一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 ɑ o e人教部編版

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1、① a o e 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)a、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。 3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 難點(diǎn)：e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。 　 2.認(rèn)識(shí)四線三格，學(xué)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)a、o、e，認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)，左半圓，豎右彎。 【教具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。 【設(shè)計(jì)意圖：利

2、用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！? 【教學(xué)過(guò)程】 一、明確目的，激發(fā)興趣 1.從今天開(kāi)始，老師和大家要到拼音王國(guó)里走一趟，認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友，這些拼音朋友的用處可大了，學(xué)會(huì)了它們，我們就能自己認(rèn)識(shí)好多的漢字，讀好多的書(shū)，再也不用纏著爸爸媽媽給我們講故事了，想不想學(xué)好它們呢？ 2.教讀兒歌：（課件出示2） 漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 3.看圖講故事。 （課件出示3）（依據(jù)課本插圖教師編講:清晨，小女孩到河邊去練習(xí)唱歌，她a——a——a地唱著，引來(lái)了大公雞和她比賽，大公雞o——

3、o——o地唱著，大白鵝聽(tīng)了，彎著脖子浮在水面上，好像被美妙的歌聲陶醉了。），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、借助圖片，認(rèn)讀字母 （一）學(xué)習(xí)單韻母a。 1.（課件出示3：課文插圖）看圖引出單韻母a，板書(shū)“a”。 2.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動(dòng)。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴a a a?！? 【設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！? 3.（課件出示5：課文插圖）再

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。 4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。 （二）先扶后放學(xué)習(xí)“o e”。 剛才，我們用編順口溜的方式讀準(zhǔn)了“ɑ”，又和頭部圖片對(duì)比，記住了“ɑ”的樣子，很會(huì)學(xué)習(xí)。 1.（課件出示8：課文插圖）圖中，誰(shuí)能幫助你讀準(zhǔn)“o”的音？指生說(shuō)：大公雞，o o啼?！皁 o啼”里面就藏著“o”的發(fā)音，你們真是太棒了，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，了不起！大公雞，o o 啼。 2.指生讀一讀。相機(jī)進(jìn)行要點(diǎn)指導(dǎo)：嘴巴圓圓，發(fā)音又響又長(zhǎng)。 3.多種形式練讀“o”。 4.也來(lái)編

5、首兒歌記住“o”的樣子或者讀音。指生說(shuō)。嘴巴圓圓o o o。 5.看到同學(xué)們這么容易就認(rèn)識(shí)了“ɑ”“o”，“e”這個(gè)字母也想讓同學(xué)們快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它。（課件出示9）先和同桌說(shuō)一說(shuō)你打算怎么讀？指生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)為主。 讀音兒歌：白鵝白鵝e e e 字形兒歌：嘴巴扁扁e e e 多種方式練讀“e”。 三、學(xué)做游戲，檢測(cè)認(rèn)讀 教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。 1.“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母 a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶 a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

6、 2.跟著老師讀兒歌。（課件出示11） 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a。 太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。 3.跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 四、教寫(xiě)字母，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 【設(shè)計(jì)意圖：由于是首次接觸四線三格，需要介紹一下，通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！? 1.認(rèn)識(shí)四線三格。 字母寶寶也和我們大家一樣，有一個(gè)溫暖的小窩?？?，這就是它們的小窩，（課件出示12：四線三格）長(zhǎng)什么樣？指生說(shuō)：四根橫線，三個(gè)格子。我們把這叫做“四線三格”，從上往下四條線分別叫第一線，第二線接下來(lái)是？指生說(shuō)：第三線，第四線。三格格子從上往下依次怎么叫？指生說(shuō)：上格、

7、中格、下格。師生合作熟悉四線三格。 2.觀察“ɑ o e”的位置。 （課件出示13：四線三格中的ɑ o e） “ɑ o e”住在什么位置？指生說(shuō)：中格。它們把中格占得滿滿的，里面溫暖又干凈。 3.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“ɑ o e”，在寫(xiě)之前，先來(lái)做一做《寫(xiě)字歌》韻律操吧。 4.書(shū)寫(xiě)“ɑ”。 （課件出示14）出示“ɑ”的書(shū)寫(xiě)視頻。仔細(xì)觀察，“ɑ”共幾筆？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？指生說(shuō)?！皑弧惫矁晒P，先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“ ”。指導(dǎo)學(xué)生看課本中的例子，師生書(shū)空寫(xiě)，熟悉筆順。 師示范描紅。邊描紅邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。大家先描紅一個(gè)，師巡視，

8、表?yè)P(yáng)描紅認(rèn)真的同學(xué)。 自己練寫(xiě)一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，比一比，看看第幾個(gè)寫(xiě)得最好？師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)端正，握筆姿勢(shì)正確以及寫(xiě)得正確、規(guī)范的同學(xué)。 展評(píng)作業(yè)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。生繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，對(duì)比看看前后的進(jìn)步。 5.書(shū)寫(xiě)“o”。 （課件出示15）觀看“o”的書(shū)寫(xiě)視頻，說(shuō)一說(shuō)，要注意什么？指生說(shuō)。注意：一筆寫(xiě)成，從第二條線左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿，占滿中格。師生書(shū)空練寫(xiě)。生描紅，練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，相機(jī)展評(píng)寫(xiě)得好的。 6.書(shū)寫(xiě)“e”。 （課件出示16）觀看“e”的書(shū)寫(xiě)視頻，說(shuō)一說(shuō)，要注意什么？指生說(shuō)。注意：共一筆，從中格起筆先寫(xiě)短橫，往上畫(huà)圓，占滿中格，再往左畫(huà)半圓。師生書(shū)空練寫(xiě)。生描紅

9、，練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，相機(jī)展評(píng)寫(xiě)得好的。 五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字母，要把自己的學(xué)習(xí)收獲和家長(zhǎng)一起分享，讀一讀給他們聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)給他們看。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.我會(huì)看圖寫(xiě)字母。 2.在書(shū)寫(xiě)正確的括號(hào)里打“√”。 a （） O （） o （） e （） e （） a （） 3.給字母寫(xiě)筆順。 a e

10、 答案： 1.a o e 2. a （） O （） o （√） e （） e （√） a （√） 3.a：c a e：e 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】： 1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀 ɑ、o、e 的四聲。 2.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。 【教具準(zhǔn)備】 課件、圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧復(fù)習(xí)，初識(shí)“單韻母” （一）熟讀“ɑ o e”。上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)字母還會(huì)讀嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨

11、機(jī)出示卡片，生讀。多種形式賽讀。 （二）老師也想亮一亮嗓子，讀給大家聽(tīng)，你一邊聽(tīng)一邊觀察，這三個(gè)字母的發(fā)音有什么共同點(diǎn)？師范讀，生觀察。指生說(shuō)：發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。因此，我們給這三個(gè)字母起了一個(gè)共同的名字，叫——單韻母。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)單韻母，分別讀：“ɑ o e”，它們的共同點(diǎn)是發(fā)音時(shí)“嘴巴不動(dòng)、聲音響長(zhǎng)”。 二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀 （一）認(rèn)識(shí)四聲調(diào)。 這三個(gè)單韻母很愛(ài)美，每人買了四頂小帽子，帶上不同的帽子，它們的讀音就會(huì)發(fā)生變化。我們先來(lái)看看是哪四頂神奇的小帽子？ （課件出示18）課件出示四聲調(diào)：ˉ′ˇ‵ 我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細(xì)

12、看圖，每個(gè)聲調(diào)發(fā)音有什么特點(diǎn)呢？指生說(shuō)。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。 換一種簡(jiǎn)單的說(shuō)法也可以是：（課件出示19）一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一做，師生共同打手勢(shì)讀聲調(diào)兒歌。 （二）聯(lián)系語(yǔ)境認(rèn)讀“ ā ǎ ”。 1.（課件出示20）出示“ā”。 會(huì)不會(huì)讀？指名讀，師借助兒歌、手勢(shì)指導(dǎo)發(fā)音?？?，在這個(gè)詞語(yǔ)中就有“ā ”的讀音。阿（?。┮?。師范讀：“阿姨阿姨ā ā ā”，指名讀，齊讀。 2.（課件出示21）出示 “”。 （1）二聲應(yīng)該怎么讀？嘗試著讀一讀，指生讀?！岸晸P(yáng)”，跟老師來(lái)讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系

13、語(yǔ)境，認(rèn)讀四聲，從熟悉的字詞的發(fā)音，學(xué)會(huì)認(rèn)讀聲調(diào)?！? （2）有沒(méi)有說(shuō)過(guò)帶“”的句子？同桌討論，指生說(shuō)。大雄非常吃驚：“?。ǎ磕阏f(shuō)什么？”一起跟老師邊做手勢(shì)邊讀一讀！ 3.（課件出示22）出示“?！?。 （1）該怎么讀呢？指名讀，師生邊做手勢(shì)邊讀，再指名讀，齊讀。 （2）也來(lái)說(shuō)一句帶有“?！钡木渥影?。同桌討論，指生說(shuō)。“?。è＃?，這是怎么回事？”一起跟老師來(lái)讀一讀，指生讀。 4.（課件出示23）出示 “”。 （1）“四聲降”，四聲得讀法是最簡(jiǎn)單的，找同學(xué)來(lái)讀一讀，生邊做手勢(shì)邊讀，指名讀，齊讀。 （2）（課件出示22）出示：?。ǎ『么蟮奶O(píng)果！會(huì)讀嗎？指生讀。 5.游戲鞏固“ ā

14、 ǎ ”的讀音。 （1）拿出我們課前制作的“ɑ”的四聲調(diào)卡片，給他們排排隊(duì)吧！ （2）找四名學(xué)生分別代表“ɑ”的四聲，站到黑板前排好隊(duì)。教師指一學(xué)生上前，其余學(xué)生喊出他所代表的讀音。亂序讀。逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。 （三）繼續(xù)聯(lián)系語(yǔ)境熟讀“ō ǒ ē ě ” 1. 這樣的難題難不倒你們吧？讀一讀試一試，再和同桌比一比，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)確？ （1）自由練讀，同桌互讀，相互糾正發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)，幫助困難生。 （2）指名讀，結(jié)合發(fā)音要點(diǎn)相機(jī)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。 （3）同桌之間互讀，男生女生賽讀，教師隨機(jī)出示卡片等多種形式連讀。 （4）亂序讀。 （5）想一

15、想，在生活中哪些地方會(huì)出現(xiàn)“ō ǒ ē ě ”的讀音呢？同桌討論，指生說(shuō)。老師也想到了一些，看?。ㄕn件出示24） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，結(jié)合圖文，做游戲等，盡快熟悉四個(gè)聲調(diào)?！? 小蝸（ō）牛，我（ǒ）們，臥（）室， 大白鵝（），惡（ě）心，肚子餓（）了。 （四）游戲鞏固四聲調(diào)。 1.（課件出示25）同時(shí)出示：“ā ǎ ” “ō ǒ ”“ ē ě ”前后四人一組合作，每位同學(xué)任抽四張卡片，其余三位同學(xué)比賽，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真，精力集中的學(xué)生。 2.教師抽取卡片，生搶答，進(jìn)行四聲大練習(xí)。 三、書(shū)寫(xiě)四聲，規(guī)范書(shū)寫(xiě) 1．“ɑ

16、 o e”每人帶著四頂小帽子玩累了，現(xiàn)在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？（課件出示26）出示四線格?！皑? o e”還是寫(xiě)在中格，它們的聲調(diào)小帽子要寫(xiě)在哪兒？指生說(shuō)：上格。 2．伸出手指跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“ɑ”的四聲調(diào)，在寫(xiě)的時(shí)候要注意：先寫(xiě)字母再加聲調(diào)，老師范寫(xiě)。 3．引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，規(guī)范練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)坐姿端正、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)。 4．點(diǎn)評(píng)反饋。教師通過(guò)實(shí)物展示兩名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，師生進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，生再書(shū)寫(xiě)一遍，對(duì)比看看前后的進(jìn)步。有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。 5.“o e”的四聲調(diào)自己會(huì)寫(xiě)嗎？在練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)看

17、。生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視檢查。 6.請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)給大家看，寫(xiě)得好的，我們要為他鼓掌，如果哪兒出了小錯(cuò)誤，一定要告訴他。一生練寫(xiě)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。師生圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)：書(shū)寫(xiě)干凈得一顆星；書(shū)寫(xiě)正確再得一顆星。 四、嘗試識(shí)字，感受快樂(lè) 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片和漢字，認(rèn)讀拼音體會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)的樂(lè)趣?！? 1.（課件出示27）出示“阿姨、大白鵝、肚子餓”的相關(guān)圖片及漢字：阿 鵝 餓 這幾個(gè)漢字你認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。 2.我們說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì)了拼音我們自己就可以認(rèn)識(shí)識(shí)字、讀書(shū)了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，拼音是不是真的這樣神奇。 （課件出示28）出示：阿（?。? 鵝（） 餓（） 加上拼

18、音再來(lái)讀，看看是不是已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。你看拼音的魅力就是大！隨著我們學(xué)習(xí)的拼音越來(lái)越多，我們認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多，我們會(huì)讀的書(shū)也會(huì)越來(lái)越多，小朋友，你們真棒！伸出小手為自己鼓鼓掌，為周圍的小伙伴鼓鼓掌吧！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，提高鞏固 1.親子游戲。請(qǐng)同學(xué)們和父母一起抽讀 “ā ǎ ”“ō ǒ ”“ē ě ”的卡片。 2.仔細(xì)找一找，你身邊什么地方藏著這些字母的發(fā)音呢？下節(jié)課，我們要把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)。 ā ō ǒ ē ě 2.想一想，下

19、面的a該怎樣讀，標(biāo)上聲調(diào)。 （1） a ，多美的秋天呀！ （2） a ，你怎么會(huì)知道這件事？ 3.按聲調(diào)排一排。 ā ǎ ǒ ō a o 參考答案： 1. ǎ 2.（1） （2） 3. ā ǎ ō ǒ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1 ɑ o e ā ǎ ɑ o e ō ǒ

20、 ā ǎ ē ě 【課后反思】 成功之處： 在本課中，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 不足之處：在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 備課素材 【教材分析】 學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。 　　第一部分是三個(gè)單韻母a、o、

21、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。 　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。 　　第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1. ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音方法。 發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)ｏ時(shí)，舌頭略向

22、后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓。發(fā)ｅ時(shí)的口腔大小、舌位高低與ｏ大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。 2.四線格兒歌。 拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊。 3.四聲兒歌。 ɑ 的頭上戴小帽， 讀音不同要記牢。 一聲平，二聲揚(yáng)， 三聲拐彎四聲降。 課后作業(yè) 1.讓媽媽教你讀一讀。 清清小河上，游來(lái)鴨和鵝。 小鴨gā gā gā ，小鵝 長(zhǎng)長(zhǎng)小河當(dāng)舞臺(tái)， 大家爭(zhēng)著來(lái)賽歌：a——o——e—— 小鴨和小鵝各是怎么叫的？在文中用“ ”畫(huà)出。 2.根據(jù)手指操寫(xiě)字母。 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟

23、,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題

24、――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀

25、察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（ ） （ ） （ ） 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3.照樣子，給下列字母戴帽子。 e o e a o 四聲 二聲 三聲 三聲 一聲 四聲 參考答案： 1.小鴨gā gā gā ，小鵝 2.e a o 3. ǒ ě ā