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1、29馬(七年級人教版)語文人教版七年級下冊
29馬
教學目標
1.反復誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會文章的精妙之處。
2.能就文中的部分語句或段落發(fā)表個人見解,培養(yǎng)個性化閱讀能力和感悟能力,培養(yǎng)多角度思維的習慣。
3.揣摩、體會文中對比描寫的作用,能恰當運用對比描寫的方法。
教學重難點
反復誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會文章的精妙之處,并就文中部分詞句、段落發(fā)表個人見解,培養(yǎng)多角度思維的習慣。
(布封的這篇科學小品《馬》,也是一篇優(yōu)美的散文,有著較高的文學價值。作者帶著親切的感情,用形象生動的語言描繪馬、抒寫馬,文筆流暢、詞匯豐富、語言優(yōu)美。應該把教學重點放在反復朗讀,積累優(yōu)美
2、詞句,欣賞精彩句段上。根據新課程標準的要求,在閱讀過程中要“注重情感體驗”,注重“個性化閱讀”,鼓勵發(fā)表個人不同的見解,提倡多角度、有創(chuàng)意的思維和閱讀。據此,把這確定為本課教學的重難點。)
教學準備
1.綜合學生提出的問題,寫好投影片。
2.準備布封和《自然史》的有關資料。
設計思路
這是一篇介紹馬的科學小品,也是一篇優(yōu)美的散文。它文筆流暢、語言優(yōu)美、詞匯豐富,要讓學生反復誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會文章的精妙之處,調動學生的情感體驗,培養(yǎng)語感。因此,在導入、疏通課文后,即進行多樣化、多層次的朗讀訓練。這一環(huán)節(jié)的教學,也為整體感知打好了基礎。接著的整體感知,主要是讓學生整體把握課文的主
3、要內容,培養(yǎng)學生的概括能力,并鼓勵他們用圖表的形式展示全文的主要內容和脈絡結構。賞讀分析^p 精彩語段和質疑探究是本文教學的重要環(huán)節(jié),放在反復誦讀和整體感知之后,是最恰當的,也是本文課堂教學的高潮,學生在教師的引導、組織下,應盡量發(fā)揮自主、合作、思維、探究的精神,達成教學的主要目標。
教學過程
一、詞語積累
1.導人。
馬是人類忠誠而高貴的朋友,是富有情感和人性的生靈,法國博物學家布封的《馬》,用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫,給這些“朋友”畫像,描繪馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,十分感人。讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品,去感受人格化描寫的藝術魅力。
2.詞
4、語積累。
(1)請一學生給“讀一讀,寫一寫”中詞語的加點字注音。
(2)請兩位學生上黑板寫出文中其他精彩或難懂的詞語,注音、注釋。
(3)齊讀并布置課外抄寫,摘入詞語積累本子。
二、多樣誦讀
1.放聲自讀。
全篇放聲讀,可同桌探討讀法。疏通并尋找感覺。
2.分段朗讀。
(1)根據自讀體會,請學生說說各段朗讀的要求。
(2)全班分段朗讀。
(3)形式:說一段,讀一段;再說一段,再讀一段。
3.分組賽讀。
(1)將全班分為甲乙兩大組,全文分為兩部分(1—2自然段為一部分,3—5自然為一部分。),每組認讀一部分內容(可抽簽。),每組推選主持人兩個,可討論確定本組朗讀的形式。
5、
(2)全班預先挑選三位威信高、朗讀好的同學作評委。
(3)每組用自己的形式,由主持人主持讀自己的部分,另一組同學觀察、聽讀。
4.推薦誦讀。
自告奮勇或甲乙兩組各選兩位代表,自選段落,表情朗讀,選出最優(yōu)秀者。
(“多樣化誦讀”這一環(huán)節(jié)的設計,意在激發(fā)學生朗讀的興趣,讓他們在實踐中感知朗讀的方法,感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)語感。并以此營造朗讀的氛圍,為學生創(chuàng)設自我表現的舞臺,為整體感知打好基礎。)
三、整體感知
1.自讀思考。(根據課文“研討與練習一”要求。)
閱讀課文,說說本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬?這兩種馬各有什么特征?你更欣賞哪種馬,為什么?
2.學生列好發(fā)言提綱。(可用圖
6、表的形式。)
3.全班交流。
4.投影參考答案。
本文用文學的筆調,描繪了馬在兩種生態(tài)狀態(tài)下的不同形象,字里行間流露出對天然野生的自由之馬的由衷贊美,對人類馴養(yǎng)的被奴役之馬的深切同情。
一、(1—2)人類馴養(yǎng)的馬
勇毅:與主人同生死、共榮辱
馴良:服從主人的操縱,滿足主人的愿望,無保留地
貢獻自己,甚至生命被奴役當玩物 .
二、(3—5)天然野生的馬
美質:充沛的精力,高貴的精神
美德:豪邁獷野,熱愛和平
美貌:身材高大,身體各部分配合得最勻稱、最優(yōu)美
(設計這個環(huán)節(jié)的意圖是,引導學生整體把握課文的主要內容,理解作者的感情傾向,培養(yǎng)學生的概括能力,并激勵學生發(fā)表自己的個人見解。)
四、局部探究
1.賞讀精彩語段。
請學生朗讀自己最喜歡的語段,從內容、語言、寫法等方面說說自己喜歡的理由。
2.展示學生預習中提出的重要問題。(投影。)
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