論語學(xué)而篇 論語學(xué)而篇教學(xué)課件

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1、論語學(xué)而篇 論語學(xué)而篇教學(xué)課件 怎樣進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，確實(shí)是值得我們廣大的小學(xué)語文老師探索和實(shí)踐的課題。分享了《論語學(xué)而篇》的教學(xué)課件，歡迎閱讀！ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.有感情地朗讀《論語學(xué)而篇》中的前四則，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。 2.能正確翻譯并背誦《論語學(xué)而篇》中的前四則。 3.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟關(guān)于人生和學(xué)習(xí)的道理。 過程與方法目標(biāo)： 1.在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。 2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，并在生活中踐行。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的積極向上的學(xué)習(xí)觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的美好情操。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、 理解本節(jié)內(nèi)容，并在生活中踐行。 教學(xué)方法： 1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一則語錄，力爭當(dāng)堂熟讀成誦。 2.評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式，就內(nèi)容、文字、寫法的評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入 2500多年前，在我國山東省，誕生了一位我國最偉大的教師。這位教師勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬世師表”。他的思想兩千多年來一直影響著中國，甚至影響了全世界。美國曾經(jīng)出版一本《名人年鑒手冊》，其中所列出的世界十大思想家中，他被排在第一位。這位偉大的教師就是孔子。 （出示孔子像）

3、 孔子一生有弟子3000人，其中特別優(yōu)秀的有72人?？鬃佑盟约旱难孕薪o了他的弟子們深遠(yuǎn)的影響?？鬃尤ナ篮螅倪@些弟子將他和弟子們的言行整理編成一本書，這本書就是《論語》（板書：《論語》，提醒注意“論”的讀音），這本書對中國乃至世界產(chǎn)生了非常重大的影響。今天，我們就一起走進(jìn)這本書，學(xué)習(xí)其中的部分內(nèi)容。 （板書：四則） （二）學(xué)習(xí)第一則 1、講述故事：一天，孔子正在家里讀書，他時(shí)而大聲朗誦，時(shí)而低頭思考，時(shí)而為書中的內(nèi)容拍案叫好。讀著讀著，孔子感覺到一種快樂的情緒在自己的心中慢慢蕩漾開來，于是他取出一札竹簡，在其中一片上寫道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”（課件出示這個(gè)句子） 放下毛筆，

4、他突然聽到外面?zhèn)鱽硪魂囮嚰贝俚鸟R蹄聲。 “是我的朋友們來看我了嗎？”他一陣欣喜，又拿起筆，在竹簡上寫下另一行字：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”（課件出示這個(gè)句子） “有朋友從遠(yuǎn)方而來，不管來的是誰，我都可以把我讀書的心得、體會(huì)告訴他，他也可以和我談?wù)勊罱氖斋@，這不也是人生的一件快樂的事情嗎？”孔子靜靜地等待著，沉浸在一片幸福之中。 可是，馬蹄聲并沒有停下來?？鬃訃@了嘆氣，默默地在第三片竹簡上寫下又一行字：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（課件出示這個(gè)句子） 他想，我日積月累地做學(xué)問，可是有誰能夠理解我呢？哪怕沒有一個(gè)人理解我，我都要寬厚待人，不惱怒，不怨恨，這樣做才是真正的君子?。?

5、2、（出示完整的第一則）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一則論語。 3、師范讀，提醒學(xué)生注意今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平常學(xué)習(xí)的課文有什么不同。 4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。 5、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納文言文與現(xiàn)代文的不同：（1）朗讀速度慢；（2）停頓多；（3）語氣詞多；（4）字?jǐn)?shù)很少，但是意思很豐富。 6、師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意讀音和停頓。 （板書：停頓） 7、師再次領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生在停頓的地方畫上“/ ”，并告訴學(xué)生：朗讀時(shí)的停頓不是截然斷開，一定要有氣相連。 8、（出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生齊讀，注意停頓。 9、引導(dǎo)學(xué)生提問，相機(jī)解釋“子”、“曰”、“說”、“慍”的意思，解釋“說”的讀音。 （板書：說

6、——悅，說：喜悅，慍：惱怒） 10、指導(dǎo)學(xué)生注意句子的語氣 大家一定注意到了，這三個(gè)句子中都有一個(gè)“乎”字，這其實(shí)是表示一種語氣（板書：語氣），請大家看看，這里的“乎”是表示一種什么語氣？（問的語氣）問誰？（問自己）所以朗讀的時(shí)候還要讀出自己問自己的語氣來。 11、師范讀一遍，然后引讀兩遍。 12、全班齊讀兩遍。 13、全班背誦。 （三）學(xué)習(xí)第四則 1、（課件出示這一則：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：請大家看看這一則論語，和剛才我們學(xué)習(xí)的一則論語有什么共同點(diǎn)？（都是問句，都有“乎”這個(gè)語氣詞） 2、學(xué)生自由讀讀。 3

7、、指名學(xué)生讀。 4、師簡單介紹曾子（曾子名叫曾參，是孔子的一名非常優(yōu)秀的學(xué)生），提醒學(xué)生注意“省”的讀音，并解釋意思。 （板書：?。悍词。? 5、師范讀，學(xué)生在書上標(biāo)好停頓。 6、（出示標(biāo)有停頓的句子）學(xué)生根據(jù)標(biāo)好的停頓再次齊讀。 7、全班齊讀兩遍。 8、引導(dǎo)學(xué)生猜猜這一則的意思。 9、師簡單說說這一則的意思：曾子是一個(gè)非常注重自己的道德修養(yǎng)的人，他每天都要多次反省自己：我?guī)蛣e人辦事有沒有盡心盡力？我和朋友交往有沒有不守信用？老師教過的知識(shí)有沒有復(fù)習(xí)？曾子的這種勤于反思的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。 10、師生齊讀一遍。 （四）學(xué)習(xí)第二則 1、孔子還有一位弟子，叫有子，他對于孝

8、，對于禮，對于學(xué)，得到了孔子的真?zhèn)?，他曾?jīng)這么說（出示第二則：有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”） 2、學(xué)生自由讀讀。 3、師提示“弟”、“好”、“鮮”的讀音，（板書：弟——悌）解釋“悌”、“好”、“鮮”的意思。 （板書：好：愛好，鮮：少） 4、學(xué)生再讀。 5、師范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說說應(yīng)該怎樣停頓，在書上標(biāo)出來。 6、學(xué)生齊讀三遍。 7、教師簡單說說這一則的意思：孝敬父母，順從兄長，而喜歡觸犯上級(jí)的人很少；不喜歡觸犯上級(jí)，而喜歡造反的人還沒有。君子專心致力于根本的事物，根本建立了，治國做人的原

9、則就有了。孝敬父母，順從兄長，這就是做人的根本??！ 8、自由朗讀，力爭背誦下來。 9、全班試背。 （五）學(xué)習(xí)第三則 1、講述故事：唐玄宗時(shí)期，有一個(gè)人名叫李林甫，在朝中擔(dān)任宰相，皇帝很信任他。這個(gè)人嫉妒心很強(qiáng)，對有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，總是想辦法除掉他們。他對這些人花言巧語，表面上十分和善，心里卻時(shí)時(shí)在盤算著謀害他們的詭計(jì)，所以有些人即使被他謀害了都不知道。后來人們終于識(shí)破了他的假面具，都說他是一個(gè)“口蜜腹劍”的人。 2、引入第三則：其實(shí)像李林甫這樣的人，孔子早就告訴過我們（出示第三則：子曰：“巧言令色，鮮矣仁?！保?。 3、自由讀讀。 4、指名說說自己的理解。 5、全班齊讀三遍。 6、全班一起背誦。 （六）四則合誦 1、學(xué)生按照《論語》順序以自己喜歡的方式朗讀這四則。 2、分組輪讀。 3、全班齊讀一遍。 4、（出示四則論語）配樂朗誦一遍。 （點(diǎn)擊播放音樂） 5、全班齊背。 （七）總結(jié) 古人有“半部《論語》治天下”之說，學(xué)習(xí)《論語》，我們可以獲取很多很多知識(shí)，而且《論語》能教給我們的知識(shí)還將隨著我們年齡的增長變得越來越多。希望大家課后能繼續(xù)讀《論語》，背《論語》，學(xué)《論語》，讓我們在《論語》的陪伴中“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！保。ǔ鍪具@個(gè)句子，全班齊讀，在朗讀中結(jié)束教學(xué)。） 第 8 頁 共 8 頁