生命安全教育四年級《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

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1、 生命安全教育四年級《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案 教學(xué)活動(dòng)背景： 四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期， 孩子的一般年齡是 9—11 歲，處在兒童期的后期階段。 大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中又處在從低年級向高年級的過渡期， 生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的 最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，閱讀的技巧和能力、語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力能將有明顯的提高。 誰都無法否認(rèn)習(xí)慣的巨大力量， 它與人的發(fā)展終身相隨。這一課通過三個(gè)板塊的內(nèi)容， 圍繞一個(gè)主題為

2、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)文本，基于對學(xué)生的學(xué)情的分析， 因此明確了以下教學(xué)方式以及活動(dòng)目標(biāo)： 通過自主合作探究式學(xué)習(xí)，通過計(jì)算、學(xué)習(xí)單、游學(xué)分享、小組匯報(bào)交流、繪制網(wǎng)絡(luò)圖等自主學(xué)習(xí)的方法， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自身存在的不良習(xí)慣 , 提高自我控制能力。同時(shí)讓學(xué)生充分意識到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要作用 , 提高培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。 描述本活動(dòng)最適合的教學(xué)對象年齡以及參加者數(shù)量： 本活動(dòng)適合四年級學(xué)生使用，參加人數(shù)在 45 人左右。教學(xué)活動(dòng)材料清單 ( 如紙張、圖畫材料、卡片等 ) ：課堂教學(xué) PPT(教師 ) 、學(xué)習(xí)單 ( 學(xué)生 ) 、白板、馬克筆教學(xué)活動(dòng)步驟 學(xué)習(xí)

3、流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 導(dǎo)入新課： 1. 多媒體出示故事： 一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的 一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。 這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變， 成了百萬富翁。 新聞?dòng)浾弑銇聿稍L這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么 ?”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答 ? 2. 多媒體出示答案： 乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些?！?答案很出人意料，但想想?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受

4、? 3. 師：這則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來如此巨大。在不知不覺當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了， 人們常說“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)”就是這個(gè)道理吧。所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于每個(gè)學(xué)生來說都是一筆終身的財(cái)富。 1. 猜： 預(yù)設(shè)： 生 1：我猜他會(huì)買很多很多美味佳肴，并慢慢享用。 生 2：我猜他會(huì)買漂亮的衣服、干凈的鞋襪，從此像個(gè)有錢人一樣的生活。 生 3：我猜他首先會(huì)買豪宅、名車，提高自己的生活品質(zhì)。 生 4：我想他會(huì)是一個(gè)善良的乞丐，將自己的 分享 他以前的乞丐朋友 。 ??

5、 2. 聊： ： 生 1：他太可憐了，都成 百萬富翁了，卻 忘不掉以前的 日子。 生 2：乞 他而言已 成 了一種 ，可悲啊 ! 生 3：身價(jià) 了，可 沒 ，心沒 ，他一 子都當(dāng)做一個(gè)可憐的乞丐了?? 3. 悟：一個(gè) 可以影響人的一生。 猜 聊 悟 從故事出 ，通 猜想和 “乞丐”的做法，引起學(xué)生 于 “ ”的關(guān)注，由“乞丐”延伸到 自己學(xué) 的關(guān)注。 二、心靈體操 ( 我的學(xué) 是否高效 ) 1. 同學(xué) ， 在我 已 四年

6、 了。四年的學(xué) 生活，相信大家都有自己的學(xué) 和方法， 些 和方法是否有效 ?是否適合自己呢 ?同 你有沒有 自己身上其 存在著一些不好的學(xué) 呢 ?來，接下來我 一種思 方式， 大家拿出 前李老 的學(xué) ，學(xué) 上有一道數(shù)學(xué) ，只要大家算一算，填一填，就可以清楚的了解到自己每天的 利用率是否高效。 2. 出示表格，提出明確要求 3. 計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí) (8 分 ) 4. 出示公式： 用 個(gè)公式來算算，你每天的 利用率高 ? 5. 小 ：你 的學(xué) 最高效 ?原因 ?低效 ?原因 ?

7、 6. 同學(xué) ，你 分析的原因直接 致我 浪 了寶 的學(xué) ，自然都是些壞的 。 起來都是壞 使我 的 利用率低。 7. 翻 ： P921. 填寫學(xué) 2. 算個(gè)人每天 利用率 ( 教案后附學(xué) ) 3. 小 成 分享自己的 算 果， 學(xué) 高效與低效背后的 原因。 學(xué)生低效原因： 生 1：上 不知不 就走神了浪 了上 的寶 。 生 2：做事拖沓， 利用不 。 生 3： 沒用在刀刃上，上 玩，下 在用功。 生 4：壞 太多，不知不 中 都被浪 了。

8、 ?? 4. 小 自主 5. 齊讀課本內(nèi)智慧屋的內(nèi)容，再次感悟習(xí)慣的重要性。填寫 學(xué)習(xí)單 計(jì) 算 分 享 小組 交流 用計(jì)算的思維方式， 讓學(xué)生動(dòng)手操作， 從計(jì)算中真切且直觀地感受到自己每天的學(xué)習(xí)是否高效 ; 進(jìn)而思考高效和低效的原因。小組分享同伴計(jì)算結(jié)果， 將生活和學(xué)習(xí)緊密相連， 感受好習(xí)慣的重要性。 三、互相學(xué)習(xí) ( 說說你我的好習(xí)慣 ) 1. 究竟好的習(xí)慣應(yīng)該包括哪些方面 ?哪些微小的細(xì)節(jié)奠定了我們成功的基石 ?什么樣的習(xí)慣才能引領(lǐng)我們走上成功的彼岸 ?請大家自

9、學(xué)教材內(nèi)的十條優(yōu)秀習(xí)慣，在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母邢搿? 2. 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕不僅僅只有這 10 條。其實(shí)在我們的身邊， 我們的小伙伴當(dāng)中，也有很多的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)沒有 ? 3. 下面，請大家在小組內(nèi)互相說說對方身上好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ; 或是踴躍指出“你觀察到的班上其他同學(xué)的好習(xí)慣， 也可以談自己的好習(xí)慣及好習(xí)慣幫助自己取得的成績，并在你的學(xué)單上簡單記錄下來。 4. 游學(xué)分享 要求： 收集小 成 的 點(diǎn)，留守小 內(nèi)，接待外來 客 ; 除小 外的其他成 到相 的游學(xué)小 內(nèi)收集、 其他小 成 的好 。 1. 自 教材，自悟 2. 依據(jù)

10、本上提到的 10 條 秀 ，小 內(nèi)自主交流 3. 小 交流，學(xué) 上 各自 點(diǎn)：▲小 伙伴身上的好 ▲我 察 到的同班其他同學(xué)身上的好 ▲我身上的好 ; 好 我自身的幫助 4. 全班游學(xué)分享 5. 依據(jù)學(xué) ，全班游學(xué)交流 交流模板： 我 的是 X 號小 ，他 小 交流 了 X 條好的學(xué) ，分 是：?? 些好的學(xué) 他 的幫助是：?? 6. 第三次感悟好的學(xué) 多么重要 ; 好的學(xué) 我 的幫助有多大 ! 游學(xué) 分享 全班 交流

11、 淡化 本本身內(nèi)容，因 于四年 的學(xué)生而言， 本上的內(nèi)容理解 沒有太大的 ， 所以在 上 化學(xué)生自主合作探究的能力，在自主感悟、交流、填寫學(xué) 、游學(xué)中 自己和同伴 的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣， 在自主中再次感悟好習(xí)慣的重要性，同時(shí)通過展示讓每個(gè)孩子都能得到課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，提升成就感。 四、挑戰(zhàn)自我 ( 我的思考與感悟 ) 1. 這節(jié)課，通過大家自讀自悟，自主游學(xué)分享和交流， 我們感受到了好習(xí)慣對于一個(gè)人而言的重要性，我們也了解到了自身及他人身上的一些好習(xí)慣以及不良的習(xí)慣， 好的習(xí)慣我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相互學(xué)習(xí) ; 壞的習(xí)慣我們要正確認(rèn)

12、識，想辦法去解決。接下來，我們就用我們平時(shí)課上最常用的網(wǎng)絡(luò)圖來總結(jié)出這一節(jié)課你的所思感悟吧。 2. 多媒體出示構(gòu)圖建議： 大家可以分成兩個(gè)核心部分來繪制你的網(wǎng)絡(luò)圖，一是歸納出這節(jié)課中自己領(lǐng)悟到的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ; 一是結(jié)合自身歸納出影響學(xué)習(xí)效率的壞習(xí)慣，并思考解決方法，呈現(xiàn)在你的網(wǎng)絡(luò)圖上。 3. 計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí) (10 分鐘 ) 4. 出示：錦囊小卷 1. 歸納、思考、沉淀 2. 繪制網(wǎng)絡(luò)圖 3. 小組內(nèi)交流網(wǎng)絡(luò)圖 4. 展示網(wǎng)絡(luò)圖 ( 師相機(jī)指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)好的改正方法和學(xué)習(xí)方法 ) 5. 齊讀《小學(xué)生學(xué)

13、習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》 6. 最后一次感悟?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)學(xué)生的重要性。繪制 網(wǎng)絡(luò)圖 采用和平時(shí)一樣的自主學(xué)習(xí)方式： 繪制網(wǎng)絡(luò)圖 ; 通過網(wǎng)絡(luò)圖的繪 制再一次感悟本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)， 重視方法的指導(dǎo)， 在網(wǎng)絡(luò) 圖中學(xué)生找到各自的不足與優(yōu)勢，延續(xù)課堂，依然能夠?qū)ΠY下藥。 五、點(diǎn)餐反饋 1. 管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣” , 為了幸福，我們必須改掉身上的壞習(xí)慣。 我們必須

14、堅(jiān)定意志去執(zhí)行我們的計(jì)劃。希望大家在好習(xí)慣的幫助下學(xué)有所成， 2. 出示： p95 我的收獲 3. 依據(jù)課堂表現(xiàn)，為你的伙伴或者自己點(diǎn)餐 A 餐：贊賞 B 餐：鼓勵(lì) C 餐：不足 D 餐：收獲 1. 填寫 P95《我的收獲》 2. 點(diǎn)餐 預(yù)設(shè)： ▲我要給 XX同學(xué)點(diǎn) A 餐，因?yàn)槲矣X得他這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，不管是小組討論、還是游學(xué)分享，他都大膽的發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。贊一個(gè) ! ▲我要 自己點(diǎn) C餐， 一 我 了自身的不足，原來我 存在了那么多壞的學(xué) ，

15、 怪我的學(xué) 效率不高， 我要挑 自我， 改正 些壞毛病 ! ?? 點(diǎn) 餐 采用學(xué)生喜 的點(diǎn)餐方式，激 學(xué) 趣， 各自收 ，并 他人點(diǎn)餐，學(xué)會(huì)欣 ，學(xué)會(huì)提出中肯的意 ，生幫生，生生互助，提高學(xué) 效率。 附 1 學(xué) ： 《養(yǎng)成良好的學(xué) 》我的學(xué) 班 ： 姓名： 1. 看我的一天是怎么度 的 ? ( 填寫大致 即可 ) 時(shí)間類別 所需 上 自 你利用了的 余 上 走神、 呆 自 上 聊、 呆、借 西等的 余在家學(xué) 吃 西

16、、玩手機(jī)、聽音 等所花 2. 我的學(xué) 是否高效 ?( 依據(jù)公式來 算 ) ①我的學(xué) =上 +自 + 余 - 上走神 - 自 聊 - 余學(xué) 吃 西等的 ②一天 的利用率 =學(xué) /24 小 ③我計(jì)算的結(jié)果是： ④我的同伴計(jì)算的結(jié)果是： 3. 游學(xué)分享我記錄的是 組我的好習(xí)慣 ——————————————————————————— ——— 同伴的好習(xí)慣 ———————————————————— —————————— 4.

17、 繪制網(wǎng)絡(luò)圖 5. 這堂課結(jié)束了，我想說： ——————————————————————————— ————————————————————————— 教學(xué)小結(jié) ( 反思 ) 巴金說：“孩子成功的教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！? 現(xiàn)如今人類社會(huì)已經(jīng)高度信息化，生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式和思維方式無不經(jīng)歷著一場變革， 新生的和發(fā)展的事物正像潮水一樣涌到了二十一世紀(jì)當(dāng)代學(xué)生的面前， 如何能讓每個(gè)孩子正確認(rèn)識，并容納這些新鮮事，養(yǎng)成能與他人良好“共處”的好習(xí)慣，是我們這 些教育工作者的新任務(wù)。 而作為一線教育工作者， 我們應(yīng)該充分挖掘各

18、自現(xiàn)有，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)， 把正確良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中，持之以恒，自然成習(xí)慣。我認(rèn)為“沒有失敗的學(xué)生，只有 未盡力的教育者”，只要我們從細(xì)微之處抓起， 多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多對孩子一些像對自己孩子一樣的關(guān)愛，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，就自然而然地培養(yǎng)了孩子的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。 “培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣” 這種課型的教學(xué)， 很多教師稱之為 “雞肋”， 教者教得枯燥， 學(xué)生聽得無味， 可是放棄了不上又覺著可惜。這種課究竟應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢 ?我認(rèn)為教學(xué)方法的應(yīng)該注重趣味性 ; 教學(xué)目標(biāo)的針對性 ; 教學(xué)內(nèi)容的拓展性 ; 教學(xué)過程的互動(dòng)性。 就如在這節(jié)課上，讓學(xué)生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學(xué)生迸射出智慧的火花， 才能真正地放飛學(xué)生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個(gè)平等、自由、對話的課堂。 對其他使用該活動(dòng)老師的建議 ( 如是否考慮班級學(xué)生數(shù)量、 男女比例等問題 ) ： 此活動(dòng)學(xué)生數(shù)量、男女比例無太大影響，課前通過現(xiàn)場訪問分析學(xué)情，以便課堂上有針對性地指導(dǎo)。 心得體會(huì)熱門關(guān)鍵詞搜索： ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 內(nèi)容僅供參考