練習(xí)“京”和“互” 　　　3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。 　　　4、展示書寫情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書法家” 　　五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 　　　　為年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。 課后小結(jié): 12　看雪 設(shè)計(jì)理念 　　以角色對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟臺(tái)灣師生向往祖國(guó)北京、北京的小朋友盼望和臺(tái)灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶； 　　創(chuàng)設(shè)“向臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，激活學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力； 　　創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力； 　　創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會(huì)認(rèn)“櫥、盼”； 　　　2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句； 　　　3、練習(xí)問句和感嘆句的語(yǔ)氣； 　　　4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。 　　教學(xué)資料及教具 　　　課件：1、瑞雪圖景；2、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字、詞語(yǔ)； 　　　教具：中國(guó)地圖。 　　課時(shí)：　2課時(shí) 教學(xué)流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　【第一課時(shí)】 　　一、導(dǎo)入。 　　師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？ 　?。ü烙?jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 　　的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。） 　　師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答） 　　二、板書課題、讀題 　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。） 　　2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。） 　　三、激興初讀 　　師：讀了課題，你想知道些什么？ 　?。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？） 　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？ 　　[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。] 　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？ 　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）] 　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ 　?。ㄉx課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪） 　　師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？ 　?。ㄉ穑菏裁磿r(shí)候到北京來看雪呀？） 　　師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？ 　?。ㄉ业秸n文的第十段） 　　四、練讀課文 　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。 　　（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句） 　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。 　?。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。? 　?。ㄉu(píng)價(jià)　略） 　　[這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)讀] 　　師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 　?。可喿x一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀） 　　[在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動(dòng)力。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份] 　　五、練習(xí)對(duì)話 　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？ 　?。ㄉ鹇裕? 　　師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。 　?。ㄉ鷦?，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話） 　　師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀） 　　師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略） 　?。▽?duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如： 　?。?）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”； 　?。?）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”； 　?。?）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。） 　　六、作業(yè) 　　1、幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”； 　?。鄞祟}意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪?。颗_(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下： 　　臺(tái)灣小朋友　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　 　　老師童年在北京　　　看　　　真的　　雪 　　他們想到北京真的　 　　2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說呢？ 　　（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些） 　?。úシ澎o態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容　略） 　　[這種合符學(xué)生心理的“邀請(qǐng)”活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界，在“邀請(qǐng)”中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運(yùn)用，對(duì)今后將產(chǎn)生持久的活力] 　　師：聽了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n） 　　　　　　　　　　　　　　　　　【第二課時(shí)】 　　一、導(dǎo)入。 　　師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說好不好？ 　　二、拓展活讀。 　　師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？ 　　[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。估計(jì)學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等] 　　師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答　略） 　　師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答　略） 　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答　略） 　　師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)） 　　三、字詞句練習(xí) 　　1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？ 　?。▽W(xué)生組詞　略） 　　2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？ 　　（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”） 　　3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！ 　?。▽W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住“炎”。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢(shì)） 　　[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍] 　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？ 　　（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。 　　3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗），玩得可（高興）了！ 　　4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。） 　　（生改，并評(píng)分　略） 　　5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略） 　　6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略） 　　7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背　略） 　　[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！] 　　四、質(zhì)疑問難 　　師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？ 　?。▎栴}預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國(guó)的南方；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案） 　?。ㄉ釂柤敖獯稹÷裕? 　　[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大?！?，而是用智慧、用愛心去“潤(rùn)物細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為] 　　五、總結(jié)課文 　　師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答　略） 　　師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么？（生答　略） 　　師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。 　?。úシ艅?dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課） 課后小結(jié): 語(yǔ)文園地三 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。 　　　2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。 　　　3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國(guó)》，受到熱愛祖國(guó)的思想教育。 　　　4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。 　　　5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 　　教學(xué)課時(shí)：　一課時(shí) 　　教學(xué)流程： 　　一、趣味導(dǎo)入 　　　1、講個(gè)笑話： 　　　　 兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！ 　　　　 看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！ 　　　　 但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！ 　　　2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。 　　　　　　　　 　　　　 游戲：師生對(duì)對(duì)碰 　　　　　　　 長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____ 　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 　　　　你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。 　　　1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。 　　　　　進(jìn)—退　　買—賣　　快—慢　正—反 　　　　　安全—危險(xiǎn)　復(fù)雜—簡(jiǎn)單 　　　2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　 　　　它們是意思相反的詞。 　　　 　買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒東西（十字頭）時(shí)就要買。 　　　3、生書空“買”“賣”二字。 　　　4、認(rèn)讀生字卡片 　　　 　退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單 　　三、學(xué)習(xí)“日積月累” 　　　1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！ 　　　　　中心——中央 　　　2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！ 　　　　　打開課本55頁(yè)，看誰先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。 　　　3、讀一讀，記一記。 　　四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” 　　　1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。 　　　　師教讀。 　　　　　　　　　　　　　　我愛祖國(guó) 　　　　　　　　　　　　　　我愛萬里長(zhǎng)城， 　　　　　　　　　　　　　　我愛小河； 　　　　　　　　　　　　　　我愛五星紅旗， 　　　　　　　　　　　　　　我愛白鴿； 　　　　　　　　　　　　　　我愛紅領(lǐng)巾， 　　　　　　　　　　　　　　我愛花朵； 　　　　　　　　　　　　　　我愛爸爸媽媽， 　　　　　　　　　　　　　　我愛老師同學(xué)。 　　　　　　　　　　　　　　你要問我最愛什么， 　　　　　　　　　　　　　　我最愛我的祖國(guó)！ 　　　2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。 　　五、學(xué)習(xí)“讀讀說說” 　　　1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！ 　　　　出示句子： 　　　　花壇真漂亮??！ 　　　2、讀了這個(gè)句子，你想說什么、做什么嗎？ 　　　　生說： 　　　　我想把它畫下來。 　　　　我想呆在它旁邊不離開。 　　　　…… 　　　3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。 　　　　花壇真漂亮??！我要……。 　　　4、補(bǔ)充句子： 　　　　北京真_________??！我多么想______________________________。 　　　　老師多么__________啊！我真想___________________________。 　　　　_____真___________啊！我________________________________。 　　　5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上： 　　　　 __________________________________________________________________________________________ 　　　　 __________________________________________________________________________________________ 課后小結(jié): 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)