高考總復(fù)習(xí) 政治必修課件 必修四 第三單元 思維方法與創(chuàng)新意識

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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 必修必修4 生活與哲學(xué)生活與哲學(xué) 第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識思想方法與創(chuàng)新意識 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 1.唯物辯證法唯物辯證法 （1）唯物辯證法的總特征； （2）唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。 2.唯物辯證法唯物辯證法的聯(lián)系觀的聯(lián)系觀 （1）聯(lián)系的普遍性； （2）聯(lián)系的客觀性； （3）聯(lián)系的多樣性。 3.用聯(lián)系的觀用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題點(diǎn)看問題 （1）整體和部分的關(guān)系； （2）系統(tǒng)優(yōu)化方法。 4.唯物辯證法唯物辯證法的發(fā)展觀的發(fā)展觀 （1）發(fā)展的概念； （2）發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性

2、； （3）發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)。 5.唯物辯證法唯物辯證法的矛盾概念的矛盾概念 （1）矛盾的同一性和斗爭性； （2）矛盾的普遍性和特殊性。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 6.用對立統(tǒng)一用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題的觀點(diǎn)看問題 （1）主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系； （2）矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系； （3）具體問題具體分析； （4）馬克思主義普遍原理與中國實(shí)際相結(jié)合。 7.辯證的否定辯證的否定觀觀 （1）辯證否定； （2）形而上學(xué)的否定觀。 8.唯物辯證法唯物辯證法與創(chuàng)新意識與創(chuàng)新意識 （1）辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識； （2）創(chuàng)新的社會作用。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.

3、政治政治 第第1課時(shí)課時(shí) 世界是普遍聯(lián)系的世界是普遍聯(lián)系的 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 基礎(chǔ)再現(xiàn)基礎(chǔ)再現(xiàn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 世界是普遍聯(lián)系的 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1.唯物辯證法的總特征：唯物辯證法既是_，又是指導(dǎo)我們認(rèn)識世界和改造世界的_方法 。_、_是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，_和_是唯物辯證法的總特征。 2.聯(lián)系的含義：聯(lián)系是_之間以及_之間的相互影響、相互制約和相互作用。 3.聯(lián)系的普遍性：世界上一切事物_有這樣或那樣的聯(lián)系，每一事物內(nèi)部_之間都是相互聯(lián)系的?！叭魏问挛锒继幵诼?lián)系之中”不等于“任何事物都是相互聯(lián)系的”，因?yàn)槁?lián)系既是_的，又是_的、_

4、的，不是絕對的、無條件的。 普遍聯(lián)系普遍聯(lián)系 重要思想重要思想 聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn) 發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn) 永恒發(fā)展永恒發(fā)展 事物事物 事物內(nèi)部諸要素事物內(nèi)部諸要素 都與周圍其他事物都與周圍其他事物 各個(gè)部分和各個(gè)要素各個(gè)部分和各個(gè)要素 普遍普遍 具體具體 有條件有條件 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)一：任何兩個(gè)事物之間都存在必然的聯(lián)系。 注意：世界上任何事物都處于聯(lián)系之中，沒有孤立存在的事物，但是聯(lián)系是具體的、有條件的，缺乏一定的條件，任何兩個(gè)事物也不存在必然的聯(lián)系。 誤區(qū)二：聯(lián)系是普遍的，任何事物都與周圍事物無條件地聯(lián)系著。注意：世界上一切事物都與周圍其他事

5、物有這樣或那樣的聯(lián)系，聯(lián)系具有普遍性，但是并不是任意兩個(gè)事物都有必然的聯(lián)系，聯(lián)系是有條件的。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 1.（2010年江蘇模擬）2009年9月25日，二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人金融市場和世界經(jīng)濟(jì)峰會在美國匹茲堡舉行。胡錦濤出席會議并發(fā)表講話指出，當(dāng)前，金融市場趨于穩(wěn)定，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)積極變化。同時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)形勢好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)并不牢固，不確定因素仍然很多，實(shí)現(xiàn)全面復(fù)蘇將是緩慢和曲折的過程。國際金融危機(jī)對國際金融市場造成的嚴(yán)重沖擊，給世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來嚴(yán)重影響。這體現(xiàn)了（ ） A.自在事物的聯(lián)系是客觀的 B.一切事物都與周圍其他事物有聯(lián)系 C.量

6、變必然引起質(zhì)變 D.整體的變化會影響到部分 解析：國際金融危機(jī)對全球金融市場和實(shí)體經(jīng)濟(jì)造成沖擊，給世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來嚴(yán)重影響，體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性，因此B正確。A、D與題意無關(guān)。C說法錯(cuò)誤。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 聯(lián)系的客觀性 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1. 含 義 ： 聯(lián) 系 的 客 觀 性 是 指 聯(lián) 系 是 事 物 _ 的 ，_為轉(zhuǎn)移。人們既不能“創(chuàng)造”事物之間的聯(lián)系，也不能“消滅”事物之間的聯(lián)系，而只能按照客觀事物的本來面目如實(shí)地反映它們之間的聯(lián)系，并在正確反映的基礎(chǔ)上整合和利用這些聯(lián)系。 2.聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系_。人們可以根據(jù)事

7、物_改變事物的_，建立_。 3.方法論要求：聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物_中把握事物，切忌_。 本身所固有本身所固有 不以人的意志不以人的意志 無能為力無能為力 固有的聯(lián)系固有的聯(lián)系 狀態(tài)狀態(tài) 新的聯(lián)系新的聯(lián)系 固有的聯(lián)系固有的聯(lián)系 主觀隨意性主觀隨意性 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)一：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，所以人們不能改變事物的具體聯(lián)系。 注意：聯(lián)系具有客觀性，但是人們在聯(lián)系客觀性面前并不是無能為力的，可以改變事物聯(lián)系的條件從而改變事物具體的聯(lián)系。 誤區(qū)二：聯(lián)系是人的主觀意識賦予事物的。 注意：人們對聯(lián)系的反映是一種主觀意識，但是聯(lián)系

8、是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是客觀的。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)三：人能夠改變事物之間的聯(lián)系，說明聯(lián)系具有主觀性，以人的意志為轉(zhuǎn)移。 注意：人們改變事物之間的聯(lián)系，是在主觀意識的指導(dǎo)下發(fā)揮意識能動性作用，改變事物聯(lián)系的條件，建立起新的聯(lián)系的體現(xiàn)，這一過程具有人的主觀性，但是聯(lián)系一旦被建立起來就是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，聯(lián)系是客觀的。 誤區(qū)四：聯(lián)系是客觀的，意味著人對事物的聯(lián)系無能為力。 注意：聯(lián)系具有客觀性，但并不是說人們對事物的聯(lián)系是無法改變的。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教

9、版人教版.政治政治 名師一題名師一題 2.（2009年四川卷）交通為人類社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往提供了必要的條件。古今中外，人們都十分重視交通建設(shè)。 材料一 國民經(jīng)濟(jì)各部門存在密切聯(lián)系。據(jù)測算，建設(shè)1公里高速公路要消耗鋼材5001500噸、水泥400012000噸，平均消耗瀝青1900噸。新增100億元投資將帶動400億元的投資規(guī)模。在建設(shè)周期內(nèi)每億元高速公路建設(shè)可創(chuàng)造就業(yè)崗位3900個(gè)。2009年，我國鐵路建設(shè)投資6000億元，消耗鋼材3000萬噸、水泥1.2億噸，可創(chuàng)造600萬個(gè)就業(yè)崗位，對經(jīng)濟(jì)增長的拉動可達(dá)1.5個(gè)百分點(diǎn)。 材料二 交通運(yùn)輸是制約西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素，四川省針對其

10、在西南地區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)和省情，在建設(shè)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地的過程中，著力打造貫通南北，鏈接?xùn)|西，通江達(dá)海的西部綜合交通樞紐。2008年四川省境內(nèi)新開工鐵路建設(shè)項(xiàng)目投資規(guī)模1087億元，開工建設(shè)高速公路項(xiàng)目總投資767億元。2009年四川省交通建設(shè)預(yù)計(jì)完成投資580億元。 運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析說明四川省打造西部綜合交通樞紐的正確性。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 答案：（1）事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性。四川省針對其在西南地區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)和省情，發(fā)揮交通建設(shè)的帶動作用，正確地認(rèn)識和把握了事物的聯(lián)系。（2）事物的普遍聯(lián)系和相互作用，推動著事物的發(fā)展。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀

11、態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。四川省打造西部綜合交通樞紐，將會創(chuàng)造新的優(yōu)勢，進(jìn)一步推動四川和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1.聯(lián)系的多樣性的含義：由于世界上的事物是_、_的，因此事物之間的聯(lián)系也是具體的、復(fù)雜的和_的。如：直接聯(lián)系和_、內(nèi)部聯(lián)系和_，因果聯(lián)系、整體與_的聯(lián)系等。事物的不同聯(lián)系對事物的存在和發(fā)展起著不同的作用。因此，把握事物聯(lián)系的多樣性對正確認(rèn)識事物有重要意義。 聯(lián)系的多樣性 千差萬別千差萬別 無限多樣無限多樣 多樣多樣 間接聯(lián)系間接聯(lián)系 外部聯(lián)系外部聯(lián)系 部分部分 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.把握事物存在和發(fā)

12、展的_。事物的存在和發(fā)展是有條件的。不同的聯(lián)系對事物存在和發(fā)展的作用不同，因此聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。我們在認(rèn)識和改造世界時(shí)，既要注意_，又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件，既要把握事物的_，又要關(guān)注事物外部條件。既要認(rèn)識事物的_，又要重視事物的不利條件。總之，一切_。 各種條件各種條件 客觀條件客觀條件 內(nèi)部條件內(nèi)部條件 有利條件有利條件 以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)：世界上的事物之間的聯(lián)系是無限多樣的，因而聯(lián)系是無條件的。 注意：雖然世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的

13、，但是任何事物都處在普遍聯(lián)系之中，任何具體事物的存在都是有條件的，總是在一定條件下才能產(chǎn)生、發(fā)展，又在一定條件下趨于滅亡。因此，任何具體聯(lián)系無不依賴于一定的條件，隨著條件的改變，事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間聯(lián)系的性質(zhì)和方式也要發(fā)生變化。這就是聯(lián)系的條件性。離開條件，一切都無法存在和理解了。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 3.一個(gè)男人在社會上可能扮演父親、兒子、學(xué)生、教師、管理者、被管理者等不同角色。這種現(xiàn)象從哲學(xué)上說反映了（ ） A.聯(lián)系的多樣性 B.聯(lián)系的客觀性 C.聯(lián)系的主觀性 D.聯(lián)系的普遍性 解析：男人的不同社會角色體現(xiàn)了多種聯(lián)系，B、D與題意結(jié)合不

14、緊密，C觀點(diǎn)錯(cuò)誤，故選A。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 高分跨欄高分跨欄 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 1.用聯(lián)系普遍性的觀點(diǎn)把握規(guī)律 （1）聯(lián)系的普遍性：世界上一切事物都與周圍其他事物有這樣或那樣的聯(lián)系，聯(lián)系是具體的、有條件的，不是絕對的、無條件的。規(guī)律是事物運(yùn)動過程中固有的本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，規(guī)律具有客觀性和普遍性，萬事萬物都有其規(guī)律性，規(guī)律既不能被創(chuàng)造、也不能被消滅，但人們在規(guī)律面前并不是無能為力的，規(guī)律可以被認(rèn)識和利用，甚至化害為利、為人類造福利。 （2）把握聯(lián)系的普遍性，要把規(guī)律如實(shí)地看成普遍聯(lián)系的過程。由于規(guī)律發(fā)生作用的條件是有聯(lián)

15、系的，而且規(guī)律造成的結(jié)果也是有普遍聯(lián)系的，因此要用聯(lián)系普遍性的觀點(diǎn)把握規(guī)律。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 中共中央多次強(qiáng)調(diào)，必須正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，把改革的力度、發(fā)展的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來促進(jìn)社會和諧發(fā)展。這在哲學(xué)上體現(xiàn)了（ ） A.任何兩個(gè)事物之間都存在內(nèi)在聯(lián)系 B.事物的聯(lián)系是多樣的 C.世界是相互聯(lián)系的有機(jī)整體 D.事物的聯(lián)系是有條件的 解析：材料說明改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間相互影響、相互制約，強(qiáng)調(diào)了世界是普遍聯(lián)系的。A忽視了聯(lián)系的客觀性和條件性，是錯(cuò)誤；B、D不是對材料的反映。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.聯(lián)系是客

16、觀性的 （1）事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系，它們都是客觀的。 區(qū)別 自在事物的聯(lián)系：人類產(chǎn)生前就存在的自然物本身固有的種種聯(lián)系；人為事物的聯(lián)系：通過人類實(shí)踐建立起來的種種聯(lián)系 聯(lián)系 人為事物的聯(lián)系以自在事物的聯(lián)系為基礎(chǔ)，是自在事物的潛在聯(lián)系的顯化和實(shí)現(xiàn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 （2）人為事物的聯(lián)系也是客觀的。首先，人為事物的聯(lián)系以自在事物的聯(lián)系為基礎(chǔ)；其次，人為事物的聯(lián)系只有通過實(shí)踐這一客觀物質(zhì)性的活動才能形成；再次，人為事物的聯(lián)系形成后便獨(dú)立于人的意識之外。 （3）用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)把握聯(lián)系的客觀性。一方面，聯(lián)系是客觀的，不以人的

17、意志為轉(zhuǎn)移，人們不能隨意創(chuàng)造事物的聯(lián)系。另一方面，人有主觀能動性，可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。如：南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 （2010年安徽模擬）據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少人在購買汽車后，十分在意給自己的汽車選中一個(gè)“靚”車牌號。不少人特別忌諱“4444”這一類的號碼，而特別喜歡“8888”這一類的號碼。這種認(rèn)識是（ ） 無視聯(lián)系的客觀性，是毫無根據(jù)的猜測 人們主觀臆斷的聯(lián)系 全面地把握了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 對聯(lián)系多樣性的科學(xué)認(rèn)識 A. B. C. D. 解析：題目考察聯(lián)系的客觀性，題意表述主觀臆造

18、事物的聯(lián)系，故選 ，而認(rèn)識錯(cuò)誤，不符合題意。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課堂集訓(xùn)課堂集訓(xùn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 1.（2009年江蘇卷）2009年京滬高鐵投資600億元，這將帶動200萬噸鋼材和1200萬噸水泥的需求，提供近60萬個(gè)就業(yè)崗位，同時(shí)還可以帶動沿線地方的建材、農(nóng)副產(chǎn)品和日用品的消費(fèi)等。這表明（ ） 事物的聯(lián)系是普遍的 自在事物的聯(lián)系是主觀的 事物的聯(lián)系是人為的 人為事物的聯(lián)系是客觀的 A. B.C. D. 解析：本題考查聯(lián)系的特點(diǎn)，考查學(xué)生的識記能力。事物的聯(lián)系是客觀的、普遍的，不管是自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的。

19、據(jù)此可以排除，故選C項(xiàng)。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.（2009年北京卷）“蝴蝶效應(yīng)”于1963年由氣象學(xué)家洛倫茲提出，其大意是：南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的一只蝴蝶，偶爾煽動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯的一場龍卷風(fēng)。 “蝴蝶效應(yīng)”不僅體現(xiàn)驚人的想象力和迷人的美學(xué)魅力，更蘊(yùn)涵著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵。它揭示了（ ） 世界上萬事萬物無不處于相互影響、相互制約的關(guān)系之中 世界上所有重大事件的發(fā)生都是偶然因素相互作用的結(jié)果 世界上萬事萬物的普遍聯(lián)系都是大膽想象和合理推論的結(jié)果 某個(gè)微小因素的變化在一定條件下會對系統(tǒng)產(chǎn)生決定性影響 A. B. C. D. 高考總復(fù)習(xí)

20、高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 解析：根據(jù)材料我們知道“蝴蝶效應(yīng)”體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性原理。的說法就是聯(lián)系普遍性原理的體現(xiàn)；的說法不對，實(shí)際上事物是偶然性和必然性的統(tǒng)一；的說法錯(cuò)誤，它否定了聯(lián)系的客觀性；的說法正確，是整體與部分辯證關(guān)系原理的體現(xiàn)。所以綜合以上分析，本題選B。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 3.（2010年江門一模）中國建筑中的飛檐，既可以使陽光充分照入室內(nèi)，使雨水流向遠(yuǎn)處，又具有審美的價(jià)值。中國古建筑中的飛檐與陽光、雨水之間的聯(lián)系，就事物的聯(lián)系與實(shí)踐的關(guān)系來說屬于（ ） A.人為事物的聯(lián)系 B.自在事物的聯(lián)系 C.機(jī)械的聯(lián)系 D.間接的聯(lián)系 解析：

21、本題考查聯(lián)系的分類這一知識點(diǎn)，旨在考查學(xué)生的分析與綜合運(yùn)用能力。屬于中等難度題。從事物的聯(lián)系與實(shí)踐的關(guān)系來看，聯(lián)系可以分為兩大類，一是自在事物的聯(lián)系，二是人為事物的聯(lián)系。自在事物的聯(lián)系在人類社會產(chǎn)生以前就有了，人為事物的聯(lián)系是人類社會實(shí)踐的產(chǎn)物，同樣也是客觀的，中國古建筑中的飛檐與陽光、雨水之間的聯(lián)系就屬于人為事物的聯(lián)系，因此A符合題意。B、C、D與題意不符合。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 4. (2010年江蘇模擬)孩子：“爸爸，小華的爸爸游泳游得可好了，你怎么不會呢？”爸爸：“小華的爸爸總是吃魚，所以就會游泳，爸爸我不常吃魚，怎么會游泳呢?！焙⒆樱骸翱墒?，爸爸你

22、總吃雞，你會下蛋嗎？”這則笑話包含的哲學(xué)原理是（ ） 事物是普遍聯(lián)系的 聯(lián)系是客觀的 主觀想象的聯(lián)系不能夠代替客觀事物本身的聯(lián)系 任何事物之間都存在聯(lián)系 A. B. C. D. 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 解析：聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。題干中認(rèn)為總吃魚就會游泳，吃雞就會下蛋,不常吃魚就不會游泳，主觀地、人為地制造聯(lián)系，否認(rèn)了聯(lián)系的客觀性，因此正確。題干中正是以主觀想象的聯(lián)系去取代客觀事物的聯(lián)系，故而也正確。這則笑話沒有提到聯(lián)系的普遍性問題，所以被排除。的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，它否認(rèn)了聯(lián)系的客觀性和條件性。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教

23、版.政治政治 二、非選擇題 5.（2009年廣東卷）根據(jù)下述材料，運(yùn)用生活和哲學(xué)知識回答問題。 地球孕育了生命，地球是人類的搖籃，但21世紀(jì)地球生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。人類為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益破壞性地利用自然：亂砍亂伐導(dǎo)致森林破壞，水土流失；過度耕種放牧導(dǎo)致土地沙化，沙塵肆虐；過度消費(fèi)加劇空氣污染，物種退化。 問題：結(jié)合材料運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生態(tài)問題。 答案：從聯(lián)系的普遍性看，人類為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益破壞性利用自然，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，與人類沒有重視事物之間都是相互影響、相互制約和相互作用的，有直接關(guān)系。從聯(lián)系的客觀性看，地球生態(tài)系統(tǒng)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀聯(lián)系。要處理好人與自然的關(guān)系，就必須從事物

24、客觀聯(lián)系中把握事物，不能肆意掠奪、破壞自然。從聯(lián)系的多樣性看，生態(tài)環(huán)境問題表現(xiàn)千差萬別，人們往往從短期利益出發(fā)，只看到直接的、表面的、眼前的聯(lián)系，忽視間接的、本質(zhì)的、長遠(yuǎn)的聯(lián)系，這加劇了地球生態(tài)環(huán)境的危機(jī)。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 一、選擇題 1.2009年11月25日，中東阿聯(lián)酋迪拜政府宣布重組旗下的主權(quán)投資公司迪拜世界，并尋求延遲6個(gè)月償還債款。由于投資者對迪拜主權(quán)信用違約的擔(dān)心導(dǎo)致全球金融市場遭受重?fù)?，亞洲和歐洲股市普跌，并有市場人士擔(dān)憂由此引發(fā)新一輪全球危機(jī)這體現(xiàn)了（ ） A.任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)

25、系 B.事物之間的聯(lián)系具有客觀性，人們對其無能為力 C.事物是普遍聯(lián)系的，孤立的事物是沒有的 D.事物是變化發(fā)展的，絕對靜止的事物是不存在的 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 解析：本題考查考生對聯(lián)系等知識的理解和運(yùn)用?！暗习菸C(jī)”對全球金融市場產(chǎn)生了影響，亞洲和歐洲股市普跌，體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系的，C是正確選項(xiàng)。A項(xiàng)錯(cuò)在“任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系”。B項(xiàng)錯(cuò)在“人們對其無能為力”，人們可以通過事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。D項(xiàng)不符合題意。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.2009年8月“莫拉克”臺風(fēng)重創(chuàng)臺灣，造成至少461人死亡、192人失蹤，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)

26、到700多億元新臺幣，接收大陸社會各界捐贈款物逾50億元新臺幣，及大陸同胞捐助千戶組合屋及物資等。這說明（ ） A.任何兩個(gè)事物之間都是有聯(lián)系的 B.任何事物都與周圍的事物有聯(lián)系 C.關(guān)鍵部分的性能與狀態(tài)對整體起著決定作用 D.事物的聯(lián)系是主觀創(chuàng)造的 解析：“莫拉克”臺風(fēng)，造成臺灣巨大的財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，大陸社會各界為臺灣捐贈款物，幫助臺灣救災(zāi)都體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)，故B正確。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 二、非選擇題 7.(2010年德州模擬)2009年12月5日至7日，中央經(jīng)濟(jì)工作會議在京召開。會議指出，從外部環(huán)境看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇基礎(chǔ)并不穩(wěn)固，國際金融危機(jī)影響仍然

27、存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。從國內(nèi)環(huán)境看，經(jīng)濟(jì)回升內(nèi)在動力仍然不足，結(jié)構(gòu)性矛盾仍很突出，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍不穩(wěn)固，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。為了應(yīng)對國內(nèi)外諸多不利因素的挑戰(zhàn)，中央將繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，根據(jù)新形勢新情況著力提高政策的針對性和靈活性，特別是要更加注重提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益，更加注重推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更加注重推進(jìn)改革開放和自主創(chuàng)新、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)增長活力和動力，更加注重改善民生、保持社會和諧穩(wěn)定，更加注重統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。 請運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)說明中央繼續(xù)實(shí)施積極財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策的依據(jù)。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.

28、政治政治 答案：唯物辯證法告訴我們，一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體。在處理經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所遇到的種種問題時(shí)，中央要把整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)看成一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，必須從整體上把握關(guān)于保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的各種相關(guān)因素，根據(jù)實(shí)際條件來制定發(fā)展戰(zhàn)略，才能作出正確的宏觀調(diào)控決策，用經(jīng)濟(jì)、法律和行政等手段來協(xié)調(diào)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 祝祝 您您 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 必修必修4 生活與哲學(xué)生活與哲學(xué) 第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識思想方法與創(chuàng)新意識 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 第第2課時(shí)課時(shí) 用聯(lián)系的觀

29、點(diǎn)看問題用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 基礎(chǔ)再現(xiàn)基礎(chǔ)再現(xiàn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 整體與部分的辯證關(guān)系原理 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1. （1）整體是事物的_和發(fā)展的_，部分是事物的_和發(fā)展的_。 （2）整體和局部在事物發(fā)展中的_、_和_不相同。整體處于_，_著部分，具有部分所不具備的功能；部分處于_，部分_整體。 全局全局 全過程全過程 局部局部 各階段各階段 地位地位 作用作用 功能功能 主導(dǎo)地位主導(dǎo)地位 統(tǒng)率統(tǒng)率 被支配地位被支配地位 服從和服務(wù)于服從和服務(wù)于 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.整體和部分相互聯(lián)系、 （1）

30、整體是由_構(gòu)成的，整體_部分；部分的_會影響整體的功能，_的功能及其變化甚至于對整體功能起_作用。 （2）部分是_的部分，離開了整體，部分就_部分；整體的_也會影響到部分。 3. （1）整體處于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分；我們要樹立_，_，_，選擇_，實(shí)現(xiàn)_，從而達(dá)到_的理想效果。 （2）整體離不開部分；部分的功能及其變化會影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至于對整體功能起決定作用。必須重視_，搞好_，用局部的發(fā)展_的發(fā)展 。 部分部分 離不開離不開 功能及其變化功能及其變化 關(guān)鍵部分關(guān)鍵部分 決定決定 整體中整體中 不成其為不成其為 狀態(tài)及其變化狀態(tài)及其變化 全局觀點(diǎn)全局觀點(diǎn) 立足整體立足整

31、體 統(tǒng)籌全局統(tǒng)籌全局 最佳方案最佳方案 整整體的最優(yōu)目標(biāo)體的最優(yōu)目標(biāo) 整體功能大于部分功能之和整體功能大于部分功能之和 局部局部 部分的作用部分的作用 推動整體推動整體 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)一：整體功能總是大于局部功能。 注意：整體處于統(tǒng)率的決定地位、部分從屬于整體。整體具有部分根本沒有的功能；當(dāng)各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能大于各個(gè)部分功能之和；當(dāng)部分以無序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能小于各個(gè)部分功能之和。 誤區(qū)二：整體處于支配地位，因此部分毫無意義。 注意：整體雖然處于支配地位，統(tǒng)率著局部，但是整體離不開局部，整體由局部構(gòu)成

32、，局部的功能發(fā)揮將直接影響整體功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至于對整體功能起決定作用。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 1. (2010年江蘇模擬)有一位著名教育家這樣說過：高等教育是一支大樂隊(duì)，名牌大學(xué)是樂隊(duì)里的大鋼琴，但不要只把眼光盯在大鋼琴上，大提琴、小提琴都是好樂器。這里蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理是（ ） A.整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分 B.整體由部分構(gòu)成，整體與部分相互制約 C.新事物一定戰(zhàn)勝舊事物 D.要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮 解析：題干強(qiáng)調(diào)高等教育這個(gè)整體的發(fā)展問題，既要把握好名牌大學(xué)，還要兼顧其他院校，要發(fā)揮好各個(gè)局部的作用，所以選D。 答案：D

33、 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1.系統(tǒng)的基本特征：系統(tǒng)的基本特征是_、_和_。 2. （1）著眼于事物的_也就是要有整體觀念，要在整體中去認(rèn)識部分，在整體中去定位部分的地位、功能和作用，按照整體的目的和要求去發(fā)揮部分的作用。最終使整體具有新的功能和作用，使整體的功能大于部分功能之和。什么是整體性？一個(gè)系統(tǒng)作為整體，具有其要素所不具有的性質(zhì)和功能；整體的性質(zhì)和功能，不等同于其各要素的性質(zhì)和功能的疊加，而具有放大和創(chuàng)新；整體的運(yùn)動特征，只有在比其要素所處層次更高的層次上進(jìn)行描述；整體與要素，遵從不同描述層次上的規(guī)律。這便是通常所說的“整體大于部

34、分之和”。 整體性整體性 有序性有序性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 整體性整體性 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 （2）遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的_。即系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)各要素都是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。 （3）注重_。為最好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而通過改變要素和結(jié)構(gòu)使系統(tǒng)功能最佳。 3. 用 _ 認(rèn) 識 事 物 。 既 要 著 眼 于 _ ， 從_認(rèn)識事物，又要把事物和系統(tǒng)的各部分、各要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，最終形成關(guān)于這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識。 有序性有序性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向 綜合思維方式綜合思維方式 事物的整體事物的整體

35、整體出發(fā)整體出發(fā) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)：系統(tǒng)就是一個(gè)整體，因此系統(tǒng)可以和整體等同。 注意：整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。但是并不是所有的整體都是系統(tǒng)，只有具有系統(tǒng)的基本特征，即整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向的整體才是系統(tǒng)，因此系統(tǒng)不能與整體等同。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 2.古希臘著名數(shù)學(xué)家歐幾里德通過對當(dāng)時(shí)已有的幾何學(xué)知識的搜集、鑒別與梳理。以其獨(dú)創(chuàng)的公理化方法，完成巨著幾何原本，使零散的知識由此系統(tǒng)化為演繹的知識體系，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)史上的

36、重大創(chuàng)新。歐幾里德實(shí)現(xiàn)原有幾何知識的系統(tǒng)化，說明（ ） 事物本身的聯(lián)系具有系統(tǒng)性 聯(lián)系的系統(tǒng)性根源于主觀創(chuàng)造 事物之間的系統(tǒng)聯(lián)系是自我呈現(xiàn)的 科學(xué)理論是對事物聯(lián)系系統(tǒng)性的創(chuàng)造性反映 A. B. C. D. 解析：題目中的幾何知識是對事物的客觀聯(lián)系的歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了系統(tǒng)性，故正確，而是錯(cuò)誤的；事物之間的聯(lián)系又是多樣的，本質(zhì)的聯(lián)系需要人們正確發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行抽象性思維，才能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，因此錯(cuò)誤，是正確的，故選C。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 高分跨欄高分跨欄 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 “兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕” 兩種利益同時(shí)放在面

37、前，當(dāng)然是選擇利益較大的那種，兩種損害放在面前，當(dāng)然是選擇傷害較輕的那種。一言以蔽，利弊權(quán)衡，自然選利重害輕。這就告訴我們，在面對利害關(guān)系選擇時(shí)，首先要樹立整體觀念和全局的思想，從整體出發(fā)，在整體上選擇最佳行動方案，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。同時(shí)要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮，正確處理好局部和整體的關(guān)系，反對分裂主義和片面強(qiáng)調(diào)某一方面的形而上學(xué)思想。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 (2010年廣東模擬)下邊漫畫啟發(fā)我們，想問題、辦事情必須（ ） A.充分發(fā)揮主觀能動性 B.堅(jiān)持具體問題具體分析 C.堅(jiān)持辯證的否定觀 D.從整體著眼，樹立全局觀念 解析：做漫畫題時(shí)首先要讀懂漫畫的寓意，然

38、后，根據(jù)所學(xué)知識，對選項(xiàng)進(jìn)行分析。很多學(xué)生只看“各有標(biāo)準(zhǔn)”四個(gè)字，而沒有把握其中諷刺和批判的是什么而誤選B。該漫畫中的兩個(gè)人對同一件事沒有從整體出發(fā)而導(dǎo)致所做的板凳腿一高一低的笑話。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課堂集訓(xùn)課堂集訓(xùn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 一、選擇題 1.（2009年浙江卷）春秋時(shí)期，齊國國王命令大臣們必須穿絲質(zhì)衣服，但國內(nèi)只準(zhǔn)種糧食而不準(zhǔn)種桑樹，齊國蠶絲需求量大，價(jià)格上漲，鄰近的魯、梁等國紛紛停止種糧改種桑樹。幾年后，齊王又命令只準(zhǔn)穿布衣，且不準(zhǔn)賣糧食給其他國家。結(jié)果，魯、梁等國因饑荒而大亂，不戰(zhàn)而衰，齊國坐享其成，使疆土得以擴(kuò)

39、張。魯、梁等國不戰(zhàn)而衰的慘痛教訓(xùn)給我們的啟示是，看問題、辦事情（ ） 既要看到運(yùn)動的絕對性，更要看到靜止的相對性。 既要注重量變，更要促成質(zhì)變。 既要認(rèn)識矛盾的同一性，又要把握矛盾的斗爭性。 既要重視局部，又要統(tǒng)籌全局。 A. B.C. D. 解析：本題考察生活與哲學(xué)物質(zhì)、聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的知識，結(jié)論是對的，但與材料無關(guān)。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.（2009年上海卷）上海世博會的吉祥物“海寶”以漢字的“人”作為核心創(chuàng)意，既反映了中國文化的特色，又呼應(yīng)了上海世博會會徽的設(shè)計(jì)理念。海寶的設(shè)計(jì)運(yùn)用到了綜合的方法，這種方法的基本特征是（ ） A.從整體到部分 B.從

40、部分到整體 C.從個(gè)別到一般 D.從一般到個(gè)別 解析：本題考查科學(xué)的思維方法。以具體的“人”這個(gè)漢字作為創(chuàng)意，是從部分開始，然后反映和呼應(yīng)了中國文化，這是從部分到整體，B正確。這是科學(xué)的思維方法。但是這不等于說是從個(gè)別到一般。所以不選C。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 3. (2010年廣東模擬) “一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊,準(zhǔn)能戰(zhàn)勝一只綿羊帶領(lǐng)的一群獅子?！边@句名言蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是（ ） A.系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對整體功能起決定作用 B.整體的性能對部分的狀態(tài)起決定作用 C.領(lǐng)袖人物對歷史的發(fā)展起決定作用 D.關(guān)鍵部分的功能有時(shí)對整體的功能起決定作用 解析：名言中“帶頭人

41、”（獅子或綿羊）起到關(guān)鍵性作用，體現(xiàn)了部分功能對整體功能發(fā)揮起到?jīng)Q定性影響，故選D。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 4. (2010年山東模擬)木桶理論的最初含義是：木桶的儲水量取決于最短板的長度。后來人們提出不同的看法：看法一，木桶的儲水量還取決于木桶的直徑大??；看法二，在每塊木板都相同的情況下，木桶的儲水量還取決于木桶的形狀；看法三，木桶的最終儲水量，還取決于木桶的使用狀態(tài)。以上材料給我們的啟示有（ ） 要重視部分對整體的作用 要優(yōu)化事物結(jié)構(gòu) 要善于在運(yùn)動中把握聯(lián)系 要善于在發(fā)展中把握事物 A. B. C. D. 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 解析

42、：木桶與木板的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系，木桶的儲水量取決于最短板的長度，強(qiáng)調(diào)部分，故選。另一看法認(rèn)為，木桶的儲水量取決于木桶的直徑大小、形狀，這就是結(jié)構(gòu)。故選。不合題意。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 二、非選擇題 5.（2009年全國文綜卷）三國時(shí)期的荊州地區(qū)包括現(xiàn)在的湖北、湖南部分地區(qū)。這一區(qū)域位于我國經(jīng)濟(jì)梯次發(fā)展戰(zhàn)略的中部。為統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近年來國家推進(jìn)“中部崛起”戰(zhàn)略，確定其為重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域，擬加大對該地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等財(cái)政投入，從而使該地區(qū)面臨吸納資源、資金和人才的絕好時(shí)機(jī)。同時(shí)，東部發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)升級換代的新階段，也使該地區(qū)具有承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)位優(yōu)勢

43、。 運(yùn)用整體和部分辯證關(guān)系的原理，結(jié)合材料分析三國時(shí)期的荊州地區(qū)在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在所處地位的不同。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 答案：整體由部分構(gòu)成，部分影響整體；而各個(gè)部分之間的地位是不平衡的。三國時(shí)期荊州地區(qū)因其重要戰(zhàn)略地位而成為整體中的關(guān)鍵部分，制約全局的形勢，是兵家必爭之地。整體統(tǒng)率部分，任何部分的發(fā)展都離不開與整體及相關(guān)部分的聯(lián)系?，F(xiàn)在荊州地區(qū)的發(fā)展受國家經(jīng)濟(jì)社會整體發(fā)展的影響，國家實(shí)施中部崛起戰(zhàn)略為該地區(qū)帶來發(fā)展的有利條件；東部發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為該地區(qū)的發(fā)展提供了機(jī)遇。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課時(shí)作業(yè)課時(shí)作業(yè) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版

44、.政治政治 一、選擇題 1. (2010年福建模擬)2009年11月12日，中國北方大面積持續(xù)下雪。受降雪影響,蔬菜價(jià)格整體上漲。中國多部門積極應(yīng)對，多管齊下，減少雪情給人們生產(chǎn)生活帶來的不便。這表明（ ） 事物的聯(lián)系是普遍的 人們可以根據(jù)自身需要?jiǎng)?chuàng)造新的聯(lián)系，造福人類 任何事物之間都有聯(lián)系 整體具有部分所不具備的功能 A. B.C. D. 解析：中國北方大面積持續(xù)下雪使蔬菜價(jià)格整體上漲，體現(xiàn)了事物的普遍聯(lián)系。中國多部門積極應(yīng)對，多管齊下，減少雪情給人們生產(chǎn)生活帶來的不便，體現(xiàn)了整體具有部分所不具備的功能。觀點(diǎn)錯(cuò)誤，故選C。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2. (20

45、10年泉州模擬)搶抓海西機(jī)遇，山海攜手共進(jìn)。2009年11月34日，泉州南平山海協(xié)作第十五次黨政聯(lián)席會議在泉州召開，共商協(xié)作大計(jì)，推動共創(chuàng)雙贏。5日，省委常委、廈門市委書記于偉國率廈門市黨政代表團(tuán)接待了來訪的龍巖市黨政代表團(tuán)，兩市舉行了黨政聯(lián)席會議，以推進(jìn)兩地間新一輪的山海協(xié)作。以上材料蘊(yùn)含的哲理是（ ） 整體和部分相互聯(lián)系、密不可分 聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的兩個(gè)總特征 人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的聯(lián)系 事物之間相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成事物的變化發(fā)展 A. B.C. D. 解析：材料沒有體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn)，不符合題意，符合題意，故選D。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版

46、.政治政治 二、非選擇題 8.材料一材料一 珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（20082020年）是第一份在國家層面對珠三角改革發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃的綱領(lǐng)性文件。綱要的出臺，使廣東與泛珠三角其他?。▍^(qū)）、港澳臺及東盟地區(qū)的合作發(fā)展提升為國家戰(zhàn)略，為珠江三角洲未來的改革發(fā)展拓展了空間。廣東省省長黃華華表示，在泛珠三角區(qū)域合作中，各省區(qū)的責(zé)任和義務(wù)都是平等的，廣東不當(dāng)頭。但大珠三角地區(qū)是泛珠三角合作的核心層，要起到引擎的作用。 材料二材料二 在區(qū)域合作中，廣東要重點(diǎn)發(fā)揮三個(gè)方面的作用。一是橋梁作用。廣東由于毗鄰港澳，在內(nèi)引外聯(lián)方面起著重要的作用，既是中南地區(qū)對外聯(lián)系的門戶，也是外資進(jìn)入內(nèi)地的重要通道。二是發(fā)

47、揮排頭兵的作用。改革開放以來，粵港澳地區(qū)已經(jīng)在區(qū)域合作方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域合作中起到帶頭作用。三是吸納輻射作用。要吸納港澳服務(wù)業(yè)的優(yōu)勢和內(nèi)地八省區(qū)的資源、勞動力、市場的優(yōu)勢，同時(shí)通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、品牌擴(kuò)張、資產(chǎn)重組等手段，加強(qiáng)輻射作用。 運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，談?wù)勗凇?+2”的合作中，廣東以及大珠三角將如何更好地發(fā)揮作用？ 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 答案：（1）事物是普遍聯(lián)系的。在泛珠三角區(qū)域合作中，各省區(qū)之間有著密切的聯(lián)系，廣東要充分認(rèn)識和把握這種區(qū)域合作關(guān)系，加快自身的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮，從而達(dá)到共贏。（2）正確處理整體與部分的關(guān)系。廣東以及大珠三角都是泛珠三角合作中不

48、可或缺的組成部分，我們應(yīng)該重視部分功能的發(fā)揮。而泛珠三角區(qū)域合作，各省區(qū)的責(zé)任和義務(wù)都是平等的，就要充分抓住各省區(qū)的有利因素，使整體功能得到最大的發(fā)揮。（3）掌握系統(tǒng)的分析方法。既要注重泛珠三角合作中的整體性，還有注重泛珠三角合作中的層次性和系統(tǒng)內(nèi)部諸要素的優(yōu)化趨向，廣東可以發(fā)揮排頭兵的作用，大珠三角地區(qū)是泛珠三角合作的核心層，要起到引擎的作用，而各省區(qū)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)區(qū)域合作協(xié)調(diào)發(fā)展。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 祝祝 您您 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 必修必修4 生活與哲學(xué)生活與哲學(xué) 第三單元第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識思想方法與創(chuàng)新意識 高考總復(fù)習(xí)高

49、考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 第第3課時(shí)課時(shí) 世界是永恒發(fā)展的世界是永恒發(fā)展的 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 基礎(chǔ)再現(xiàn)基礎(chǔ)再現(xiàn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 發(fā)展的普遍性 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1._ 是 發(fā) 展 的 。 自 然 界 是 處 在 _ 、 由_的運(yùn)動過程中，即從機(jī)械運(yùn)動到物理運(yùn)動、化學(xué)運(yùn)動，再到生物運(yùn)動。整個(gè)自然界經(jīng)歷了一個(gè)從無機(jī)物到_，從無生命物質(zhì)到_，從生命物質(zhì)到人的漫長的_過程。 2._是發(fā)展的。人類社會經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，有些國家進(jìn)入了社會主義社會，而共產(chǎn)主義社會仍然將繼續(xù)發(fā)展。 3._是發(fā)展的。任何理論都在不

50、斷發(fā)展。人的知識積累都會經(jīng)歷一個(gè)_，_的過程。對事物的認(rèn)識也都有一個(gè)_的過程。 自然界自然界 由低級到高級由低級到高級 簡單到復(fù)雜簡單到復(fù)雜 有機(jī)物有機(jī)物 生命物質(zhì)生命物質(zhì) 前進(jìn)和上升前進(jìn)和上升 人類社會人類社會 人的認(rèn)識人的認(rèn)識 由不知到知由不知到知 由知之不多到知之較多由知之不多到知之較多 由淺入深由淺入深 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)：一切事物都處在普遍發(fā)展中。 注意：發(fā)展的普遍性是指世界是普遍發(fā)展的世界，不是一成不變的世界。如果從事物整個(gè)存在的運(yùn)動過程來看，事物都有其發(fā)展的過程，但是只有那些處于上升的、前進(jìn)的運(yùn)動、變化的事物才是發(fā)展，而處于倒退的、落后

51、的運(yùn)動和變化的事物就不是發(fā)展了。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 1.（2010年湛江模擬）在城市建設(shè)中，“千城一面”暴露的是繼承文化的乏力，創(chuàng)新地域文化的無術(shù)。一個(gè)城市要具有個(gè)性和魅力，不在于轟轟烈烈的“克隆”，而在于立足城市的歷史積淀，保護(hù)文化遺產(chǎn)、挖掘人文資源，注入開放、包容、鮮活的時(shí)代元素。上述材料蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理是（ ） A.事物發(fā)展要經(jīng)歷艱難曲折的過程 B.事物的發(fā)展不是重復(fù)別人做過的事情 C.事物的發(fā)展總是將個(gè)性寓于共性之中 D.事物在批判與繼承、聯(lián)系與創(chuàng)新中發(fā)展 解析：這是一道哲學(xué)和文化關(guān)聯(lián)的題目，題中指出城市建設(shè)的發(fā)展需要處理繼承傳統(tǒng)文化與文化創(chuàng)

52、新的關(guān)系，反對“千城一面”的照搬，故選擇D，其它選項(xiàng)表述不符合題意。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 發(fā)展的實(shí)質(zhì) 基礎(chǔ)梳理基礎(chǔ)梳理 1. 發(fā) 展 的 實(shí) 質(zhì) ： 是 事 物 的 _ ， 是 _ 和_。 2.發(fā)展觀是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)之一，是唯物辯證法的總特征之一。世界是_的，必須用_看問題。 前進(jìn)和上升前進(jìn)和上升 新事物的產(chǎn)生新事物的產(chǎn)生 舊事物的滅亡舊事物的滅亡 永恒發(fā)展永恒發(fā)展 發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 易錯(cuò)提示： 誤區(qū)一：運(yùn)動、變化就是發(fā)展。 注意：發(fā)展是一種變化，但運(yùn)動和變化并不一定都是發(fā)展。倒退的、落后的運(yùn)動和變化就

53、不是發(fā)展，只有那些上升的、前進(jìn)的運(yùn)動、變化才是發(fā)展。 誤區(qū)二：新事物就是新出現(xiàn)的事物。 注意：新事物是指符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途的事物。判定一個(gè)事物是“新”還是“舊”，其根本標(biāo)志在于它們是否同事物發(fā)展的趨勢相符合。 誤區(qū)三：新事物不可戰(zhàn)勝是因?yàn)榕f事物總是比較弱小，處于被支配地位。 注意：新事物不可戰(zhàn)勝是因?yàn)樾率挛锓鲜挛锇l(fā)展規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途和強(qiáng)大的生命力。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 名師一題名師一題 2.（2010年茂名模擬）魯迅先生說：“我獨(dú)不解中國人何以于舊狀況，那么心平氣和，于較新的事物這么疾首蹙額，于已成之局那么委曲求全，于初興之事就這

54、么求全責(zé)備？”這其中人們對“較新的事物”、“初興之事”的態(tài)度反映了（ ） 新事物的成長壯大一般要經(jīng)歷一個(gè)艱難曲折的過程 舊事物總是竭力扼殺和摧殘新事物 人民群眾對新事物的認(rèn)識、理解、接受，需要一個(gè)過程 新事物最初出現(xiàn)時(shí)不可能完全具備并充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性 A. B. C. D. 解析：材料強(qiáng)調(diào)人們的態(tài)度，并未涉及反動勢力的做法，沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，故將排除。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 高分跨欄高分跨欄 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 1.發(fā)展的永恒性和普遍性 世界是普遍聯(lián)系的，必然得出世界是永恒發(fā)展的。因?yàn)橄嗷ヂ?lián)系包含著相互作用，而相互作用必然導(dǎo)致事物

55、的運(yùn)動變化。運(yùn)動變化包含著三種方向，即上升的運(yùn)動、下降的運(yùn)動、橫向的運(yùn)動。發(fā)展是上升的運(yùn)動或前進(jìn)的變化。盡管世界有著下降的運(yùn)動和橫向的運(yùn)動，但上升或發(fā)展的運(yùn)動成為運(yùn)動中的主流，“發(fā)展才是硬道理”。發(fā)展不同于增長，它不僅是指數(shù)量的增加，更是指結(jié)構(gòu)的改變和優(yōu)化，質(zhì)量的改善和提高，只有發(fā)展才能產(chǎn)生新事物，發(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng)新。我們要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，積極進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，促進(jìn)事物發(fā)展。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 (2010年廣州模擬) “人事有代謝，往來成古今?！碧拼娙嗣虾迫坏倪@句詩體現(xiàn)的哲理是（ ） A.世界是普遍聯(lián)系的 B.世界是永恒發(fā)展的 C.自然界具有物質(zhì)性 D

56、.人類社會具有物質(zhì)性 解析：A、C、D沒有體現(xiàn)，新陳代謝體現(xiàn)了發(fā)展的觀點(diǎn)。 答案：B 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2.區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn) （1）新事物，是指符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大前途的東西。舊事物，是指同客觀規(guī)律背道而馳、違背人民群眾根本利益，正在日趨滅亡的東西。 （2）區(qū)分的根本標(biāo)準(zhǔn)：要看其是否符合客觀規(guī)律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。是否呈上升的、向前的、進(jìn)步的運(yùn)動變化趨向、是否符合人民群眾的根本利益、是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。在我國社會主義初級階段，要看其是否符合社會主義初級階段的基本路線，是否符合“三個(gè)有利于”。 （3）批判錯(cuò)誤的區(qū)分新舊事物的

57、標(biāo)準(zhǔn)：以事物出現(xiàn)時(shí)間的先后來判斷一個(gè)事物是舊還是新、以事物一時(shí)力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢、是否成熟和完善來判斷新舊事物或僅從事物的名稱旗號等表面形式上判斷新舊事物，而不從本質(zhì)上、內(nèi)容上去作深入具體的分析。這些標(biāo)準(zhǔn)都是不正確的。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 (2010年惠州模擬)近年來，一些網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生提供“風(fēng)水指導(dǎo)”，如“成為班上人氣寵兒的最佳風(fēng)水方位”、“減少上課被老師點(diǎn)名次數(shù)的最佳風(fēng)水方位”等，在一些中小學(xué)生中十分流行，一些學(xué)生對這些網(wǎng)站的建議是言聽計(jì)從。所謂的“風(fēng)水指導(dǎo)”（ ） A.是新事物，因?yàn)樗男问绞切碌?B.是新事物，因?yàn)樗蛑缕焯?C.是舊事物，因?yàn)?/p>

58、它違背客觀規(guī)律和人民群眾的根本利益 D.是舊事物，因?yàn)樗窃诟惴饨孕?解析：判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)是是否符合客觀規(guī)律。A、B說法錯(cuò)誤。D說法有一定的合理性，但不是根本標(biāo)準(zhǔn)。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課堂集訓(xùn)課堂集訓(xùn) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 一、選擇題 1. (2009年江蘇卷) “少年安能長少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ?。”唐代詩人李賀的這一詩句體現(xiàn)了（ ） A.運(yùn)動是永恒的、絕對的和有條件的 B.運(yùn)動是物質(zhì)的唯一特性 C.運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式 D.運(yùn)動是靜止的特殊狀態(tài) 解析：本題考查物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系，考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力。運(yùn)動是

59、永恒的、絕對的、無條件的，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；客觀實(shí)在性是物質(zhì)的唯一特性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式，故C項(xiàng)正確；靜止是運(yùn)動的特殊狀態(tài)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案：C 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 2. (2009年廣東卷)2008年中央經(jīng)濟(jì)工作會議把“提高自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級”確定為當(dāng)年經(jīng)濟(jì)工作的主要任務(wù)。這說明（ ） A.新出現(xiàn)的事物總比舊事物優(yōu)越 B.發(fā)展就是新事物全盤否定舊事物 C.事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 D.事物是發(fā)展變化的，不要墨守成規(guī) 解析：“提高自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級” 說明事物是發(fā)展變化的，不要墨守成規(guī)，故選D。 答案：D

60、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 3. (2009年廣東卷)關(guān)于運(yùn)動有幾種看法：甲說：“太陽每天都是新的”；乙說：“方生方死，方死方生”；丙說：“飛鳥之景未嘗動也”。這些觀點(diǎn)按照順序分別是（ ） A.辯證法、相對主義、形而上學(xué) B.二元論、形而上學(xué)、辯證法 C.辯證法、相對主義、兩點(diǎn)論 D.辯證法、形而上學(xué)、相對主義 解析：甲的觀點(diǎn)說明事物是變化發(fā)展的，乙的觀點(diǎn)是只承認(rèn)絕對運(yùn)動而忽視相對靜止的相對主義和詭辯論，丙的觀點(diǎn)是只承認(rèn)相對靜止而忽視絕對運(yùn)動的形而上學(xué)不變論。據(jù)此選A。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 4. (2010年青島模擬)下列既體現(xiàn)唯物辯證法聯(lián)

61、系的觀點(diǎn)，又體現(xiàn)唯物辯證法發(fā)展觀的是（ ） 邯鄲學(xué)步 唇亡齒寒 吐故納新 青出于藍(lán)而勝于藍(lán) A. B. C. D. 解析：本題是一道組合選擇題。邯鄲學(xué)步諷刺了那些盲目模仿別人的方法、經(jīng)驗(yàn)，而不顧自己特點(diǎn)的人，根本無法實(shí)現(xiàn)發(fā)展，應(yīng)該排除。唇亡齒寒只體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)，沒有體現(xiàn)發(fā)展，也應(yīng)排除。符合題目要求，既體現(xiàn)唯物辯證法聯(lián)系的觀點(diǎn)，又體現(xiàn)唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)。 答案：D 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 二、非選擇題 5.（2009年安徽卷）網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會生活的方方面面。某中學(xué)高二（2）班的同學(xué)以“網(wǎng)絡(luò)與生活”為主題，開展綜合探究活動，同學(xué)們通過走訪、上網(wǎng)、咨詢、查閱等途徑獲得

62、如下信息： 信息一信息一 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì) 國家工商、物價(jià)、衛(wèi)生、農(nóng)林等部門通過網(wǎng)絡(luò)與遍布全國各的檢測點(diǎn)相聯(lián)，及時(shí)掌握信息，對大宗物資儲備、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格波動、疾病防治等實(shí)施監(jiān)控。眾多企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)在國內(nèi)外建立了技術(shù)研發(fā)、市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)的體系。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、刷卡消費(fèi)等已經(jīng)走進(jìn)百姓生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年“五一”三天假日里，某地居民跨行刷卡消費(fèi)額達(dá)77億元，比去年同期增長45%。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 信息二信息二 公民可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖子、留言、在線交流等方式，就教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)、社保等國計(jì)民生問題，向各級政策決策部門進(jìn)言獻(xiàn)計(jì)，對各級政策及

63、其工作人員進(jìn)行評議和監(jiān)督。目前，各地政府陸續(xù)成立或指定專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)收集網(wǎng)絡(luò)上的社情民意，解決群眾提出的問題或回答咨詢，這已成為繼信訪、接訪之外群眾表達(dá)民意的一種新時(shí)尚。 在探究活動中，同學(xué)們體會到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其應(yīng)用有著廣闊的前景。請你運(yùn)用唯物辯證法總特征的知識，探討怎樣更好地利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于社會生活。 答案：從聯(lián)系觀點(diǎn)看，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)與社會生活廣泛而固有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷的功能。從發(fā)展觀點(diǎn)看，發(fā)展是新事物代替舊事物的過程，應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于社會生活的新形式、新途徑。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 課時(shí)作業(yè)課時(shí)

64、作業(yè) 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 一、選擇題 1. (2010年山東模擬)2009年6月l日，國家食品藥品監(jiān)督管理局在上海舉行“餐飲服務(wù)許可證”啟用發(fā)放儀式，7家通過審核的餐飲企業(yè)獲得首批“餐飲服務(wù)許可證”。依據(jù)2009年6月1日開始施行的食品安全法，餐飲服務(wù)許可證取代沿用了幾十年的食品衛(wèi)生許可證。這表明（ ） 人的認(rèn)識在不斷地深化、擴(kuò)展 新事物必然取代舊事物 新事物是占主導(dǎo)地位的事物 新事物的發(fā)展道路是一帆風(fēng)順的 A. B.C. D. 解析：餐飲服務(wù)許可證取代食品衛(wèi)生許可證，說明人的認(rèn)識在不斷地深化、擴(kuò)展，新事物必然取代舊事物，故答案是A。 答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).

65、人教版人教版.政治政治 4. (2010年濰坊模擬)2009年12月22日，兩岸關(guān)系協(xié)會會長陳云林與海基會董事長江丙坤舉行了第四次兩會領(lǐng)導(dǎo)人會談。陳云林致辭時(shí)表示，歷經(jīng)北京、臺北、南京三次會談，海協(xié)會與?；鶗闹贫然瘏f(xié)商已走上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的軌道，兩岸通過平等協(xié)商發(fā)展兩岸關(guān)系的理念深入人心。只要我們堅(jiān)定走下去，兩岸關(guān)系和平發(fā)展的道路一定會越走越寬廣。其哲學(xué)寓意與下列詩句一致的是（ ） A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 C.七十二溪成一瀑，合流飛落玉淵長 D.問渠哪得清如許，為有源頭活水來 解析：材料直接體現(xiàn)了事物是變化發(fā)展的，新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，只有A符合。

66、答案：A 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 二、非選擇題 7.閱讀材料，回答問題。 材料一材料一 構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而解決民生問題是構(gòu)建和諧社會的著力點(diǎn)。為貫徹黨中央精神，國務(wù)院制定了一系列政策，包括增加用于解決民生問題的財(cái)政支出。各級地方政府也根據(jù)本地實(shí)際采取各種措施，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，以促進(jìn)社會和諧。 材料二材料二 “自古讀書需交費(fèi)，而今上學(xué)不花鈔”，道出了人們對農(nóng)村義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費(fèi)的欣慰。免收學(xué)雜費(fèi)成為繼免除農(nóng)業(yè)稅后又一場惠及廣大農(nóng)民的“及時(shí)雨”?！懊撠毴迥?，一病回從前”，曾是農(nóng)民看病貴的真實(shí)寫照，而今形成的農(nóng)村初級醫(yī)療保障制度使農(nóng)民健康有了“保護(hù)傘”?！瓣P(guān)注民生之本，心系百姓利益”，“十一五”開局之年，中央財(cái)政安排就業(yè)再就業(yè)資金251億元，使就業(yè)再就業(yè)工作取得新成績，譜寫了一首民心歌、和諧曲。 結(jié)合材料用發(fā)展的觀點(diǎn)分析社會主義和諧社會的構(gòu)建。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí).人教版人教版.政治政治 答案：（1）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物。構(gòu)建和諧社會符合社會發(fā)展的規(guī)律。（2）堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。構(gòu)建和諧社會是一個(gè)