七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《雨的四季》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc
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《雨的四季》 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中。 教學(xué)難點(diǎn): 欣賞文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。 學(xué)法指導(dǎo): 本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。 學(xué)習(xí)方法: 先學(xué)后教,小組合作討論 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空蒙雨亦奇?!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。 二、學(xué)習(xí)探究 (一)展示自學(xué)成果(要求:學(xué)生課前預(yù)習(xí),課前完成,課堂直接展示。) 1、作者簡(jiǎn)介: 劉湛秋(1935--),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。 2、泛讀課文: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫(xiě)作的對(duì)象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號(hào)標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫(xiě)不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會(huì),列出不懂之處。 3、字詞積累(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查) 誘惑粗獷 斗笠草垛 靜謐 高邈蒞臨池畦冷冽 淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思脈脈含情 【明確】huguǎngldummiǎol qlixīlduōyǎngsuōmim 4、解釋下列詞語(yǔ) 咄咄【 】逼人 : 迫不及待: (二)合作探究 (熟讀課文,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)合作探究。) 主問(wèn)題一:本文有怎樣的行文線索?劃分段落,概括大意。 學(xué)法指導(dǎo):(1)先獨(dú)立自學(xué),理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。明確散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象----對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)----點(diǎn)明意義。 (2)組長(zhǎng)主持,有效交流。4號(hào)先講,3號(hào)和2號(hào)補(bǔ)充,1號(hào)總結(jié)歸納,達(dá)成共識(shí)。 (3)展學(xué)分工(可以由1人展示,也可按問(wèn)題順序展示,其余認(rèn)真傾聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。) 追問(wèn):本文的線索或著眼點(diǎn)是什么? 主問(wèn)題二:學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法 第二自然段寫(xiě)了哪些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用? 學(xué)法指導(dǎo):(1)先獨(dú)立自學(xué),認(rèn)真閱讀第二自然段的內(nèi)容,學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。 (2)組長(zhǎng)主持,有效交流。4號(hào)先講,3號(hào)和2號(hào)補(bǔ)充,1號(hào)總結(jié)歸納,達(dá)成共識(shí)。 追問(wèn):第3-8自然段又分別寫(xiě)了哪些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用? 學(xué)法指導(dǎo):(1)先獨(dú)立自學(xué),教師安排學(xué)生分組從原文中找出答案,1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖,提示:可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。。 (2)組長(zhǎng)主持,有效交流。4號(hào)先講,3號(hào)和2號(hào)補(bǔ)充,1號(hào)總結(jié)歸納,達(dá)成共識(shí)。 (3)展學(xué)分工,我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物在同學(xué)們分組討論后,由各組選一個(gè)代表講述你們組的分析結(jié)果,其余認(rèn)真傾聽(tīng),相互評(píng)價(jià) 主問(wèn)題三:悟雨中情 雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來(lái)嗎? 作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了? 這種表達(dá)方式叫什么? 又表達(dá)什么情感? 主問(wèn)題四:析雨中美——分析作者的語(yǔ)言美 ⑴水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。 ⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。 ⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。 ⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。 學(xué)法指導(dǎo):(1)先獨(dú)立自學(xué),明確散文語(yǔ)言所用的修辭手法,及其作用的答案模式,即:作者運(yùn)用XX的修辭,作者把表述對(duì)象比作XX,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了表述對(duì)象的特征,表達(dá)了作者XX的思想感情。 (2)組長(zhǎng)主持,有效交流。4號(hào)先講,3號(hào)和2號(hào)補(bǔ)充,1號(hào)總結(jié)歸納,達(dá)成共識(shí)。 (3)展學(xué)分工(可以由1人展示,也可按問(wèn)題順序展示,其余認(rèn)真傾聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。) 三、延伸拓展 雨是一個(gè)精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫(huà)。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢? 請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等,寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。 四、課后作業(yè) 1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。 2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。 3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫(xiě)在筆記本上。 五、課后小結(jié) 讀了本文,你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過(guò)雨的四季,走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 基礎(chǔ)練習(xí) 1.下邊加粗字注音全部正確的是() A.彩棱鏡lng粗獷gu?ng B咄咄逼人duō池畦wā C.高邈mo 蒞臨l D.靜謐m淅瀝l 2.指出下列句子的修辭手法。 ⑴而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。( ?。? ⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成,暑氣被一片綠的海綿吸收著。( ?。? ⑶但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。( ?。? ⑷成熟的莊稼地等待收割,金燦燦的種子需要曬干,甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。( ?。? 3.加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是() A.忍俊不禁(忍?。?B.花紅已謝(凋零) C.察顏觀色(顏色,色彩) D.盤(pán)虬臥龍(傳說(shuō)中有角的小龍) 4.下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是( ?。? A.文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。 B.文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味,雨的性格,將雨寫(xiě)得可感可觸,可親可愛(ài)。 C.本文是一篇托物言志的散文,對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng),語(yǔ)言古樸典雅。 D.文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn),最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 E.“只希望日益增多的綠色,能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”建句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。 綜合練習(xí) 1.體會(huì)下列句子在文中的作用。 ⑴水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。 ⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。 3.課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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