PEP版四年級(jí)下英語(yǔ)Unit 1 A Let's talk說(shuō)課稿

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1、 Unit My school ALet’s talk說(shuō)課稿 各位老師好： 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元? My school?的第二課時(shí)ALet’s talk下面我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析： 1、 教材分析 ?My school?中A.Let’s talk是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)了學(xué)校設(shè)施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢(xún)問(wèn)設(shè)施位置的句型：Where’s the teacher’s office? It’s on the second floo

2、r. Is this the teachers' office? No, it isn't. The teachers' office is next to the library.本課所學(xué)句型在學(xué)生的日常生活中是經(jīng)常聽(tīng)到和用到的，在上冊(cè)和本冊(cè)教材中有承前啟后的作用。 2、 學(xué)情分析 由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我在本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了Let’s sing這樣能動(dòng)口的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，防止了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，防止出現(xiàn)教

3、學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。 3、 教學(xué)建議 教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是開(kāi)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生方法，開(kāi)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看到達(dá)有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。 4、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能： （1） 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Where is the teachers’ offic

4、e？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t。 （2） 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演Let’s talk的內(nèi)容，并能在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 2、 過(guò)程與方法： 任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然；在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 4、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施和樓層的單詞和詞組以及詢(xún)問(wèn)學(xué)校設(shè)施樓層位置的句型Where is the t

5、eachers' office? It's on the second floor. Is this the teachers' office? No, it isn't. 教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用Let's talk 局部的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。 5、 教學(xué)策略 為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。 1、 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生了解學(xué)校設(shè)施的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌

6、握。 2、 情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。 3、 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法： 把全班分成三個(gè)大組，分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共〞的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 4、 游戲和競(jìng)賽的方法：通過(guò)表演、比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。 5 、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。課上恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗〔畫(huà)在黑板上〕的方法

7、，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) （1） 熱身／復(fù)習(xí)〔Warmup/Revision〕 1、 教師播放本單元歌曲?Our school?，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，以愉悅的心情來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。】 2、教師回憶句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.〞自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱(chēng)。 【設(shè)計(jì)意圖：我使用了以舊引新的方式來(lái)導(dǎo)入新課。這樣的方法

8、可以使學(xué)生溫故知新。】 （2） 新課呈現(xiàn) 〔Presentation〕 1、 教師出示教學(xué)大樓，引出樓層單詞并教學(xué)。 2、由剛剛教學(xué)的樓層引出各室位置，引出句型“Where’s the ...?It's on the first/second floor.〞。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)有關(guān)樓層和設(shè)施的單詞以及相關(guān)句型，并強(qiáng)調(diào)在在...層樓時(shí)用介詞on.】 3、 引出句型“Is this the...?〞分別訓(xùn)練“Yes,it is./No,it isn’t.〞 4、 出示教師辦公室和圖書(shū)館位置關(guān)系圖片，適時(shí)引出“next to〞。 【設(shè)計(jì)意圖：“Is

9、 this the ...?Yes,it is./No,it isn’t.〞是一般疑問(wèn)句及其它的肯定和否認(rèn)答復(fù)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)句型。在上冊(cè)我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句型的問(wèn)答形式，在這里我要再次的強(qiáng)調(diào)它的用法，讓學(xué)生能更加靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。幫助學(xué)生更形象的理解短語(yǔ) next to的意思?！? 5、出示作業(yè)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞 homework。 6、聽(tīng)短文錄音，教師幫助學(xué)生理解文章含義。 7、教師播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣及句子的升降調(diào)，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易無(wú)視的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。】 8、 學(xué)生齊讀

10、。 （3） 穩(wěn)固練習(xí) 〔Practice〕 、小組間熟讀短文，并分角色表演〔要求：聲音洪亮 角色清楚〕。 【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演練習(xí)可以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶?？梢宰寣W(xué)生對(duì)情境有更好的感知。】 2、一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜想圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.〞作答。 【設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)將本課的重點(diǎn)句型提煉出來(lái)再次進(jìn)行操練， 可以做到精益求精，并加深學(xué)生的記憶?！? （4） 擴(kuò)展

11、延伸〔Consolidation&Extension〕 同桌間看圖片，根據(jù)提示，創(chuàng)編小對(duì)話。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶?！? 〔五〕課堂小結(jié)〔Summary〕 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)】 （6） 作業(yè)〔Homework〕 下周會(huì)有一批貴賓到我校參觀，學(xué)校想選出優(yōu)秀的“小導(dǎo)游〞 提示：Welcome to our school. Where’s ...? Is this ...? Yes,it is/No,it isn’t. It’s on the ... floor. It’s next to ... Our school is very beautiful. 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)： Where’s the teachers’ office？ It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？ No,it isn’t./Yes,it is. 可修改 歡迎下載 精品 Word