山東省郯城縣中考物理 專(zhuān)題十一 熱學(xué) 第2課時(shí) 溫度與物態(tài)變化復(fù)習(xí)教案

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1、 第2課時(shí) 溫度與物態(tài)變化 【教學(xué)任務(wù)分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能（考試內(nèi)容與要求） 1．知道一般情況下物體以固體、液體、氣體三種狀態(tài)存在。 2．知道液體溫度計(jì)的工作原理，即(液體的)熱脹冷縮性質(zhì)。 3．會(huì)規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)量溫度(包括正確讀數(shù)) 4．知道熔化和凝固(包括晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn))、汽化(包括蒸發(fā)與沸騰、沸點(diǎn))與液化、升華與凝華等物態(tài)變化過(guò)程；知道各種物態(tài)變化過(guò)程發(fā)生的特點(diǎn)。 5．能正確描述“冰(或其他晶體)的熔化、水的沸騰、碘的升華與凝華”等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 6．能用物態(tài)變化知識(shí)解釋冰、霧、霜等常見(jiàn)自然現(xiàn)象的發(fā)生原因。 過(guò)程與方法 1. 以實(shí)驗(yàn)、情景、問(wèn)題為線索的

2、啟發(fā)式教學(xué)。 2. 以觀察、操作、思考、討論、歸類(lèi)對(duì)比等方法復(fù)習(xí)知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 學(xué)生對(duì)有關(guān)的各部分內(nèi)容有較為全面的了解，培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)用能力。 2. 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能查缺補(bǔ)漏，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。 重點(diǎn) 1. 會(huì)規(guī)范使用溫度計(jì)測(cè)量溫度(包括正確讀數(shù)) 2. 對(duì)物態(tài)變化形成知識(shí)體系，提高應(yīng)用能力。 3. 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識(shí)。 難點(diǎn) 1. 能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些現(xiàn)象。 2. 靈活應(yīng)用物態(tài)變化規(guī)律來(lái)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 問(wèn) 題 設(shè) 計(jì)

3、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 知識(shí)再現(xiàn) “考點(diǎn)知識(shí)梳理”見(jiàn)學(xué)案（答案見(jiàn)課件或?qū)W案后） 可用練習(xí)或提問(wèn)的方式梳理基礎(chǔ)知識(shí)，也可邊板書(shū)邊梳理． 展示交流 考點(diǎn)1：溫度、溫度計(jì) 命題點(diǎn)：(1)攝氏溫度的規(guī)定；(2)溫度計(jì)的原理；(3)溫度計(jì)的使用． 問(wèn)題1：水有哪三種狀態(tài)? 自然界中的水的三種狀態(tài)分別有哪些?什么是物態(tài)變化？ 問(wèn)題2：什么是溫度；攝氏溫度單位是如何規(guī)定的？ 問(wèn)題3：如何正確使用溫度計(jì)？ 問(wèn)題4：處理例1和變式練習(xí)1. 【例1】解析：常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的；如圖所示，溫度計(jì)的分度值是1℃，液柱在零刻度線以下，示數(shù)為－

4、3℃. 答案：熱脹冷縮?。? 【變式練習(xí)1】解析：A.正常情況下，人的體溫在37 ℃左右，變化幅度很小，此選項(xiàng)不符合實(shí)際； B．感覺(jué)舒適的溫度在25 ℃左右，此選項(xiàng)符合實(shí)際； C．洗澡水的溫度應(yīng)該略高于體溫，在40 ℃左右，不可能達(dá)到60 ℃。此選項(xiàng)不符合實(shí)際； D．晶體凝固點(diǎn)與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的凝固點(diǎn)是0 ℃，鹽水的凝固點(diǎn)要低一些。此選項(xiàng)不符合實(shí)際。 考點(diǎn)2：熔化和凝固 命題點(diǎn)：(1)熔化和凝固現(xiàn)象；(2)晶體熔化和凝固的特點(diǎn)；(3)晶體和非晶體． 問(wèn)題1：什么是熔化和凝固？熔化的條件是什么？ 問(wèn)題2：晶體與非晶體在熔化過(guò)程中有哪些區(qū)別？

5、又有哪些相 同點(diǎn)？ 問(wèn)題3：什么叫熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)？ 問(wèn)題4：處理例2和變式練習(xí)2. 【例2】解析：（1）由乙圖知，從第5 min到15 min，冰的溫度保持0 ℃不變，所以冰是晶體，且熔點(diǎn)為0 ℃，故A、B正確；（2）由圖知，冰從第5 min開(kāi)始熔化，到第15 min完全熔化完，熔化過(guò)程經(jīng)歷了10 min. 故C錯(cuò)誤；（3）由圖知，冰在熔化過(guò)程不斷吸熱，但溫度保持不變；故D正確. 答案：C 【變式練習(xí)2】A 考點(diǎn)3：汽化和液化 命題點(diǎn)：(1)汽化現(xiàn)象、汽化吸熱；(2)蒸發(fā)和沸騰；(3)液化現(xiàn)象、液化放熱． 問(wèn)題1：什么是汽化和液化？汽化的兩種方式及它們之間有什

6、么區(qū)別？常用的液化方法有哪些？ 問(wèn)題2：什么是沸騰？什么是蒸發(fā)？它們各自的條件是什么？有哪些相同與區(qū)別？ 問(wèn)題3：處理例3和變式練習(xí)3. 【例3】解析：本題考查汽化和液化、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系．皮膚上擦上酒精后，酒精迅速汽化由液態(tài)變成氣態(tài)，同時(shí)吸收熱量，所以感覺(jué)涼快；冰棒溫度很低，周?chē)諝庵袦囟容^高的水蒸氣在冰棒周?chē)夯蔀樾∷?，就是我們看到的“白氣”；大氣壓?qiáng)隨海拔高度的增加而減小，海拔較高的地方氣壓小一些；水的沸點(diǎn)隨氣壓的降低而降低，所以在海拔高的地方燒開(kāi)水不到100 ℃就已經(jīng)沸騰． 答案：汽化　水蒸氣　氣壓 【變式練習(xí)3】液體蒸發(fā)過(guò)程中蒸發(fā)的快慢與空氣的流速是否有關(guān) 考點(diǎn)4

7、：升華和凝華 命題點(diǎn)：(1)升華現(xiàn)象、升華吸熱；(2)凝華現(xiàn)象、凝華放熱． 問(wèn)題1：什么叫升華和凝華？自然界中的物態(tài)變化判斷？ 問(wèn)題2：處理例4和變式練習(xí)4. 【例4】解析：A. 廚房蒸籠旁的“白汽”，是蒸籠內(nèi)冒出的溫度較高的水蒸氣遇冷液化形成的小水滴，屬于液化現(xiàn)象，故A不符合題意；B. 冬天清晨樹(shù)葉上的“霜”，是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小冰晶，屬于凝華現(xiàn)象，故B符合題意；C. 夏天清晨小草上的“露珠”，是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，屬于液化現(xiàn)象，故C不符合題意；D. 蠟燭燃燒流出的“燭淚”，蠟燭由固態(tài)變成液態(tài)，屬于熔化現(xiàn)象，故D不符合題意.答案：B 【變式練習(xí)4】解析：本題

8、考查物態(tài)變化．燒開(kāi)水時(shí)，壺嘴處噴出的水蒸氣遇到溫度較低的空氣液化成為小水滴，就是我們看到的“白氣”，A不符合題意； 學(xué)生思考，討論問(wèn)題（投影片），并回答： 教師按課件上的考點(diǎn)梳理。 教師提問(wèn)，學(xué)生討論交流，教師歸納總結(jié)． 學(xué)生回顧并查閱課本，小組交流和討論，教師提問(wèn)，學(xué)生展示，教師歸納總結(jié)． 氣 固 液 凝固 （放熱） 熔化 （吸熱） 液化 （放熱） 汽化 （吸熱） 升華（吸熱） 凝華 （放熱） 小結(jié)： 學(xué)生回顧并查閱課本，小組交流和討論，教師提問(wèn)，學(xué)生

9、展示，教師歸納總結(jié)． 小結(jié)：教師歸納如下: 降低熔點(diǎn)的方法有： 1、增大壓強(qiáng) 例如：芭蕾舞演員腳下的冰刀； 2、加入雜質(zhì) 例如：下雪時(shí)，向雪里撒鹽， 加快雪的熔化。 學(xué)生回顧并查閱課本，小組交流和討論，教師提問(wèn)，學(xué)生展示，教師歸納總結(jié)． 教師讓學(xué)生知道汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，知道汽化現(xiàn)象的兩種形式，蒸發(fā)和沸騰，知道汽化過(guò)程吸熱、液化過(guò)程放熱。 小結(jié)： 凝華的常見(jiàn)現(xiàn)象有：霜和雪的形成（水蒸氣遇冷凝華而成），冬天看到樹(shù)上的“霧凇”，冬天，外界溫度極低，窗戶內(nèi)側(cè)可看見(jiàn)“冰花”（室內(nèi)水蒸氣凝華），碘的升華后凝華，燈泡的鎢

10、絲升華后凝華等。 體驗(yàn)成功 “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題”見(jiàn)學(xué)案 教師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師出示答案，學(xué)生自我批改．教師搜集學(xué)生做題信息，查漏補(bǔ)缺． 作業(yè)設(shè)計(jì) 教后反思 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375