公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展說課稿

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1、 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 本框題教學的知識內(nèi)容是上一節(jié)課“公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎”的延續(xù)。上一節(jié)課教學內(nèi)容介紹了我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎—公有制經(jīng)濟的內(nèi)容、各自的含義及其作用。本框題教學內(nèi)容介紹了我國的非公有制經(jīng)濟形式及我國的基本經(jīng)濟制度即所有制結(jié)構(gòu)中兩個方面的地位和確立這種經(jīng)濟制度的必然性。可以說,本框內(nèi)容與上節(jié)課內(nèi)容是個整體,它們共同構(gòu)成我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。本框題是第一節(jié)的重要內(nèi)容之一。上好本框內(nèi)容,可以幫助學生掌握最基本的經(jīng)濟理論觀點,具有直接的教育意義。 2、教學目標： （1）知識目標：識記并理解我國基本經(jīng)濟制度的

2、基本內(nèi)容以及實行這一基本經(jīng)濟制度的原因。 （2）能力目標：通過分析社會上公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，正確理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這一基本的經(jīng)濟制度。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實際能力以及分析和綜合相結(jié)合的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值目標：過對這一基本經(jīng)濟制度的認識，更好地理解國家的有關經(jīng)濟政策，做社會主義市場經(jīng)濟的宣傳者和促進者。同時，通過本課的學習，培養(yǎng)學生改革、開放、創(chuàng)新的意識，并對之進行思想政治的教育，使學生能客觀、理性的對待現(xiàn)實中的經(jīng)濟改革現(xiàn)狀，增強對我國經(jīng)濟發(fā)展的信心。 3、教學重點、難點 （1）教學重點：我國實行這一基本經(jīng)濟制度的

3、原因，這一基本經(jīng)濟制度經(jīng)過實踐證明，是符合我國國情的，對于發(fā)展我國經(jīng)濟具有重要的基礎性作用，如何對這一基本經(jīng)濟制度確立的原因作較為深入的理解，會影響到對我國正在進行的經(jīng)濟體制改革的正確認識所以這部分是本課的重點。 （2）教學難點：實行這一基本經(jīng)濟制度的具體原因，既是本課的重點，也是難點。在正確認識我國國情的基礎上，才能對確立這一基本經(jīng)濟制度的原因有一個深刻的理解，進而理解我國的改革發(fā)展趨勢，堅定社會主義信念。而現(xiàn)實中，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展不均衡現(xiàn)象會影響到學生對社會主義信念的理解和支持，理論上公有制經(jīng)濟要進一步發(fā)展，而且必須要毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，但是現(xiàn)實改

4、革總有其不足及不到位之處，所以如何引導學生看待這一問題就成為了本課的難點所在。 二、說教法 1、采用“研究性”教學法。 思想政治課以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。在本節(jié)教學中，根據(jù)教材特點和新大綱要求以及學生實際情況，并結(jié)合自己的教學實踐，采用“研究性“教學法，教學過程始終以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為教學理念，并運用現(xiàn)代教育手段來完成本節(jié)課的教學目標。具體環(huán)節(jié)如下： (1)精講釋疑：根據(jù)同學的言，引導每個同學進行交流，我會視情況精講釋疑，點明并突破本課重難點。 實踐鞏固：通過練習、小測以及其他實踐活動，實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化 (2)在教學手段上，采用多媒體輔助教學，把課本上

5、靜止信息加工成生動形象的動態(tài)信息，能刺激學生多種感官，給學生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度 由于學生存在著智力和性格等差異，因此，教學過程中應針對不同學生的特點來組織相應的學法指導。對于獨立性好、表現(xiàn)欲強的學生，在自學環(huán)節(jié)，可以提高要求，進行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動其他同學討論。而性格內(nèi)向、依賴性較強的學生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入些，增強其自信。 三、說學法 在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生發(fā)表自己見解和駁斥他人見解的舞臺，達到深刻

6、領會知識并靈活應用知識的目的?！? 四、說教學過程 1、新課導入 上節(jié)課學習了“公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎”，通過上節(jié)課的學習，我們知道公有制的實現(xiàn)形式主要有三種（提問），我們可以按生產(chǎn)資料的占有主體不同，把我國的公有制經(jīng)濟分為：國有經(jīng)濟（生產(chǎn)資料歸全體人民占有的所有制經(jīng)濟）、集體經(jīng)濟（生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同占有的所有制經(jīng)濟）和混合所有制經(jīng)濟（各中不同的所有制經(jīng)濟按一定的原則組合經(jīng)營的所有制經(jīng)濟）中的國有和集體成分，這是我們說的公有制經(jīng)濟，那么在我國還有沒有其它形式的所有制經(jīng)濟存在呢？如果有，它們與“公有制經(jīng)濟”的關系又如何呢？為了弄清這些問題，我們今天就來學習第二框題的內(nèi)容。 2

7、、講授新課 [提問問題，發(fā)現(xiàn)生活] 展示圖片，讓同學們進行思考問題： ①、圖片中的幾種經(jīng)濟現(xiàn)象，分別屬于什么樣的經(jīng)濟成分？ ②、篩選出非公有制經(jīng)濟的表現(xiàn)形式，說說它們的特點？ ③、你還能列舉生活中非公有制經(jīng)濟表現(xiàn)形式的其他例子嗎？這些非公有制經(jīng)濟帶給你帶來了什么樣的影響？ （引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案） ①、幾種非公有制經(jīng)濟的常見形式（板書） ②、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的特點 ③、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的區(qū)別 問題：既然非公有制經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟發(fā)展中起到這么大的作用，而我們國家又有公有制經(jīng)濟，那么這二者之間的關系是什么樣的呢？（引導學生回顧第

8、一框題的內(nèi)容，闡明所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會順水推舟的把學生從理論帶到實際中來，探究我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀） 問題：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度存在的客觀必要性？ 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。這項基本經(jīng)濟制度的確立，從根本上說是由生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，具體說來是由我國社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。  第一，它適應了我國社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況。  第二，它符合社會主義的本質(zhì)要求。社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共

9、同富裕。我國處于社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。  第三，實踐證明它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平，必須堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度。一切符合“三個有利于”標準的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。 五、小結(jié)： （三）課堂總結(jié) 這節(jié)課我們重點學習了公有制為主體， 多種經(jīng)濟成分共同發(fā) 展的基本經(jīng)濟制度， 知道了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的各種形 式，以及它們在國民經(jīng)濟中的地位和作用。我們在學習中應該結(jié) 合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認識 堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。 教學反思 六、板書設計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。　                                  7 / 7文檔可自由編輯打印