六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 4 Part A 第一課時(shí)

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1、 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.” 2.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)他人愛(ài)好并回答。 3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和口頭表達(dá)能力。 掌握句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.” 在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型He/she likes … 。 教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)掛圖、朋友圖片、人物頭飾 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“My new pen pal

2、”讓學(xué)生聽(tīng)歌看歌詞，理解歌詞內(nèi)容，如有不理解的地方可做適當(dāng)解釋?zhuān)鏿en pal筆友，然后學(xué)生跟唱調(diào)動(dòng)氣氛。 2.小組討論，相互談?wù)撟约旱摹皃en pal”,可簡(jiǎn)單用英語(yǔ)介紹下。 Step 2: Presentation 1.完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力。 核對(duì)答案之后，再放一遍，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話(huà)。 2.教師可借“Let’s try”部分的內(nèi)容引出“Let’s talk”。 （1）師生問(wèn)答。 T: Do you know who is Zhang Peng’s pen pal? Ss: Peter. T:Do you want to know

3、 more about Peter？ Ss: Yes. (2)教師展示“Let’s talk”掛圖，并讓學(xué)生觀察圖片，討論：What is Peter doing? 學(xué)生討論出結(jié)果：He is reading stories. (3)教師課件展示：He likes reading stories.并用記號(hào)標(biāo)出兩句不同的詞，并解釋意思。 然后問(wèn)學(xué)生（指掛圖狀）：What are Peter’s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答教師剛說(shuō)過(guò)的句子：He likes reading stories。 教師板書(shū)，并提醒“hobby”的復(fù)數(shù)為“hobbies”。 3.小組6人一組，二人搭檔，運(yùn)

4、用句型What are …’s hobbies? He/She likes …進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，詢(xún)問(wèn)和回答組內(nèi)其余4人的興趣愛(ài)好。 4.教師播放“Let’s talk”光盤(pán)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不理解的地方并找出Peter的愛(ài)好相關(guān)的句子。教師講解重難點(diǎn)，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再聽(tīng)一遍，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。 5.戴上人物頭飾，二人合作表演對(duì)話(huà)。 Step 3: Consolidation and extension 1.展示六組動(dòng)詞短語(yǔ)以及相應(yīng)的六幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們綜合圖片說(shuō)出短語(yǔ)意思。 playing spo

5、rts; climbing mountains; listening to music; Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons. 2.小組合作，談?wù)撟约鹤詈门笥训膼?ài)好，可以用到準(zhǔn)備的朋友圖片，也可用上面的短語(yǔ)。 3.課堂小練習(xí)：翻譯短語(yǔ)。 爬山climbing mountains 彈琵琶playing the pi pa 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一

6、意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。讀故事reading stories Step 4:Homework 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“

7、死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。向父母講述自己最好朋友的愛(ài)好。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答他人興趣愛(ài)好的口語(yǔ)交際用語(yǔ)，要求學(xué)生能在日?？谡Z(yǔ)交際中靈活進(jìn)行替換回答。教師在教授時(shí)，由聽(tīng)力導(dǎo)入Peter,由圖片導(dǎo)入Peter的愛(ài)好，引入關(guān)鍵句，并強(qiáng)化訓(xùn)練，步步漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自然地引入；同時(shí)在聽(tīng)力中理解對(duì)話(huà)，找答案，讓學(xué)生有了目標(biāo)和方向。小組交談也很好地復(fù)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)句型。