山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《月詩(shī)兩首》(第2課時(shí))教案北師大版

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1、 3 第四單元《月詩(shī)兩首》（第2課時(shí)）教案 1 .導(dǎo)入新課 1 .導(dǎo)語(yǔ)：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)， 也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。 盡 管離現(xiàn)在已有一千多年了， 但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。 今天我們來(lái)欣賞一篇賞析唐 詩(shī)的隨筆，領(lǐng)略一下在學(xué)者的眼中，唐詩(shī)的神韻如何？ 2 .走近作者（多媒體） 胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國(guó)文學(xué)批評(píng) 史專業(yè)，獲文學(xué)博士?，F(xiàn) 任華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。 中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。目前從事中國(guó)文學(xué)思想研究及近代詩(shī)學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究。 2 .自主學(xué)習(xí)，整體感

2、知 L初讀課文，利用注釋或詞典，掌握文中出現(xiàn)的生字詞電 2 .小組交流積累的生字詞，并給加點(diǎn)的字注音. 傳誦充沛 哂然 蓬蒿 城闕 粼粼 爾曹 酒 鵲 納諫 費(fèi)然 黑黝顆花滿蹊 蓑箋翁 3 .文題“唐詩(shī)是早晨，不是下午茶”含義是什么？用了什么修辭手法？ 學(xué)生交流：唐詩(shī)是早晨，是少年，不是下午茶。下午茶的精神是反省的、回味的、沉 思的、分析式的，要不停想問(wèn)題的，而早晨是不提問(wèn)題的，不分 析的，不反省的，早晨是 登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚(yáng)。這里用了比喻的修辭手法。 4 .熟讀積累文中出現(xiàn)的相關(guān)唐詩(shī)名句，了解其作者和出處 。 （采用小組合作，搜集交流的

3、方式分組展示 ） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。 為言地盡天還盡，行到安西更向西。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 種桃道士今何在？前度劉郎又重來(lái)。 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。 爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。 白日依山盡。（王之渙《登鸛雀樓》 大漠孤煙直。（王維《使至塞上》） 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 （王昌齡《出塞》） （李賀《南園

4、》） （岑參《過(guò)橫》） （高適《別董大》） （李白《早發(fā)白帝城》 ） （劉禹錫《再游玄都觀絕句》） （李白《南陵別兒童入京》） （杜甫《戲?yàn)榱^句》） （岑參《白雪歌送武判官歸京》） （李白《望天門山》） （王昌齡《送柴侍御》） ） （李白《將進(jìn)酒》） （李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） （杜甫《登高》） 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 蜀道之難難于上青天。（李白《蜀道難》） 天姥連天向天橫。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》） 海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》） 行到水窮處，坐看云起時(shí)。（王維《終南別業(yè)》） 岱宗夫如何？齊魯青未了

5、。（杜甫《望岳》） 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。 （劉方平《夜月》） 四更山吐月，殘夜水明樓。（杜甫《月》） 兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （杜甫《絕句》） 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （杜甫《江畔 獨(dú)步尋花七絕句》） 三.研讀課文，交流探究 1 .引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題研讀課文，分析理解。 2 .學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 1在作者眼中 早晨和下午茶各自有什么特點(diǎn)？用文章中句子回答。 明確：早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚(yáng)。下午茶 的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，內(nèi)斂的。

6、2.作者為什么認(rèn)為“唐詩(shī)是早晨”？ 明確：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚(yáng)，這與唐詩(shī)中表達(dá)的精神一脈相承。 3唐詩(shī)具有哪些精神特征？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。 提示： ⑴唐詩(shī)世界廣闊，力量充沛，精神豪邁； ⑵可以提升人格，振作生命； ⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為； ⑷唐詩(shī)有貫通宇宙之元?dú)猓? ⑸唐詩(shī)中有充沛的生命力量 ⑹唐詩(shī)中充滿了積極進(jìn)取，蓬勃向上的生命精神。 師問(wèn)：唐詩(shī)為什么具有這樣的的精神特質(zhì)？請(qǐng)鎖定關(guān)鍵語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選信息。 生答：唐詩(shī)中積極進(jìn)取、蓬勃向上的生命精神，不僅來(lái)自國(guó)力、開(kāi)放等時(shí)代氣象，而且 來(lái)自開(kāi)明、先進(jìn)

7、的政治文化：即科舉、尚賢、納諫。 啟思：你如何理解這句話的含義？ 明確：作者富于啟示意義地為我們提出 “中國(guó)文化意象生產(chǎn)”的觀念創(chuàng)造， 只是他的文 化意象生產(chǎn)，限于文本而不及于人。人人有其天心天命天德天仁在，人人都有圣之成份在， 不管人能否真成圣，在家庭,,在社會(huì)，履行自己應(yīng)盡的職責(zé)，他也就無(wú)愧所生。這才是中 國(guó)文化意象的核心產(chǎn)物：一個(gè)集天地氣象與人文才情于一身的中國(guó)君子。 4 .倡導(dǎo)讀唐詩(shī)對(duì)今天的時(shí)代具有怎樣的意義？ 學(xué)生分析歸納： ⑴可以增強(qiáng)提升生命的真實(shí)力量，從而增強(qiáng)我們社會(huì)的英雄主義。 ⑵可以讓我們的社會(huì)更加尊重人性。 ⑶可以讓我們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代思想，讓我們懂得珍惜，懂得

8、引申發(fā)揚(yáng)。 5 .本文作為一篇賞析唐詩(shī)的文章，與其他賞析唐詩(shī)的文章有何不同？ 提示：一般研究唐詩(shī)，不外乎從社會(huì)反映論，或者作家的自我表現(xiàn)，或者從詩(shī)歌形式的 變遷的角度來(lái)衡量其價(jià)值。而本文卻是把詩(shī)歌當(dāng)作民族的、群體的生命的表現(xiàn)來(lái)欣賞的。 6 .為什么本文是一篇隨筆式的文章，而不是賞析唐詩(shī)的論文？ 提示：因作者對(duì)唐詩(shī)采取了一種欣賞的姿態(tài)，充滿了感情地贊賞，而不是學(xué)術(shù)分析的態(tài) 度。文章的風(fēng)格也力求感性，并不著意于理性的論證。 四、拓展延伸，比較探究 1 .本單元的幾首唐詩(shī)屬于本文所說(shuō)的哪類情 ，況？ 明確：李白、杜甫的三首屬于第七段說(shuō)的“有一些表現(xiàn)上看起來(lái)是有些傷感的詩(shī)，實(shí)際 上骨子

9、里生命力依然充沛得很。”王維的一首屬于第六段說(shuō)的“元?dú)庵馈?。 2 .結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的唐詩(shī)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，分組進(jìn)行。 ⑴在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著舉例。 ⑵在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著舉例。 3 .本文對(duì)許多唐詩(shī)的評(píng)點(diǎn)你是否有同感？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的 觀點(diǎn)和理由。 師點(diǎn)撥：是否所有的唐詩(shī)都具有文中所描繪的特征？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程， 初 唐、盛唐、中唐、晚唐詩(shī)人的風(fēng)格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩(shī)人 經(jīng)歷了國(guó)家的不同時(shí)期，前后風(fēng)格是否一致？比如：杜甫。 生交流：詩(shī)仙李白，在詩(shī)作中充分展現(xiàn)了自己的才氣，無(wú)拘

10、無(wú)束， 有一股不能自已的生 命力。詩(shī)圣杜甫，飽受戰(zhàn)亂之苦，依然懷著“致君堯舜上”的壯志。 小結(jié)：唐詩(shī)的優(yōu)美詩(shī)句后面，蘊(yùn)藏著一種很深?yuàn)W的精神，張揚(yáng)一種善待自己、不負(fù)此生、 不虛此生的時(shí)代意識(shí)。 五、檢測(cè)點(diǎn)撥 1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①哂然一笑 ②我輩豈是蓬蒿人 ? ? ? ? ③爾曹身與名俱滅 （ 2 .試著用文中的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 3 .賞析的文章語(yǔ)言一般是嚴(yán)密的，本文是否也是這樣的特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。 答案及點(diǎn)撥：1.①微笑的樣子②飛蓬和蒿子，借指草野民間。③你們這些人。 2 .一改古人悲秋之調(diào)，盛贊秋天的美好。寄寓了作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。 3 .不是的。文章中一些論述，一些精彩的說(shuō)法，很率性，對(duì)讀者很有感染力，但并不一 定很全面。例如說(shuō)唐詩(shī)發(fā)展極盛時(shí)，“要寫(xiě)就寫(xiě)高山大河”；其實(shí)王維的山水田園詩(shī)其中充滿 小橋流水，也是唐詩(shī)的最高成就。 六.布置作業(yè) 1 .掌握文章中所引用的詩(shī)句。 2 .《我心中的XXX （詩(shī)人）》為題，寫(xiě)一篇賞析詩(shī)詞的讀書(shū)報(bào)告。 3 .請(qǐng)結(jié)合蘇軾所處的時(shí)代特征，并聯(lián)系蘇軾的個(gè)人遭遇，簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)本單元中蘇軾的詩(shī)