西師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案及反思

《西師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案及反思（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 西師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》 教案及反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。 2、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。 3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納水 平。 教學(xué)重難點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示第 7 頁兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話情景：“我們監(jiān)測(cè)了 340 個(gè)城市 的空氣質(zhì)量”，“其中有 35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。

2、教師：觀察情景圖，說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生：?? 教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 34035%。 教師：說說這樣列式的想法。 學(xué)生：?? 教師：該怎樣計(jì)算 34035%呢？學(xué)生獨(dú)立思考 34035%的計(jì)算方法，并實(shí)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)， 發(fā)現(xiàn)要計(jì)算 34035%，可把 35%寫

3、成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后實(shí)行計(jì)算，即把 35% 改寫成 35100 或 0.35 。 學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演計(jì)算過程： 34035%=3400.35=119（個(gè)） =119（個(gè)） 教師：我們通過把 35%改寫成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問題。如何實(shí)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢？這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書揭示課題：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 二、自主探索，總結(jié)方法 出示第 7 頁例 1。 學(xué)生自主嘗試把 17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫過程并板演： 17%=1710040%=40100=2

4、5教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡成最簡分?jǐn)?shù)。 教學(xué)把 46%，128%化成小數(shù)學(xué)生嘗試把 46%和 128%化成小數(shù)。（學(xué)生可能會(huì)有下面的一些改寫形式） 46%=46100=46100=0.46，128%=128/100=128100=1.28。你能將 0.5%化成小數(shù)嗎？ 同桌交流后匯報(bào)。 教師：觀察比較上面的改寫式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生：?? 小組討論 交流歸納百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法 教師：根據(jù)我們剛才把 17%，40%改寫成分?jǐn)?shù)，把 46%，128%， 0.5%改寫成小數(shù)

5、的過程，同學(xué)們能不能試著說說，怎樣把百分?jǐn)?shù)化成 分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢？ 學(xué)生討論交流中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生有條理地歸納總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法。 教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書第 8 頁兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是 100 的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡分?jǐn)?shù)的要化簡成最簡分?jǐn)?shù)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，能夠直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。 三、鞏固練習(xí) 1、教科書第 9 頁，課堂活動(dòng)第 2 題教師：說說怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢？學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書上。

6、2、完成教科書第 10 頁第 2 題和第 5 題第 1 小題指名板演，集體訂正。 四、課堂總結(jié)，結(jié)束全課 教師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生：??

篇二 說

7、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù) 互化的方法，能準(zhǔn)確地實(shí)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。 2、水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括水平。 3、情感目標(biāo)：滲透 " 事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化 " 的辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及使用方法解決實(shí)際問題。 2、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方 法。 教學(xué)方法： 1、講授法； 2、練習(xí)法。 教學(xué)過程：

8、 （一）設(shè)疑激趣，引入課題。 同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個(gè)門才能夠打開， 我們一起來幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較 2/5 、42%、0.45 三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。（引入課題） （二）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。 1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。 A、準(zhǔn)備題。 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的？ 0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100 通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)

9、的互化打下了基礎(chǔ)。 B、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，教學(xué)例 1 （1）出示例 1：把 46%、128%化成小數(shù)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，能夠先把百分?jǐn)?shù)改寫分 母是 100 的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。 46%＝ 46\100=0.46 128% ＝128\100 ＝1.28 （ 3）請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過程，小數(shù)能夠怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位） （4）說明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小 100 倍，再

10、 去掉 百分號(hào)，又使它擴(kuò)大 100 倍。所以原數(shù)大小是不變的。 C、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 （ 1）出示例 2：怎樣把 0.78 、1.32 化成百分?jǐn)?shù)？ （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母 是 100 的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。 （ 3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程，板書 ; 0.78 ＝78\100 ＝78% 1.32＝132\100 ＝132% （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面

11、去掉百分號(hào)。） （5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了 100 倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小 100 倍，所以 原數(shù)的大小不變。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。 三、鞏固練習(xí) 1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0.76 0.4 1.32 0.125 2、把下列百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 29% 60% 25% 37.5% 四、

12、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？實(shí)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化時(shí)要注意什么？ 五、作業(yè)布置 練習(xí)二第 1、2、3 題。 板書設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分 號(hào)； 百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩 位。

教學(xué)反思  《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》是教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的理解之后的知識(shí)點(diǎn)，我仔細(xì)閱讀教材后覺得本課的知識(shí)不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索。放手讓學(xué)生去探究小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法，通過學(xué)生自主探究、聯(lián)想、討論、交流，準(zhǔn)確地得出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，完成知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)于這個(gè)知識(shí)的教學(xué)我做到了以下幾點(diǎn)。 1、放手讓學(xué)生根據(jù)要求自主探究、尋找新知與舊知間的聯(lián)系，從而完成新知的構(gòu)建。 學(xué)生

14、作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中愈來愈受到老師的重視。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶， 動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂?shí)踐 證明，學(xué)生自主探究、合作交流得來的知識(shí)理解才能會(huì)更加深刻，才 會(huì)掌握得更加牢固。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，來 構(gòu)建新知。如學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的過程中，有利用小數(shù)的意 義聯(lián)想到百分的分母固定為 100，進(jìn)而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而達(dá)到 解決小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的目的。也可根據(jù)利用任何一個(gè)整數(shù)都能夠化成 分母是 1 的分?jǐn)?shù)，引用到小數(shù)中，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化

15、成分母 是 100 的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而解決小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。也可根據(jù)在一個(gè)數(shù)的后面添加百分號(hào)，從而引起數(shù)的變化，要使所化的百分?jǐn)?shù)與原數(shù)相等，應(yīng)先把原數(shù)擴(kuò)大 100 倍（即把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位），從而達(dá)到小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的目的。最后再根據(jù)以上所說的方法，實(shí)行比較、分析，最終得出小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的最簡方法，從而完成小數(shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)的新知構(gòu)建。 從舉例、研究、匯報(bào)、提出問題、解決問題都是讓學(xué)生自己或是合作完成，我主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使他們投入的氛圍。 2、營造良好的課堂氛圍，更好地讓學(xué)生展示自己的才華。 課堂上，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，能更好地讓學(xué)生展示自己的才華，盡情地發(fā)揮學(xué)生的思維。在教學(xué)時(shí)我提問同學(xué)們有沒有信心探究它們之間的轉(zhuǎn)化方法（規(guī)律）呢？使課堂氣氛變得輕松活躍，當(dāng)每一位發(fā)言的學(xué)生在說出小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化方法時(shí)，我又適時(shí)給予表揚(yáng)，學(xué)生的表現(xiàn)欲將被充分地調(diào)動(dòng)起來，爭相發(fā)言，使課堂不致冷場，激發(fā)學(xué)生想說、敢說、愿說，敢于發(fā)表自己的不同看法，再通過各種方法的實(shí)行比較，從而達(dá)到統(tǒng)一百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化規(guī)律，最終達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。