聽(tīng)課記錄表聽(tīng)課記錄范文聽(tīng)課記錄表范文

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1、聽(tīng)課記錄表-聽(tīng)課記錄范文 聽(tīng)課記錄表范文 聽(tīng)課記錄表-聽(tīng)課記錄范文 學(xué)校 河市第三小學(xué) 執(zhí)教 徐愛(ài)華 老師 班級(jí) 一（5）班 聽(tīng)課人 謝繼籌 科目 數(shù)學(xué) 課題 《認(rèn)識(shí)圖形》 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 1．有外地的老師聽(tīng)課，請(qǐng)你們把最好的一面表現(xiàn)給他們看好不好？ 2．摸一摸的游戲 指名學(xué)生到講臺(tái)摸一摸。 （學(xué)生依次摸出球、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、正方體。沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形：三棱柱） 二、講授新課、探究新知 1．認(rèn)識(shí)三角形 （1）師出示：這是什么圖形？ （2）為什么叫三角形？ （3）認(rèn)識(shí)三棱柱里的三角形。 （讓學(xué)生摸一摸，教師在黑板上描） （4）讓

2、學(xué)生在學(xué)具里找一找三角形并描一描。 （描好后和同桌說(shuō)一說(shuō)：你描的是哪個(gè)圖形的哪個(gè)面？） （5）讓學(xué)生上臺(tái)展示（4）的結(jié)果。 2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形 （1）根據(jù)學(xué)生的回答出示；（2）小組討論長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別 師：用什么方法知道？（指名回答） 生：用尺子量。 師：沒(méi)有尺子怎么辦？ 生：…… 師：我有一個(gè)辦法。你們想不想學(xué)？ 生：想。 師：想就看我呀，看我呀。 （哈哈） 師引導(dǎo)：把正方形對(duì)折的方法，長(zhǎng)方形上下、左右對(duì)折。 師：怎么樣的圖形叫做正方形？怎么樣的圖形叫做長(zhǎng)方形？ 結(jié)論：正方形 四條邊一樣長(zhǎng) 長(zhǎng)方形 上下一樣長(zhǎng) 左右一樣長(zhǎng) 三、知識(shí)梳理、課

3、堂小結(jié) 1．（課件演示）從正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱里描出長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。 2.小結(jié)平面圖形，并板書(shū)課題。 3.（課件出示）生活中的圖形，指名說(shuō)一說(shuō)。 4.（課件出示）交通標(biāo)志牌，指名說(shuō)一說(shuō)是什么形狀。 四、鞏固練習(xí)、拓展延伸 1.完成課本P36頁(yè)的“分一分 連一連”。 （師在實(shí)物展示臺(tái)演示） 2.猜一猜的游戲。 （課件出示露出一小部分的圖形讓學(xué)生猜） 3.（課件出示）數(shù)一數(shù)：有 個(gè)△ 有 個(gè)□ 4.（課件出示）生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？說(shuō)一說(shuō)。 5.欣賞組合圖形。 五、你學(xué)會(huì)了什么？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？開(kāi)心嗎？還有什么不明白嗎？ 備注 評(píng) 價(jià)

4、今天聽(tīng)徐愛(ài)華老師的課，被徐老師的幽默、風(fēng)趣、嫻熟的教學(xué)技巧深深地吸引。也感嘆徐老師有如此深厚的底蘊(yùn)。 《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)P36頁(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形的計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是徐老師把握住了知識(shí)的縱橫聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)教學(xué)資進(jìn)行重新整合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。把數(shù)學(xué)課上的生動(dòng)有趣，教學(xué)效果非常好。 下面我對(duì)徐老師這節(jié)課做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)： 第一、徐老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，整節(jié)課緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)圖形”的知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)摸一摸、描一描、說(shuō)一說(shuō)、折一折的方法讓學(xué)生體會(huì)圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)

5、生的模型思想，還通過(guò)身邊的圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，徐老師用巧妙的方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)（重點(diǎn)是對(duì)三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是這些圖形的特點(diǎn)，疑點(diǎn)的長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別）。因此，我認(rèn)為徐老師這節(jié)課符合新課標(biāo)的要求，將“三維目標(biāo)”有機(jī)的整合在一起。 第二、這一節(jié)課教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)意圖明確，教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師主導(dǎo)作用。 徐老師首先用“摸一摸 猜一猜”的游戲?qū)胄抡n，這樣既復(fù)習(xí)了立體圖形的認(rèn)識(shí)，又很自然地過(guò)度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還深深地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。 然后，徐老師利用三棱柱引出三角形的

6、學(xué)習(xí)，并用學(xué)具讓學(xué)生描一描，折一折，說(shuō)一說(shuō)，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。 最后，徐老師通過(guò)課件出示生活中的豐富多彩的圖形和“猜一猜”的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的美感，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 第三、徐老師教態(tài)自然、得體，語(yǔ)言親切，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，符合對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求，能很好地吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。 第四、徐老師很注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：“掌聲”、“我喜歡有禮貌的孩子”、“我喜歡舉手的孩子”、“我喜歡坐端正的孩子”、“五班的孩子特別聰明，我喜歡五班的孩子”等等親切的話語(yǔ)，既體現(xiàn)了徐老師對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)（也是對(duì)教育的熱愛(ài)），又對(duì)學(xué)生的行為起到了引導(dǎo)的作用。 另外，徐老師這節(jié)課還給學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如優(yōu)美的圖形組合；也給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、小組合作討論的機(jī)會(huì)；并培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)