2019版高考語文一輪復習 論據(jù)的選擇和使用說課稿.doc

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2019版高考語文一輪復習 論據(jù)的選擇和使用說課稿 一、說教材 學習選擇和使用論據(jù)是人教版高中語文必修三需要完成的作文訓練課程。學生之前的議論文尚未達到規(guī)范要求。他們寫作議論文，在使用論據(jù)方面常犯的毛病主要有兩個：一是論據(jù)陳舊，材料雷同。大多是課本上的或大家常說的一些材料。二是不典型，對論點的支持不夠有力。因此，在規(guī)范議論文基本結構的基礎上，要進行相應的論據(jù)選擇及使用訓練。 根據(jù)新課標的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個維度，和高一學生的作文寫作能力現(xiàn)狀，欲擬定教學目標如下： 1、 知識與能力：了解并掌握論據(jù)的類型、選擇、使用和論據(jù)的要求等知識，培養(yǎng)相應的能力。 2、過程與方法：通過對典型文章論據(jù)的選擇和使用的揣摩分析，達到對文章的初步了解掌握；通過對失敗例文的修改訓練來深入把握；通過遷移訓練和課后作業(yè)來鞏固這種能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質。 教學重、難點：學會圍繞論點和論題正確使用恰當?shù)恼摀?jù)。 課時安排：1課時講解，1課時寫作 二、說教法與學法 議論文是很多學生十分“懼怕”的一種文體。因此，在學習及選擇論據(jù)之前，規(guī)范因論文寫作結構（“三大三小”）。先讓學生讀材料，從中感受論據(jù)使用時常出現(xiàn)的問題，引導學生進入情景，發(fā)現(xiàn)自己在寫作實踐中使用論據(jù)的不當之處。從而概括出選擇和使用論據(jù)的正確方法。 整個教學過程不是灌輸式的，讓學生在讀材料的過程中自己找問題，并想辦法解決，這樣，在活躍課堂氣氛的同時能夠讓學生對于選擇和使用論據(jù)有一個系統(tǒng)的深刻的印象。 三、說教學過程 （一）導語設計（故事導入） 諸葛亮以其滔滔雄辯的口才，駁倒江東諸多發(fā)難的儒生之后，又巧妙駁倒嚴峻的故事。問：是什么讓孔明的話如此有力呢？——是引經據(jù)典，使得他的“無須治何經典”力有千鈞。這就是論據(jù)的魅力！今天我們就來學習如何選擇和使用論據(jù)。 （二）文本解讀 一、了解論據(jù)類型 快速自讀尹榮方的《論度量》。(課本P76) 看看文章使用了那些論據(jù)？ 這些論據(jù)哪些是道理論據(jù)，哪些是事實論據(jù)？ 明確：略。 總結：事實論據(jù)——包括具體事實，即現(xiàn)實生活中的典型事例，中外史實，還有科學數(shù)據(jù)。 道理論據(jù)——指的是用來作為論據(jù)理論，它們來源于實踐，且被實踐證明是正確的。包括名言警句、科學道理以及成語俗語。 二、論據(jù)的選擇 同學們分組討論下列幾組材料： 1、論據(jù)能證明論點，圍繞中心論點展開。這就是通常所說的“觀點與材料的統(tǒng)一”，這是議論文最基本的要求。這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，必須與論點有本質的必然的聯(lián)系，必須能切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。 第一組：論述“勤能補拙”可以用如下的材料么？為什么？ 我國第一個電子學女博士韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術，她一心撲在專業(yè)學習上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，才使她為祖國贏得了榮譽。 明確：略 這是論據(jù)選擇容易出現(xiàn)的第一個問題，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點。 2、論據(jù)要真實。一般說來，道聽途說的沒有充分調查的事例、主觀臆造的“想當然”的事例、由不合理推測得來的事例……都不能作為事實的論據(jù)。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準確，不能有硬傷。 第二組：下面是同學們作文中使用的一些論據(jù)，你能看出有何不妥嗎？ 倘若不是蒙哥馬利將軍從失敗中作出反省繼續(xù)努力，又怎能在滑鐵盧戰(zhàn)役中大敗拿破侖呢？ 岳飛選擇精忠報國，死而后己。他一生征戰(zhàn)無數(shù)，以至于匈奴兵對他聞風喪膽。 而被流放的屈原，時時不忘報國，終因報國無門，而自刎于烏江。 明確：張冠李戴，失去真實性。 這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第二個問題，論據(jù)不真實。 3、論據(jù)要典型。常用的選例角度有不同的領域（政治、經濟、軍事、思想、文化等），不同性質（正面、反面），不同國別（中國、外國），不同的時間（古代、近代、現(xiàn)當代）等等。道理論據(jù)盡量選擇名人名言 第三組：以“挫折鑄造成功”為論點，下面的論據(jù)說服力強嗎？ 挫折鑄造成功。我們學校的一個女孩在學校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇到，更加發(fā)奮努力，終于考進了專業(yè)球隊。 明確：不合適。首先“我們學校的一個女孩”這種說法似乎不具備代表性，說服力不強，還有體育是需要天資的，而女孩在被認為是“不適合這項運動”時，仍考入了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好，她實際是適合這項運動的。 這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第三個問題，論據(jù)選擇不典型。 4、論據(jù)要新穎。所以選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。 第四組：下面論證“失敗是成功之母”的兩段論據(jù)，能吸引你嗎？為什么？ 勤奮學習的是愛因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人為樂的是雷鋒，不畏死亡的是劉胡蘭，身殘志堅的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來，就這么幾個死定的例子，光榮的造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。 這是韓寒的《三重門》里的句子。大家都知道他應該是一個批判現(xiàn)實主義的作家，那么，他在這里諷刺的就是學生作文論據(jù)陳舊。（海倫凱勒，要選擇第二層次的名人，寫清身份，大膽創(chuàng)新，為我所用） 不能老生常談，缺乏時代感。這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第三個問題，論據(jù)選擇不新穎。 （三）能力提升：使用論據(jù)的方法 一、 表達應力求概括，注意順序。 第一組 證明“敢于向權威挑戰(zhàn)”這個論點 材料及分析略。 二、要善于分析論據(jù)。切忌擺事實而不講道理 第二組 論證論點“金無足赤，人無完人” 拿破侖是個優(yōu)秀的軍事家，偏偏是個矮個子，不夠威武，美中不足。羅斯福性格剛毅，在他的領導下，美國人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的決定性勝利，但他卻是個體弱多病接近死亡的人．真遺憾?？溌∽闱蜿犂蠈⒚桌夹g非常精熟，但是體力難支，常常下半場剛上場，就會被解說員抱怨說米拉跑得太慢了，又是個美中不足。由此我們不難看出，即使偉人也不是完美的．人們總是追求完美．可是又有誰是完美無缺的呢? 明確：先列舉了拿破侖、羅斯福、米拉這三位名人有優(yōu)點但也有缺點的事實，再分析議論即使偉人也不可能完美無缺的道理．擺事實與分析議論緊密結合。 三、要運用一定的技巧。不可千篇一律，陳詞濫調。 第三組 作文書P101 明確：第一個片段引用詩句．并借助排比，多角度．多層次地揭示“意氣”的內涵；第二個重在通過分析事例來說明應包容重用有才之人。兩個片段均用了排比的手法，給人以有文采．有氣勢．有說服力之感。 常見的技巧有： 1、層層堆疊，鋪陳有力。有意的鋪陳與盲目的堆砌不同．它能夠使語言構成一種鋪排、酣暢的氣勢．有如滾滾長江，一瀉千里；還可以充分、飽滿地寫足文意，讓人不能不信服其論述的觀點。我們在作文時，如果所舉事例是眾所周知的，鋪展開來則難以給讀者新意，這就不妨考慮用排比舉例。 2、正反對照，加強力度。這是例證法的一種特殊形式，即舉出彼此相反的兩類事物，或同一事物的正反兩個方面，一正一反，對比鮮明，從而增強論證的力度。 （四）課堂小結： 今天，我們了解了選擇和使用論據(jù)的一些要求、方法，關鍵是同學們能付諸寫作實踐。真正要用好論據(jù)，需做到： 1、“巧婦難為無米之炊。”——要多積累 2、孔子說：“學而不思則罔。” ——要勤思考 3、陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——要勤練 （五）板書： 學習選擇和使用論據(jù) 選擇論據(jù)： 使用論據(jù)： 1、論據(jù)能證明論點。 一、表達應力求概括，注意順序。 2、論據(jù)要真實。 二、要善于分析論據(jù)。 3、論據(jù)要典型。 三、要運用一定的技巧： 4、論據(jù)要新穎。 1、層層堆疊，鋪陳有力。 2、正反對照，加強力度。