小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

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1、單元 第二單元 集備 時(shí)間 2015年3月 5日 萬以上數(shù)的主備 認(rèn)識(shí) 人 又」中乂 集備 人 劉沖義朱美 靜 課標(biāo)要求 （課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)”） 1 .結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、 千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能止確地讀寫出萬以上 數(shù)。 2 .會(huì)比較萬以上數(shù)的大小，正確運(yùn)用“四舍五入” 法求近似數(shù)。 3 .會(huì)簡(jiǎn)單書寫整萬整億的數(shù)的寫法。 4 .通過課前搜集信息，課中匯報(bào)交流、信息共享 等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價(jià)值。 5 .使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時(shí)又服務(wù)與生 活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

2、學(xué)生熱愛 生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感 課標(biāo)解讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么"） 1. 關(guān)于正確“讀”的要求是： 從個(gè)位起，每四位為一級(jí)，一級(jí)一級(jí)的讀。口頭讀 書面讀，按照“一畫二看三說四讀”的順序進(jìn)行練 習(xí)。 2. 關(guān)于“會(huì)比較” 萬以上數(shù)的大小的要求是： 數(shù)數(shù)位確定大小，位數(shù)相同的數(shù)從高位到低位依次 比較數(shù)的大小。 3. 關(guān)于“感受”萬以上的數(shù)在生活中的意義和 價(jià)值的要求： 提供一些數(shù)據(jù)報(bào)表供學(xué)生感受比較認(rèn)讀其中數(shù)據(jù)的 大小和讀法。 布置學(xué)生調(diào)查蘋果產(chǎn)品及套袋的數(shù)目收入情況等數(shù) 據(jù)。 教學(xué)目標(biāo) （根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要

3、求 明確、具 （一）目標(biāo)確定 “萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第六 冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谌?常的生活中已經(jīng)接觸到很多萬以上的數(shù)，見別人寫過， 聽別人讀過，有一定的生活基礎(chǔ)，但每一個(gè)大數(shù)到底怎 樣讀，讀數(shù)的背后還有哪些相關(guān)的知識(shí)鏈接，學(xué)生不一 定拿得準(zhǔn)說得清，基于以上的認(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目  體、細(xì)致， 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)) 教學(xué)策略 (針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 的“小”招 數(shù)。) 標(biāo)： (1)、知識(shí)技能 結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

4、萬、十萬、百萬、千萬、 億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀出萬以上數(shù)。 (2)、過程與方法 通過課前搜集信息，課中匯報(bào)交流、信息共享等方 法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價(jià)值。 (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時(shí)又服務(wù)與生活，體 會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛 數(shù)學(xué)的情感。 1 .信息窗1: (1)溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，教師在學(xué)生 已經(jīng)搜集到的萬以上的數(shù)的基礎(chǔ)上， 尊重學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷 移，對(duì)新舊知識(shí)形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。 (2)通過學(xué)生交流、合作，教師補(bǔ)

5、充引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生 的認(rèn)知平臺(tái) 在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊 重學(xué)生的主動(dòng)探索能力，通過自我探索和教師引導(dǎo)，搭 建對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。 2 .信息窗2: 1、拓寬信息采集領(lǐng)域 讓學(xué)生走進(jìn)生活，使素材的選取領(lǐng)域更廣泛、更有實(shí)效 性，從而縮短知識(shí)與學(xué)生技能間的距離。 2、注重學(xué)習(xí)過程，感悟求知策略 引導(dǎo)學(xué)生先從計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千人手，借助 算盤，利用遷移規(guī)律，有效地解決新問題 3 .信息窗3:本節(jié)課我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，弄清比 較萬以上數(shù)的大小的方法。為此，采取如下教學(xué)策略： 1.復(fù)習(xí)回顧，做好鋪墊。 上課開始，先出示一組比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的練習(xí)，然 后通過讓學(xué)

6、生交流方法，回顧比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。 教師出示信息窗中的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然 后口述比較的方法。 四.信息窗4: 1、注重讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)。 本節(jié)課注意通過讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行觀 察，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的特殊現(xiàn)象，從中尋找出共同的 特征，引出近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、注重共同探討，歸納總結(jié)。 本節(jié)課教師為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓 學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，共同總結(jié)出求近 似數(shù)的方法一一四舍五入法。 課時(shí)安排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 8課時(shí)。 信息窗1: 2 課時(shí) 信息窗2: 2 課時(shí) 信息窗3: 2 課時(shí) 信

7、息窗4: 2課時(shí) 問題策略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 求近似數(shù)和數(shù)的改寫學(xué)生容易混怎么辦？ 區(qū)分異同，不同點(diǎn)：求近似數(shù)是把一個(gè)數(shù)變成近似 數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化。而數(shù)的改寫只是把一個(gè)數(shù)寫 成了以“萬”或“億”字為單位的數(shù)，大小沒發(fā)生變化。 作業(yè)布置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 A）  修改補(bǔ)充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面） 單元 第三單元 集備 時(shí)間 2015 年3月19 日 年、月、日］備 劉沖義 集備 人 劉沖義 朱美靜 課標(biāo)要求 （課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)”）

8、 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí) 計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算。 2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間 的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識(shí)。 3、經(jīng)歷觀察、猜想、推埋等探索過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單 的、有條理的思考。同時(shí)，受到科普教育。 4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 課標(biāo)解讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么"） “結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì) 時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行簡(jiǎn)單時(shí)間計(jì)算?！敝小傲私狻钡?要求是： 1、在學(xué)生的說中，在學(xué)生的讀中，讓學(xué)生對(duì) 24時(shí) 計(jì)時(shí)法和12進(jìn)計(jì)時(shí)法有所區(qū)分

9、。 2、會(huì)對(duì)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行彼此轉(zhuǎn)換。 “借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān) 系，初步了解平年、閏年的知識(shí)?！敝小罢J(rèn)識(shí)”的要求 是： 1 .知道一年有12個(gè)月，大月、小月各有多少天， 平年、閏年的天數(shù)。 2 、閏年2月29天，平年28天。  教學(xué)目標(biāo) （根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要求 明確、具 體、細(xì)致， 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 目標(biāo)確定： “普通記時(shí)法”在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常用的記時(shí) 法，學(xué)生比較熟悉，但“ 24時(shí)記時(shí)法”學(xué)生接觸很少， 很陌生。怎樣將這一陌生的記時(shí)法變成學(xué)生可感知的 記時(shí)法，是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的重點(diǎn) 1、通過

10、具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法， 會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某 時(shí)刻。 2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體 會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀 念，會(huì)合理安用F作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固24時(shí)記時(shí)法，加強(qiáng)和普通記時(shí)法 的相互轉(zhuǎn)化，形成牢固的知識(shí)體系。 4、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的問題。 培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。 5、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素 養(yǎng)。 6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平 年、閏年的知識(shí)，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。 教學(xué)策略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)

11、及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 信息窗一 1、溝通“數(shù)學(xué)與生活”的聯(lián)系 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，通過課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決問題 及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn) 24時(shí)記時(shí)法與生 活的聯(lián)系。 2、師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 信息窗二 1、數(shù)學(xué)生活化，知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。我從學(xué) 校的作息時(shí)間表入手，進(jìn)行2種不同時(shí)間的記錄競(jìng)賽， 計(jì)算在校時(shí)間，然后讓學(xué)生出自己的生活中關(guān)于計(jì)算時(shí) 間的問題，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的 24時(shí)記時(shí)法解 決身邊的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中 充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入

12、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐 活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù) 學(xué)的意識(shí)。 2、以年歷卡為學(xué)具，組織多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，獲得知識(shí)。  的“小”招 數(shù)。） 3、以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，米用個(gè) 人或小組合作方式來進(jìn)行。學(xué)生自己通過各種途徑收集 年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去 分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 課時(shí)安排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 5課時(shí)。 信息窗1: 2 課時(shí) 信息窗2: 2 課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí) 問題策略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法學(xué)生區(qū)別/、開怎么辦

13、 ？ 24時(shí)計(jì)時(shí)法是對(duì)于下午的時(shí)刻加12來表木的。而 且24時(shí)計(jì)時(shí)法每個(gè)時(shí)刻前不加修飾詞如下午、晚上等 詞語。 作業(yè)布置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 A） 配套練習(xí)冊(cè) 修改補(bǔ)充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面）  單元 第四單元 集備 時(shí)間 2015 年3月 26日 小數(shù)的初步 認(rèn)識(shí) 主備 人 劉沖義 集備 人 劉沖義朱 美靜 課標(biāo)要 求 （課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)”） 1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義。會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的 小數(shù)；會(huì)比較小數(shù)的大小。在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程 中學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減

14、法。 2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。感 受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、在合作探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問 題，提出問題，解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 課標(biāo)解 讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 1、 了解小數(shù)的含義。會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；會(huì)比 較小數(shù)的大小。 對(duì)了解的要求：認(rèn)識(shí)小數(shù)，能區(qū)別小數(shù)和自然 數(shù)。 對(duì)讀、寫的要求：能止確的口頭讀小數(shù)，書面 讀小數(shù)。  果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么"） 正確地寫出小數(shù)。 2、 能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 對(duì)解決實(shí)際問題的理解：現(xiàn)實(shí)生活中好多地方用到 小數(shù)，用已學(xué)的

15、小數(shù)知識(shí)來處理。 教學(xué)目 標(biāo) （根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要求 明確、具 體、細(xì)致， 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 確定目標(biāo) 小數(shù)的意義對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，不易理 解。怎樣使這些抽象的不易理解的事物以具體的可感知 的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。從而讓學(xué)生輕松的掌握小數(shù) 的意義是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題 知識(shí)技能： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以 米為單位的實(shí)際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾 可以用兩位小數(shù)表示。 3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù) 4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)比較小數(shù)的大小。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)和生活的關(guān)系，知道

16、 數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。從而樂于探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 2、 先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較，然后通過交流學(xué) 會(huì)比較小數(shù)的大小的方法 教學(xué)策 略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 教學(xué)策略的選擇 本節(jié)課主要借助學(xué)生熟悉的日常用品和學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生直觀，形象地理解小數(shù)的意義。為 此采取以下策略： 1 、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系 充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的生活入手，聯(lián) 系生活，貼近生活。從而縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距 離。通過交流課前搜集的資料。課中的體驗(yàn)活動(dòng)，解決  策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效

17、 的“小”招 數(shù)。） 實(shí)際問題的舉例活動(dòng)。讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。 2 、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)一感悟”的過程 本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一 分，釬涂，一計(jì)。通過大量的操作，觀察，分析等 活動(dòng)。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解 位小數(shù)， 兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主 探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。促進(jìn)生生，師生之間的互 動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)一感悟”的過程。 3 、讓學(xué)生在互動(dòng)合作中，構(gòu)建“展示自我成就” 的舞臺(tái) 4、先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較，然后通過交流學(xué)會(huì) 比較小數(shù)的大小的方,法 課時(shí)安 排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 5

18、課時(shí)。 信息窗1: 2 課時(shí) 信息窗2: 2 課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí) 問題策 略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 對(duì)于小數(shù)的意義的理解后困難： 注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)一感悟”的過程 本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一 分，釬涂，一計(jì)。通過大量的操作，觀察，分析等 活動(dòng)。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解 位小數(shù)， 兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主 探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。促進(jìn)生生，師生之間的互 動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)一感悟”的過程。 作業(yè)布 置 （共同制 配套練習(xí)冊(cè)  定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 A）

19、 修改補(bǔ) 充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面）  單元 第五單兀 集備 時(shí)間 2015 年 4 月2日 繁忙的 工地-線和 角 主備 人 朱美靜 集備 人 朱美靜劉 沖義 課標(biāo)要 求 （課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)”） 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的一些基本 功能。 2、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算器，結(jié)合具體計(jì)算，教 學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計(jì)算和探索隱含在事物 中的數(shù)學(xué)規(guī)律提供幫助。 3、了解計(jì)算器的系統(tǒng)知識(shí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算器 的使用方法。 4、要求學(xué)生在實(shí)際計(jì)算和探索規(guī)律的過程中能夠 感受計(jì)算器的快捷、方便，

20、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 課標(biāo)解 讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么"） “引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的一些基本功能?！?中對(duì)“認(rèn)識(shí)和了解”的要求是： 1 .知道計(jì)算器各部分的名稱。 2 .知道常用的鍵該如何使用。 “了解計(jì)算器的系統(tǒng)知識(shí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算器的使用 方法。”中“了解和掌握”的要求是： 1 .知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用計(jì)算器。 2 .會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)字簡(jiǎn)單的加、減、乘、除的運(yùn)算。 1.結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué) 教學(xué)目 標(biāo) （根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要求 明確、

21、具 體、細(xì)致， 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 教學(xué)策 略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 的“小”招 數(shù)。） 會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。 2.通過一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，通過教師 的引導(dǎo)、學(xué)生的合作及小組的交流讓學(xué)生掌握本單元的 教學(xué)內(nèi)容并熟練操作。 3、在實(shí)際計(jì)算和探索規(guī)律的過程中感受計(jì)算器的 快捷、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正 確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 信息窗一 1、以生活為紐帶，創(chuàng)設(shè)問題情景 鑒于學(xué)生對(duì)于本課的陌生，在具體的教學(xué)過程 中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)

22、生的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生 和課堂教學(xué)的情景，讓學(xué)生從生活入手，通過以前知 識(shí)積累的交流達(dá)到初步的資源共享，從而能讓學(xué)生在 生活情景中通過的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題， 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 2、倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使課堂效果達(dá)到最佳 為使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師、學(xué)生、知識(shí) 達(dá)到和諧高效，掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中熟練 運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 自主，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。 課時(shí)安 排 （具體至 2課時(shí) 信息窗1: 2 課時(shí) 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 問題策 略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 使用計(jì)

23、算器計(jì)算時(shí)要注意的問題 1、要依次按出每一個(gè)數(shù)字，不能漏掉一個(gè)，不能 重復(fù)一個(gè)。尤其對(duì)較大的數(shù)更要注意，要反復(fù)練習(xí)，達(dá) 到準(zhǔn)、確熟練。 作業(yè)布 置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 統(tǒng)一） 修改補(bǔ) 充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面） 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)集體備課 單元 第六單元 保護(hù)大天鵝__三位數(shù) 乘兩位數(shù) 集備時(shí) 間 2015 年 4 月16日 信息窗 信息窗1:兩位數(shù) 乘一位數(shù)（進(jìn)位） 整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘 法的口算 信息窗2: 二位數(shù)乘兩位數(shù)的 估算 3:三位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算4:積的變 化規(guī)律5:乘法與 加減法的混合運(yùn)算 6:回

24、顧整理 主 備 人 朱 美 靜 集備人 朱美靜劉沖義 課標(biāo)要求 1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù) 乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算， 并能正確熟 練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律， 理解四則混合運(yùn)算的順序并能進(jìn)行三步的四則混合運(yùn)算。 2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程中，逐 步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣 性。 3、在解決實(shí)際問題中，體會(huì)二位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算混合運(yùn)算在生 活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；通過自主探索、合作交流，獲得成 功的體驗(yàn)。 課標(biāo)解讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 1.學(xué)

25、會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及二位 數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆 算。要求是： ①首先讓學(xué)生試著進(jìn)行口算，然后在小組內(nèi)交流各自的計(jì)算 方法，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說如何處理口算過程中 “進(jìn)位”的 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么") 問題。 ②教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將估算的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納 總結(jié)，重點(diǎn)討論“如何估算”、“依據(jù)是什么”等問題，還可以讓 學(xué)生說說估算的結(jié)果比實(shí)際的結(jié)果大還是小，并借助計(jì)算器對(duì)估 算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。 ③筆算時(shí)可以讓學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么再算什么， 最后算什么。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚用第二個(gè)因數(shù)的

26、十位數(shù)去乘第一 個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)寫在哪一位上，并說明理由。 2.在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算問題的過程 中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力， 體驗(yàn)解決問題策略 的多樣性。”要求是： ① 教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過 自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自己總結(jié)計(jì)算方法。。 ②教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生通過探索，準(zhǔn)確把握不同算法的 特點(diǎn)盡可能從多種算法中選擇一種合理、簡(jiǎn)捷、靈活地方法進(jìn)行 計(jì)算。。 3.在解決實(shí)際問題中，體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算混合運(yùn)算 在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；通過自主探索、合作交流，獲 得成功的體驗(yàn)。 在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說說先

27、算什么再算什么最后列式解答。 并引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，初步理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式 中每步算式的內(nèi)在聯(lián)系，感受混合算式運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué) 會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景中數(shù)量關(guān)系列綜合算式的基本思考方法。 信息窗1 1、知識(shí)技能 通過學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方 法，并提高學(xué)生的口算能力。 2、過程與方法 教學(xué)目標(biāo) (根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 通過課前收集信息和書上給的情境圖提出問題，在解決問題 的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的口算能 目標(biāo)，要求 明確、具 體、細(xì)致，

28、 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 力. 信息窗2 1、知識(shí)技能 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的 口算方法習(xí)，并能學(xué)會(huì)用所學(xué)的口算知識(shí)來快速解決身邊的實(shí)際 問題。 2、過程與方法 通過強(qiáng)化練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘 整十?dāng)?shù)的口算。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并提高學(xué)生的口算能 力。 信息窗3 1、知識(shí)技能 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能 用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 2、過程與方法 以市民響應(yīng)市政府的號(hào)召義務(wù)植樹的場(chǎng)景。 讓學(xué)生提出自已 想要知道的問題，以解決問題為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流如何

29、進(jìn) 行估算。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并增強(qiáng)學(xué)生的綠化意 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，注意環(huán)保的意識(shí)。 信息窗4 1、知識(shí)技能 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納出積的變化規(guī)律：積的變化是隨 其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化的，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 到原來的多少倍，積也擴(kuò)大到原來的多少倍。 2、過程與方法 通過課前收集的關(guān)于為迎接奧運(yùn)所做的篩沙車清潔沙灘的 情況讓學(xué)生提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出積的變化規(guī)律。 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)結(jié)論獲得的全過程培養(yǎng)學(xué)生 初步的觀察、比較、抽象、概括能力和語言表達(dá)能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 使學(xué)生感悟

30、到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生體會(huì)到 事物之間是密切相關(guān)的，受到辯證法的啟蒙教育。 信息窗5 1、知識(shí)技能 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解掌握三步混合運(yùn)算的順序，并能 正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來解決身邊的實(shí)際問題。 2、過程與方法 在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、整百整十?dāng)?shù)的口 算算理，掌握合理的口算方法。 通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培 養(yǎng)學(xué)生的類推能力，能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn) 思維條理化。 教學(xué)策略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難

31、 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 的“小”招 數(shù)。） 信息窗1教學(xué)策略 1、使用多媒體出示練習(xí)，讓學(xué)生先討論解決問題的方法， 再在練習(xí)紙上獨(dú)立解決問題，以節(jié)省時(shí)間 2 、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的的過程。 重點(diǎn)是讓學(xué)生自已解決問題，自已解決不了的問題，可以通 過詢問別的同學(xué)或請(qǐng)教老師來找出自身的問題， 尋求解決問題的 最佳途徑。 3、 讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái) 信息窗2教學(xué)策略 在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮 了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌

32、握知識(shí)， 整個(gè) 課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。 1、 加強(qiáng)“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、 有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生的生 活入手， 通過2位小朋友的對(duì)話引出所要解決的問題。 2、 、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“討論一一總結(jié)”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手 實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ) 上找出估算的依據(jù)，然后根據(jù)討論的結(jié)果對(duì)估算的方法進(jìn)行適當(dāng) 的歸納總結(jié)，讓他們經(jīng)歷“討論一一總結(jié)”的過程。 3、 讓學(xué)生在練習(xí)中討論體會(huì)估算的靈活性。 在本節(jié)課中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生討論的重要

33、性，讓他們?cè)谟? 論中體驗(yàn)到積極參與學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。 信息窗3教學(xué)策略 1、 、注重讓學(xué)生經(jīng)歷”提出并解決問題”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手 實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué) 生自已提出問題并在解決問題的過程中自主合作學(xué)習(xí)三位數(shù)乘 兩位數(shù)的乘法。溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。 讓他們經(jīng)歷“提出 并解決問題”的過程。 2、 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，享受獲得成功的喜悅。 在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了 學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)， 整個(gè)課 堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。 信息窗4教學(xué)策略 1、

34、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、 有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊 重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，通過交流課前搜集 的資料，解決實(shí)際問題 ，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。 即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2 、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手 實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中， 我重視讓學(xué)生在自主探索 的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他 們經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程。 3、 讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞

35、臺(tái) 在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮 了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)， 整個(gè) 課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái) 信息窗5教學(xué)策略 1 、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“歸納一一綜合”的過程 課時(shí)安排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 問題策略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手 實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生先根據(jù)信息窗 5 的信息提出問題，然后一個(gè)個(gè)探討解決。讓學(xué)生在自主探索的基 礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，經(jīng)歷“歸納一一綜合”的過程。 2、 讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，

36、構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái) 在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了 學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)， 每個(gè)學(xué) 生都能享受到成功的喜悅。 共10課時(shí)。 第1課時(shí)：信息窗1及自主練習(xí)的1、2。 第2課時(shí)：信息窗1的自主練習(xí)。 第3課時(shí)：信息窗2及自主練習(xí)。 第4課時(shí)：信息窗3的紅點(diǎn)1及自主練習(xí)1、5、6。 第5課時(shí)：信息窗3的紅點(diǎn)2及自主練習(xí)2、3、4、7、8、9、 10、11。 第6課時(shí)：信息窗4及練習(xí)。 第7課時(shí)：信息窗5的紅點(diǎn)1及自主練習(xí)2、3、6。 第8課時(shí)：信息窗5的紅點(diǎn)2及自主練習(xí)1、7、8。 第9課時(shí)：信息窗5的紅點(diǎn)3及自主練習(xí)的

37、4、5。 第10課時(shí)：回顧整理。 我教授學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問 題。 1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知 識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效 果會(huì)更好。 2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí) 相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些， 進(jìn)位加法的口 算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道 題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)， 學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的 口算練習(xí)。 作業(yè)布置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 統(tǒng)一） 修改補(bǔ)充

38、 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面） 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)集體備課 單元 第六單兀走進(jìn)商場(chǎng) 觀察物體 集備 時(shí)間 2015年4月 23日 信息窗 信息窗1:從不 同位置觀祭一 組組合物體， 辨別形狀 信息窗2:根據(jù) 看到的形狀擺 放物體 主備 人 朱美靜 集備 人 朱美靜劉沖 義 課標(biāo)要 求 （課程 標(biāo)準(zhǔn)中 關(guān)于該 信息窗 學(xué)習(xí)的 “內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)”） 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位 觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。 2、能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形 的形狀和相對(duì)位置。 3、通過觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空

39、間觀念， 初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 課標(biāo)解 讀 (對(duì)課 程標(biāo)準(zhǔn) 的結(jié)果 目標(biāo)動(dòng) 詞和過 程目標(biāo) 動(dòng)詞的 含義確 定“教 什么”) 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察生活，了解從不同方 位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。 要 求是： (1 )、引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察活動(dòng)，活動(dòng)中注意調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔 細(xì)觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高觀察活動(dòng) 的有效性。 (2)、結(jié)合觀察活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的止面、側(cè)面 和上面，感受到視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的。 2、能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形 的形狀和相對(duì)位置?！?/p>

40、辨認(rèn)”的要求： 讓學(xué)生站在不同的方向觀察物體的形狀，可以在教室舉 辦一次小小的模擬展銷會(huì)。觀察時(shí) 視線都要垂直于被觀 察物體的表面，否則學(xué)生觀察的時(shí)候只看到一個(gè)面。 3.通過觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念， 初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。要求是： 學(xué)生親身參與實(shí)際觀察活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo) 學(xué)生人人參與，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而提高觀察活動(dòng)的 啟效性。 教學(xué)目 標(biāo) (根據(jù) 解讀確 立合適 的教學(xué) 目標(biāo)， 要求明 確、具 體、細(xì) 信息窗1教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能 通過實(shí)際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、 側(cè)面和上面， 能正確辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到

41、 的物體的形狀，并能體會(huì)到站在不同 的位置，同時(shí)觀察 到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。 2、過程與方法 通過課前的驗(yàn)證信息，課中整理，各抒己見。通過交 流達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辯認(rèn)活 動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng) 對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 信息窗2教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位  致，可 判斷是 否實(shí) 現(xiàn)） 觀察同一組物體所看到的形狀后可能是不同的。 2、能辨認(rèn)從不同方位的兩個(gè)物體或一組立方體圖形的形 狀和相對(duì)位置。 教學(xué)策 略 （針

42、對(duì) 學(xué)習(xí)的 重難點(diǎn) 及學(xué)生 易出現(xiàn) 的問題 實(shí)施有 效教學(xué) 策略予 以突破 性解 決。特 別是有 經(jīng)驗(yàn)教 師日常 教學(xué)中 長(zhǎng)期摸 索出的 行之有 效 的 “小” 招數(shù)。） 1 .信息窗1: 本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方 法，學(xué)會(huì)從多角度觀察物體的方法。 2 .信息窗2: 本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流，自主體驗(yàn)的方法，為 此采取如下教學(xué)策略： 1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的， 有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)教師充分尊 重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活， 貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。 2、在本節(jié)課中，

43、教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā) 揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知 識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。 課時(shí)安 排 （具體 至教材 2課時(shí)。 信息窗1： 1課時(shí) 信息窗2: 1 課時(shí)  的紅綠 點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自 主 練 習(xí)） 問題策 略 （提出 教學(xué)中 的問題 或 疑 惑，研 討解 決，形 成策 略） 在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題：在需要觀察物 體的左邊能說出自己看到了什么，換到右邊就要想一段時(shí) 間才能說出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不 強(qiáng)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地 .在今后的教 學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)內(nèi)

44、 容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化. 作業(yè)布 置 （共同 制定課 內(nèi)或課 外作業(yè) 內(nèi)容， 各班統(tǒng) 一） 修改補(bǔ) 充 （討論 補(bǔ)充及 需要注 意的方 面） 單元 七農(nóng)田里的數(shù)學(xué) ——除數(shù)是兩位數(shù)的除法 集備 時(shí)間 2015年5月 7日 信息窗 除數(shù)是兩位主備可御” 數(shù)的除法人 孫淑紅 集備 人 孫淑紅李 淑萍 課標(biāo)要求 （課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)”） 1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口 算除法；能靈活運(yùn)用試商方法進(jìn)行筆算試商，比較熟練 地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變 的性質(zhì)；初步學(xué)『些常見的數(shù)量關(guān)

45、系。 2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推 理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛大自然的情感， 提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 課標(biāo)解讀 （對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 4. 關(guān)于“理解和掌握口算方法”的要求是： 首先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式，然后給學(xué)生充分 的時(shí)間進(jìn)行探索木口交流計(jì)算方法。 最后找出最適合的方 法強(qiáng)化掌握。 5. 關(guān)于目標(biāo)2的要求是： 讓學(xué)生在討論的過程中逐步明白算理，初步學(xué)會(huì)“四舍 五入”法試商，最后教師再步/總結(jié)。 6.

46、關(guān)于目標(biāo)3的要求是： 可以讓學(xué)生談?wù)勊吹交蚵牭降霓r(nóng)作物豐收的情況， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 么"） 教學(xué)目標(biāo) （根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要求 明確、具 體、細(xì)致， 可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 信息窗1目標(biāo)： 理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算除 法以及幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算 ；在探索算理的 過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí) 的能力。 信息窗2目標(biāo)： 鞏固學(xué)生口算除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算能力。經(jīng)理探索 用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程

47、，感受 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提 高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 信息窗3目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確利用四舍五入法找出一個(gè) 大約數(shù)來試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速 度。 信息窗4目標(biāo)： 1、能比較熟練地估計(jì)、筆算除數(shù)是兩位數(shù)是兩位 數(shù)的除法。 2、結(jié)合估算來體現(xiàn)試商的思考過程，使學(xué)生獲得 試商的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方 法。 3、初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。 4、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實(shí)際問題的過 程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛大自然的情 感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 信息窗5目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，從實(shí)際

48、出發(fā)，觀察總結(jié)商不變的性質(zhì)理 解并正確運(yùn)用商不變性質(zhì) 一.信息窗1: 教學(xué)策略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 的“小”招 數(shù)。） 1、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是 現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié) 課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生 活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí) 內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練 習(xí)活動(dòng)、解決實(shí)際問題等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。

49、 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)一一感悟”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探 索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓 學(xué)生通過算一算、合作交流的方式對(duì)教材中列舉的各種 習(xí)題做有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué) 生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我 將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流， 促進(jìn) 生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí) ---鞏 固一一感悟”的過程。 3、 讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就” 的舞臺(tái) 在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充 分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中 掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成

50、了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。 。二.信息窗2: O 、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是 現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié) 課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生 活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí) 內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練 習(xí)活動(dòng)、解決實(shí)際問題等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)一一感悟”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探 索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓 學(xué)生通過算一算、合作交流的方式對(duì)教材中列舉的各種 習(xí)題做

51、有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué) 生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我 將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流， 促進(jìn) 生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí) ---鞏 固一一感悟”的過程。 三.信息窗3 (1)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力 用好課本的信息，課本中選取了廣泛的素材練習(xí) 時(shí)，要用好這些素材讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中。 要為學(xué)生提供接觸現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)了新知 識(shí)，應(yīng)用的范圍要大大擴(kuò)展，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參 與實(shí)際活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意 識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 (2)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 除數(shù)

52、是兩位數(shù)的除法估算學(xué)生要迅速準(zhǔn)確地計(jì)算 必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活選擇合理的方法，這些 習(xí)慣將有利于他們今后的學(xué)習(xí)。 4 .信息窗4: 讓學(xué)生快速準(zhǔn)確利用四舍五入法找出一個(gè)大約數(shù)來 試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。 利用上節(jié)課學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生四 舍五入法試商，并知道怎樣驗(yàn)算。再多進(jìn)行鞏固練習(xí)。 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 并提高學(xué)生的估 算能力。 5 .信息窗5:本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流， 自 主探究的方法歸納出本課規(guī)律。 1、 學(xué)生經(jīng)歷“觀察一發(fā)現(xiàn)”的過程 自主探究動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是現(xiàn)代比較提倡的 學(xué)習(xí)方式，在本課中，我打算讓學(xué)生通過觀

53、察畫面，思 考討論，比較交流初步感知規(guī)律，又通過小組合作 注重 讓，驗(yàn)證舉例自主歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)在各環(huán)節(jié)中，重 視促進(jìn)師生，師生之間的互動(dòng)交流和感悟。 2、 讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就” 的舞臺(tái)。 在本課中，教師充分尊重學(xué)生的自主性，充分挖掘 學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中愉快地展 示自我，掌握知識(shí)。. 課時(shí)安排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 信息窗1: 2課時(shí) 信息窗2: 2課時(shí) 信息窗3: 3課時(shí) 信息窗4: 3課時(shí) 信息窗5: 2課時(shí) 問題策略 試商困難，容易出錯(cuò)。 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形

54、成策略） 策略：。 1 .多練習(xí)商是兩位數(shù)的口算和幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的 口算。 2 .多練習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。 作業(yè)布置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 A） 信息窗1:自主練習(xí)1、2 信息窗2:自主練習(xí)1、2 信息窗3:自主練習(xí)2、3 信息窗4:自主練習(xí)1、3 信息窗5:自主練習(xí)1、2、3  修改補(bǔ)充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面） 單元 第八單元 集備 時(shí)間 2015年5月 14日 信息窗 平行與總1 7紅孫淑 集備 人 孫淑紅李 淑萍 課標(biāo)要求 （課程標(biāo)準(zhǔn)中 關(guān)于該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)”） 1、結(jié)合具體情

55、境，認(rèn)識(shí)線段，射線和直線，了 解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置 關(guān)系，會(huì)用三角板和直尺畫已知直線的垂線和平行 線。 2、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”， “點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)  到直線的距離。 3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察，想象 動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 O 課標(biāo)解讀 （對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn) 的結(jié)果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程目標(biāo) 動(dòng)詞的含義確 定“教什么”） 目標(biāo)1的要求是： 1、認(rèn)識(shí)線段是有兩個(gè)端點(diǎn)有大小；射線是有一個(gè)端 點(diǎn)向一方劃一條直線，沒有大?。恢本€是用直尺劃 的一條直線，可以向兩方無限延長(zhǎng)。 2、平面內(nèi)的兩條直線要

56、么平行要么相交， 相交分斜 交和垂直相交。 3、會(huì)劃一條直線的平行線和垂線。 目標(biāo)2的要求是： 1、通過畫出兩點(diǎn)之間的線能夠比較出線段最； 通過 一點(diǎn)向已知直線劃線段能夠判斷出垂線段最短。 2、兩點(diǎn)之間的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的品目離； 點(diǎn)到 直線的垂線段的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到直線的品萌。 教學(xué)目標(biāo) （根據(jù)解讀確 立合適的教學(xué) 目標(biāo)，要求明 確、具體、細(xì)致， 可判斷是否實(shí) 現(xiàn)） 信息窗1 1 .通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，初 步建立有關(guān)線段、射線、直線的概念。 2 、 了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直） 的位置關(guān)系 3、使學(xué)生掌握利用直尺三角板方格紙畫平行線

57、垂 線并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 信息窗2 讓學(xué)生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)探索過程，知道 從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中垂直線段最 短知道點(diǎn)到直線的的距離 會(huì)測(cè)量點(diǎn)到直線的距 離，會(huì)利用垂直線段 的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。  教學(xué)策略 （針對(duì)學(xué)習(xí)的 重難點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的問題 實(shí)施有效教學(xué) 策略予以突破 性解決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教師日 常教學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的行之 有效的“小”招 數(shù)。） 信息窗一 1、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間 的距離，通過課前搜集的資料，課中的操作體驗(yàn)， 讓學(xué)

58、生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)一一感悟”的過程。 根據(jù)課改精神，以學(xué)生的自主探索，動(dòng)手實(shí)踐與 合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，通過畫一畫，說一說， 量一量等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)親身體驗(yàn)，同時(shí)，在 各個(gè)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合 作交流，讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)一一感悟”的過程。 信息窗二 1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn) 實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此 在設(shè)計(jì)本 課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 從學(xué)生 的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活縮短了學(xué)生與學(xué) 習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過交流課前搜集資料，課堂 體驗(yàn)活動(dòng)，解決

59、實(shí)際問題等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中 發(fā)現(xiàn)生活與點(diǎn)到直線的距離的廣泛聯(lián)系，即數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系。 2、注意讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)---感悟”的過程 根據(jù)課改的精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是 自主探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中， 我們讓學(xué)生通過畫一畫、比一比方式初步感受點(diǎn)到 直線的距離，接著讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)量 量的方式讓  學(xué)生溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系。在各環(huán)節(jié)中，重視讓 學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流讓學(xué)生經(jīng)歷 “體驗(yàn)一感悟”的過程。 課時(shí)安排 （具體至教材 的紅綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主練習(xí)） 信息窗1——觀看爸爸設(shè)計(jì)大橋 3 課時(shí) 第一課時(shí)線段、謝線和直線的認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)平 行

60、與相交第三課時(shí)垂線、平行線的畫法 信息窗2——聽爸爸講修建隧道的原埋 1 課 時(shí) 問題策略 （提出教學(xué)中 的問題或疑惑， 研討解決，形成 策略） 兩條直線的位置關(guān)系難以理解 策略：讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手操作，理解在同 一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。 作業(yè)布置 （共同制定課 內(nèi)或課外作業(yè) 內(nèi)容，各班統(tǒng) 一） 配套練習(xí)冊(cè)  修改補(bǔ)充 （討論補(bǔ)充及 需要注意的方 面） 單元 第九單元 集備 時(shí)間 2013 年 5月21 日 信息窗 統(tǒng)計(jì) 主備 人 孫淑紅 集備 人 孫淑紅李 淑萍  課標(biāo)要 求 (課程標(biāo) 準(zhǔn)中關(guān)于 該信息窗 學(xué)習(xí)的“內(nèi) 容標(biāo)

61、準(zhǔn)”) 1進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，了解統(tǒng) 計(jì)的意義和作用。 2知道條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途，填制簡(jiǎn)單的條形 統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步分析。 課標(biāo)解 讀 (對(duì)課程 標(biāo)準(zhǔn)的結(jié) 果目標(biāo)動(dòng) 詞和過程 目標(biāo)動(dòng)詞 的含義確 定“教什 么") 目標(biāo)要求： 本單元是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，知道條 形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸是用來表示數(shù)量的多少， 而且1格可以 表示1個(gè)或多個(gè)單位；橫軸用來表示要統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。能 把得到的信息，經(jīng)過整理，填在條形統(tǒng)計(jì)圖上，會(huì)看簡(jiǎn) 單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中提出問題，回答問題。 教學(xué)目標(biāo) (根據(jù)解 讀確立合 適的教學(xué) 目標(biāo)，要求 明確、具 體、細(xì)致， 信息窗1目

62、標(biāo)： (1)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道條形統(tǒng)計(jì) 圖的縱軸是用來表示數(shù)量的多少，而且 1格可以表示1 個(gè)單位；橫軸用來表示要統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。 (2)把得到的信息，經(jīng)過整理，填在條形統(tǒng)計(jì)圖 上。 (3)會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中提出問題， 回答問題。 信息窗2目標(biāo) (1)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道條形統(tǒng)計(jì) 圖的縱軸的1格可以表示多個(gè)單位。 (2)把得到的信息，經(jīng)過整理，填在條形統(tǒng)計(jì)圖 上。  可判斷是 否實(shí)現(xiàn)） 教學(xué)策略 （針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難 點(diǎn)及學(xué)生 易出現(xiàn)的 問題實(shí)施 有效教學(xué) 策略予以 突破性解 決。特別是 有經(jīng)驗(yàn)教 師日常教 學(xué)中長(zhǎng)期 摸索出的 行之有效 的“

63、小”招 數(shù)。） 信息窗1 本節(jié)課我力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過程， 引入對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，為此采取以下策略 1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景借助真實(shí)、有趣的情景，激發(fā)學(xué) 生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣?！吧裰邸蔽逄?hào)成功進(jìn)入太空是 中國(guó)航天事業(yè)的壯舉，是振奮人心的大事。教師抓住孩 子關(guān)注的事情，從孩子的視角提出“長(zhǎng)得我要去航天” 的主題，引出“統(tǒng)計(jì)平衡能力”的活動(dòng)，能夠很好的調(diào) 動(dòng)孩子參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的積極性。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“收集一一整理”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探究、 動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，打算讓學(xué)生以 小組合作形式，每位同學(xué)都轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄， 整理好數(shù)據(jù)

64、，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一格代表一個(gè)單 位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 3、在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)。 本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分 發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌 握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。 信息窗2 1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景借助真實(shí)、有趣的情景，激發(fā)學(xué) 生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣?！吧裰邸蔽逄?hào)成功進(jìn)入太空是 中國(guó)航天事業(yè)的壯舉，是振奮人心的大事。教師抓住孩 子關(guān)注的事情，從孩子的視角提出“長(zhǎng)得我要去航天” 的主題，引出“統(tǒng)計(jì)平衡能力”的活動(dòng)，能夠很好的調(diào) 動(dòng)孩子參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的積極性。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“收集一一整理”的過程 根據(jù)課改精神，現(xiàn)在

65、比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探究、 動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，打算讓學(xué)生以 小組合作形式，每位同學(xué)都轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄， 整理好數(shù)據(jù)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一格代表多個(gè)單 位的條形統(tǒng)計(jì)圖。  課時(shí)安 排 （具體至 教材的紅 綠點(diǎn)及對(duì) 應(yīng)的自主 練習(xí)） 信息窗1——轉(zhuǎn)圈平衡實(shí)驗(yàn)（一） 1 課時(shí) 信息窗2——轉(zhuǎn)圈平衡實(shí)驗(yàn)（二） 1 課時(shí) 問題策略 （提出教 學(xué)中的問 題或疑惑， 研討解決， 形成策略） 縱軸一格可以表示多個(gè)單位在填寫數(shù)據(jù)時(shí)易出錯(cuò)。 問題策略：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息，找出有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì) 統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)仔細(xì)觀察并填寫。 作業(yè)布置 （共同制 定課內(nèi)或 課外作業(yè) 內(nèi)容，各班 A） 信息窗1:自主練習(xí)1、2 信息窗2:自主練習(xí)1、2 修改補(bǔ) 充 （討論補(bǔ) 充及需要 注意的方 面）