2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《閱讀鏈接 悠悠水韻》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《悠悠水韻》 教學(xué)目標(biāo)： 1、掃除字詞障礙，把握本次閱讀鏈接的內(nèi)容。 2、通過(guò)閱讀感受水的神奇和偉大。 3、從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛(ài)水。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀感受水的神奇和偉大。 教學(xué)難點(diǎn)： 從心里了解水、親近水、珍惜水、熱愛(ài)水。 教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)自己的興趣，查找“水與文化”、“水與文化的特點(diǎn)和屬性”的相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入。 1、準(zhǔn)備一杯水。 2、提問(wèn)：水有什么作用？ 3、水是滋潤(rùn)萬(wàn)物生命的源泉。因?yàn)橛辛怂庞辛碎L(zhǎng)江流域的美麗風(fēng)光，才有了黃河流域的遠(yuǎn)古文化……因?yàn)橛辛怂?，我們才擁有了生命，才擁有了綠色，擁有了清純。今天，我們就一起在體驗(yàn)?zāi)怯朴扑嵉耐瑫r(shí)追根溯源，從而從心底里了解水、親近水、珍惜水、熱愛(ài)水。 二、自讀課文，結(jié)合查找的資料，體會(huì)“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”。 1、自讀課文，出示中心話題： “水”為什么被稱為“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”？ 2、小組交流、結(jié)合資料、暢談水文化。 3、談“生命之本”。 通過(guò)閱讀這段文字，引導(dǎo)體會(huì)海洋的古老與博大，人類時(shí)代的短暫和年輕，而在這個(gè)滄桑進(jìn)程中，水起的重要作用。 提出問(wèn)題：追溯生命的最初，你有什么感想？ （1）小組討論。 （2）小組派代表匯報(bào)。 4、談“文明之源”。 通過(guò)讀這段文字，指導(dǎo)學(xué)生了解人類史，其實(shí)就是一部水文化史。 （1）提問(wèn)：水都有哪些貢獻(xiàn)？ （2）小組討論、交流、匯報(bào)。 5、談“心靈之澤”。 （1）大家都曾以“水”為載體，以不同的角度，不同的心境面對(duì)同樣的水產(chǎn)生過(guò)不同的感嘆。通過(guò)閱讀這段文字，我感受到了水文化的精髓。 （2）讀了這段文字，你能不能再說(shuō)幾篇有關(guān)水的著作。（小組討論，各組派代匯報(bào)） 三、引導(dǎo)閱讀本單元中課文，將“水文化”融入其中。 無(wú)論是“水光瀲艷”的西湖，還是那充滿自然靈性的松坊溪，無(wú)論是教人“驚心動(dòng)魄”的黃果樹(shù)瀑布，還是“一路迎著溪流”的鬼斧神工的雙龍洞，無(wú)一不顯現(xiàn)著水的神奇和博大。 當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇閱讀鏈接的時(shí)候，再返回來(lái)讀這些課文，感情上會(huì)又得到升華。 四、擴(kuò)展閱讀面，感受中華文明的博大精深。 課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多資料，還有哪些大家“因水而思，臨水而歌，借水言志，以水抒情，留下引人深思的生命感悟”？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 生命之源——一個(gè)不停晃動(dòng)的搖籃 悠悠水韻文明之源——人類文化的動(dòng)脈 心靈之澤——浸潤(rùn)心靈的雞湯 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)