云南省峨山彝族自治縣高中生物 第四章 種群和群落 4.4《群落的演替》教案 新人教版必修3.doc

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《群落的演替》教案 一、教學(xué)目標 1.闡明群落的演替過程。 2.說明人類活動對群落演替的影響。 3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。 二、教學(xué)重點和難點 群落的演替過程。 三、教學(xué)設(shè)計： 學(xué)習(xí)過程 學(xué)生 活動 教學(xué)說明 回顧群落水平研究的幾個問題，引出群落的演替的學(xué)習(xí)。 案例引入：展示教材中的“問題探討”的案例，分析案例： 1、火山為爆發(fā)前，該地區(qū)的所有生物是不是群落？ 2、開始長出小草、蜘蛛是否一個群落？ 3、最后形成的小樹林是不是原來的那個群落？ 火山爆發(fā)后環(huán)境條件發(fā)生了變化。群落結(jié)構(gòu)因此而發(fā)生了變化，一般不能恢復(fù)原來的群落結(jié)構(gòu)。后講解演替的概念。 設(shè)疑：生物是如何在裸露的巖石上一步步定居的？ 展示教材“發(fā)生在裸巖上的演替”。逐步層層分析： 思考討論： 1、為什么在裸巖上首先定居的是地衣？ 2、苔蘚出現(xiàn)后，和地衣的種間關(guān)系是什么？他們競爭的是什么？哪個有優(yōu)勢？ 3、有機物增加，為什么微生物也增加？ 4、出現(xiàn)草本后，草本、苔蘚、地衣哪個競爭陽光有優(yōu)勢？ 5、從地衣階段到苔蘚階段到草本植物階段，演替過程中土壤怎么變化？生物的種類數(shù)量怎么變化？植物變化有什么特點？ 6、灌木階段群落已經(jīng)相對比較穩(wěn)定，還有沒有比灌木更有競爭力的植物類群？ 7、在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木？ 小結(jié)：光裸巖石上發(fā)生的演替過程。 閱讀思考： 講解棄耕農(nóng)田上的演替，提問： 1、與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點和不同點。 2、分析為什么兩者的演替起點不同？ 3、火山爆發(fā)后，裸巖上發(fā)生的演替還能恢復(fù)原來 的群落結(jié)構(gòu)嗎？農(nóng)田是人類對自然群落進行改造 的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自 然群落呢？ 師生共同歸納： 初生演替和次生演替概念及區(qū)別。 分析討論： 分析討論教材中“踐踏對草地群落的影響”的素材。 分析與歸納： 學(xué)生觀看圖片等相關(guān)資料，分析人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。 師生歸納：（1）人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系； （2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。 講解有關(guān)“退耕還林、還草、還湖”的資料，課堂上交流。 教師點撥：人類絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善。 回顧群落的結(jié)構(gòu) 分析討論案例 學(xué)習(xí)發(fā)生在裸巖上的演替，在教師引導(dǎo)下，逐步分析討論問題。 學(xué)生回顧光裸巖石上發(fā)生的演替過程。 學(xué)習(xí)在廢棄農(nóng)田上進行的演替，思考討論問題。 歸納演替的兩種類型。 討論踐踏對草地群落的影響。 觀看圖片，分析歸納。 學(xué)習(xí)事例，形成保護環(huán)境的意識。 練習(xí)鞏固知識。 回顧前一節(jié)的內(nèi)容，溫故知新。 結(jié)合案例，引出群落演替的概念。 利用學(xué)生已有的知識，層層深入地分析解決問題。 鍛煉學(xué)生比較分析的能力。 學(xué)生歸納比較的能力的鍛煉。 討論分析，合作學(xué)習(xí)。從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的事例展開教學(xué)。 提高學(xué)生的環(huán)保意識。 結(jié)合實例，對學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展教育。 及時檢測學(xué)生的掌握情況。