2019版九年級語文下冊 第二單元 8《蒲柳人家》（第2課時）學案 新人教版.doc

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2019版九年級語文下冊 第二單元 8《蒲柳人家》（第2課時 ）學案 新人教版 【學習目標】　　 1.學習塑造人物的方法。 2.品讀語言，理解小說多樣化的藝術風格；掌握倒敘和插敘的寫法。 3.感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領悟勞動人民淳厚樸實的人情美。 【探究方法，把握形象】 探究1：瀏覽課文，看看“一丈青大娘”還有哪些性格特點？圈點勾畫相關描寫“一丈青大娘”的句子。 探究2：“何大學問”是一個怎樣的人，從哪里看出來？ 用何大學問是一個________的人，你看他“________”這樣的句式說一句話。 【賞析小說語言和藝術特色】 探究3. 小說語言極具特色，主要體現在哪些方面呢？ 探究4. 民族作風和民族氣派體現在哪些方面? 探究5.小說是按怎樣的順序來敘述故事的？有何作用？ 【優(yōu)化訓練】 按要求賞析下列句子。 1.全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。（加點的詞語有何表達效果） 2.何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（這個句子表現了人物怎樣的情感？） 3.伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒。（表現了何大學問怎樣的性格特點？） 4.他滿臉胡茬，就像根根松針，最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒，逗得孫兒吱兒喳亂叫，笑成一團，打成一團兒。（人物描寫角度） 5.何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念的。（從修辭角度賞析） 參考答案： 【優(yōu)化訓練】 1.“都”是全部的意思，突出表現了“一丈青大娘”善良熱情的優(yōu)秀品質。 2.形象生動而又準確傳神地表現了一丈青大娘對孫兒的疼愛之情。 3.熱情善良、樂于助人。 4.運用細節(jié)描寫，生動細致地描繪出爺爺對何滿子的疼愛。 5.運用比喻的修辭手法，將何滿子讀唱本比作“蠶吃桑葉”，生動形象地表現出何滿子的聰慧靈秀，記性好。