《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律第1課時(shí) 電流與電壓、電阻的關(guān)系教案 新版滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律第1課時(shí) 電流與電壓、電阻的關(guān)系教案 新版滬科版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第1課時(shí) 電流與電壓、電阻的關(guān)系
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的大小與哪些因素有關(guān).
2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流.
3.會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法；領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和探索過(guò)程，提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學(xué)會(huì)用圖像研究物理問(wèn)題.
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成.
2.通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)
2、科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情.
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系.
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、圖像法的應(yīng)用.
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：演示用具、示教板一套，實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、多媒體課件等.
學(xué)生準(zhǔn)備：電流表和電壓表各一個(gè)、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻（R1＝2Ω、R2＝4Ω、R3=8Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線若干.（以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材）
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【鞏固復(fù)習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生
3、對(duì)知識(shí)的鞏固.
【新課引入】
師 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道電壓是使自由電荷定向移動(dòng)形成電流的原因，導(dǎo)體有電阻，不同電路中電流的大小不同，那么，電流的大小與哪些因素有關(guān)呢？要知道答案，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)“科學(xué)探究：歐姆定律”.
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
閱讀課本P97-100文字內(nèi)容和插圖，把基本概念、規(guī)律、規(guī)定等用紅色筆做上記號(hào)，并完成對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中“課前預(yù)習(xí)”部分，然后，各小組內(nèi)部交流討論，提出預(yù)習(xí)疑問(wèn)，組長(zhǎng)做好記錄，準(zhǔn)備展示.
【交流展示】
1.各小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，教師評(píng)價(jià)訂正.
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)釋疑.
【拓展探究】
探究電流的大小與哪些因素有關(guān)
4、師 提出問(wèn)題：電流的大小與哪些因素有關(guān).
生：猜想：（1）電阻一定時(shí)，電壓越高，電路中的電流越大；（2）電壓一定時(shí)，電阻越小，電路中的電流越大.
師 由于電流可能受電壓、電阻等多個(gè)因素的影響，應(yīng)采用怎樣的科學(xué)方法來(lái)探究電流的大小與哪些因素有關(guān)？
生：控制變量法.
師 請(qǐng)根據(jù)課桌上老師提供的器材，設(shè)計(jì)并畫出實(shí)驗(yàn)電路圖.
生：實(shí)驗(yàn)電路圖：
師請(qǐng)根據(jù)電路圖設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.
生：1.保持電路中的電阻不變，用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端的電壓，探究通過(guò)電阻的電流與它兩端電壓的關(guān)系.
2.保持電阻兩端電壓不變（用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)），選用不同的定值電阻接入電路，探究通過(guò)
5、電阻的電流與電阻的關(guān)系.
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，三人一組，教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題（用多媒體播放）.
①連接電路和更換元件時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器按“一上一下”的接法，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上.
②正確連接電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器.
③閉合開關(guān)前，明確研究對(duì)象;明確控制什么物理量不變，什么物理量改變；明確觀察記錄哪些數(shù)據(jù).
④測(cè)量過(guò)程中電路閉合時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，讀取數(shù)據(jù)后要斷開電路，以防止通電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)電阻發(fā)熱給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差.
⑤測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右.
⑥若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端電壓的情況時(shí)，盡量使定值電阻兩端的電壓成整
6、數(shù)倍地變化（如：0.5V，1V，1.5V……）.同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也盡量使電源電壓成整數(shù)倍地變化.
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表一、表二,分別畫出電阻不變時(shí)，電流隨電壓變化的圖像;電壓不變時(shí)，電流隨電阻變化的圖像，并根據(jù)表格數(shù)據(jù)和圖像分析得出結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示，點(diǎn)評(píng)訂正.
生1：電阻不變時(shí)，I-U圖像
結(jié)論：保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比.
生2：電壓不變時(shí)，I-R圖像
結(jié)論：保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比.
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過(guò)程
7、，進(jìn)行評(píng)估.
①分析探究過(guò)程是否科學(xué)合理、簡(jiǎn)便易行，分析最終結(jié)果與開始的假設(shè)有什么差異，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，有什么需要吸取的教訓(xùn)，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案等.
②操作過(guò)程中讀完數(shù)據(jù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)斷開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換電阻時(shí)，也沒有斷開開關(guān)，這也是不允許的.
③從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.
【課堂訓(xùn)練】教師引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)中的題目.
【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.
1.教師備課時(shí)要親自操作做實(shí)驗(yàn)，注意提供的電源電壓與滑動(dòng)變阻器要配套，有些電源電壓達(dá)不到3V，甚至有些連2.5V都達(dá)不到.
2.在分析和認(rèn)證中可設(shè)計(jì)幾個(gè)疑問(wèn)，如有人說(shuō)，“在電阻不變時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓與電流成正比，對(duì)嗎”？突出物理規(guī)律成立的條件，明確物理量之間的因果關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括、表達(dá)這種因果關(guān)系，真正明白物理量之間成正比的實(shí)際含義.
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律第1課時(shí) 電流與電壓、電阻的關(guān)系教案 新版滬科版
