語(yǔ)文選修蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《望月懷遠(yuǎn)》教案

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1、課 題 《望月懷遠(yuǎn)〉〉 課時(shí) 1課時(shí) 課 型 新授課 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、感受初唐詩(shī)闊大雄渾、豪邁恢弘的藝術(shù)境界。 2、初步熟悉張九齡的生平事跡及其詩(shī)歌的主要特征。 3、了解本詩(shī)是如何緊扣“望”和“懷”來寫景抒情的。 教學(xué)重點(diǎn) 緊扣“望”和“懷”來寫景抒情。 教學(xué)難點(diǎn) 緊扣“望”和“懷”來寫景抒情。 教學(xué)日期 教學(xué)班級(jí) 教 學(xué) 過 程 個(gè)人復(fù)備 前置性補(bǔ)償： 1、張九齡（678-740 ）, 一名博物，字子壽，韶州曲江人。唐玄宗時(shí)， 官至向中書門下平章事、中書令。是唐代著名的宰相，執(zhí)政時(shí)敢于 諫命，注意援引一些有為之人，當(dāng)時(shí)被稱為“賢相”，

2、謚號(hào)文獻(xiàn)。 2、張九齡的詩(shī)多是應(yīng)制之作，但一些贈(zèng)答、寫景、抒情的詩(shī)篇，感情 真摯，詞藻清麗。晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩(shī)葉二首，風(fēng) 格轉(zhuǎn)向樸實(shí)而且遒勁寄興諷喻， 對(duì)扭轉(zhuǎn)初唐以來形式主義詩(shī)風(fēng)有所 貝獻(xiàn)。有《張曲江集》。 導(dǎo)入新課： 有人說：“月亮是懸掛在天上的一首詩(shī)。 ”的確，在月亮上載滿了人類 最美好的情感。唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》便是一個(gè)例證。今天我 們就來欣賞這首詩(shī)，來看一看作者是如何緊扣“望”和“月”來抒情 的。 一、朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意。 1、范讀。 2、學(xué)生對(duì)照注釋自由朗讀。 3、指名朗讀。 4、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。 二、鑒賞分析全詩(shī)。 有人說：“

3、詩(shī)歌是文字的音樂?！彼戌H鏘有力的節(jié)奏， 有內(nèi)在的或高 昂或低沉的韻律。讓我們通過反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、 生動(dòng)、立體的 語(yǔ)言，聆聽它內(nèi)在的或高昂或低沉的韻律，體會(huì)它情景交融的意境。 1、首聯(lián)“海上生明月，天涯共此時(shí)”乃千古名句， 它好在哪里？ “生” 字好在哪里？ 明確： ⑴“海上生明月”意境雄渾闊大。 看起來平淡無奇，沒有一個(gè)奇特的字 眼，沒有一個(gè)點(diǎn)染的色彩， 脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。 這一句完全是寫景，點(diǎn)明題中的“望月”。 ⑵“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象， 使整個(gè)詩(shī)句變活了， 富有 動(dòng)感。 2、頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意？（通宵

4、。） 這通宵的月色對(duì)一般人來說， 可以說是漠不相關(guān)的， 而遠(yuǎn)隔天涯的一對(duì) 情人，因?yàn)閷?duì)月相思而久/、能寐，就會(huì)覺得長(zhǎng)夜漫漫，故而落出一個(gè) “怨”字。這兩句就以“怨”字為中心，以“情人”與“相思”呼應(yīng)， 以“遙夜”與“竟夕”呼應(yīng)，上承起首兩句，一氣呵成。 3、頸聯(lián)“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，寫我因相思而徹夜難眠，就披 上衣服起身四處尋覓。這時(shí)有何感受呢？ “憐”有何意味？ “露滋”又 有何意味？ 明確： ⑴整夜相思/、能入睡， 怪誰(shuí)呢？是屋里燭光太耀眼了嗎？于是滅燭， 披 衣步出門庭，可光線還是那么明亮， 這天涯共對(duì)的一輪明月竟是這樣撩 人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更

5、難以入睡。 ⑵“憐〃應(yīng)有憐愛之意。 ⑶夜已深了，氣候更涼些了，露水也沾濕了身上的衣裳。 “滋”指潤(rùn)濕， 而且含滋生不已的意思；“露滋”寫盡了 “遙夜” “竟夕”的精神。 4、尾聯(lián)“不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期”，“不堪盈手贈(zèng)”表達(dá)了作者怎 樣的愿望？不能把可愛的月光贈(zèng)給遠(yuǎn)人， 那怎么辦呢？ “夢(mèng)”的內(nèi)容是 什么？表達(dá)了怎樣的情感？ 明確： ⑴月光是如此的柔和恬靜，非常可愛，“我”生發(fā)出希望掬一捧月色獻(xiàn) 給遠(yuǎn)人的愿望。 ⑵然而皎潔的月光“照之有余暉， 攬之不盈手”，既然現(xiàn)實(shí)中不能與遠(yuǎn) 人相見，那就回到臥榻上，睡覺吧。 ⑶在夢(mèng)里也能與遠(yuǎn)人相會(huì)啊。 ⑷表達(dá)了深切的思念之情。

6、 5、思考：本詩(shī)是如何扣住“望”和“懷”來寫景抒情的？ 明確： 開頭一句意境雄渾闊大，起勢(shì)遙遠(yuǎn)，沒有寫“望月”，但望的神情隱約 可見；“天涯”二字接得自然，照應(yīng)到了 “遠(yuǎn)”，而暗示了 “懷”，詩(shī) 人懷想遠(yuǎn)在天涯的“情人”也和自己一樣，同時(shí)在望月。 三、四兩句承接前兩句來說，情人相隔，遠(yuǎn)在天涯，因而生怨，于是通 宵望月而懷相思之苦。 五、六句轉(zhuǎn)寫相思的客觀情狀，因憐光滿（還是望）而滅燭，因夜深懷 人，不能入睡，月下露水，潤(rùn)滋披衣（還是懷人所致）。 七、八句寫月光如此美好， 想抓一把贈(zèng)給遠(yuǎn)在天邊的“情人” （望月而 想到將光輝贈(zèng)與對(duì)方）；如此良辰美景，卻天涯阻隔，情以何堪？還是 做個(gè)好

7、夢(mèng)吧，或許能在夢(mèng)中相見（最終還是無比懷念）。全詩(shī)句句扣住 “望月”的景色，表達(dá)出“懷遠(yuǎn)”的情感。 三、齊讀全詩(shī)，體會(huì)作者懷遠(yuǎn)思念之情。 四、課堂小結(jié)。 自南朝宋人謝莊在 《月賦》中有了 "隔千里兮共明月”的發(fā)現(xiàn)后， 人們 便開始通過明月寄托相思了。 月亮好似一只巨大的折光鏡， 把此方的感 情折射給彼方，又把彼方的感情折射給此方。 正因如此，才有了李白的 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》），杜甫的“今夜解州月， 閨中只獨(dú)看"（《月夜》），白居易的“共看明月應(yīng)重淚，一夜鄉(xiāng)心五 處同”，陸機(jī)的“照之有余暉，攬之不盈手”（《擬明月何皎皎》）。 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》這首詩(shī)詩(shī)致委婉，語(yǔ)言淺近，化用了謝莊、陸機(jī) 詩(shī)中語(yǔ)言而自然流轉(zhuǎn)，給人以淡雅清醒的感覺，值得我們細(xì)細(xì)品味。 形成性檢測(cè)： 讀李頑的《送魏萬之京》，然后回答問題。 1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從 中又表達(dá)了詩(shī)人送別的什么情緒？ 2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？ 3、李頑的《送魏萬之京》以長(zhǎng)于煉句而為后人所稱道，請(qǐng)從敘事、寫 景、抒情等方面任選一個(gè)角度，說說這首詩(shī)的煉句之妙。 （參考答案見《創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案》 P12和教參）