2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì).doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 識(shí)記按勞分配基本內(nèi)容和要求;我國(guó)實(shí)行按勞分配的必然性及意義 區(qū)分按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配 理解我國(guó)確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義 能力目標(biāo): 通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力;能用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題、以及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo): 通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性,有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。樹(shù)立勞動(dòng)光榮的信念。 教學(xué)重點(diǎn):理解按勞分配的內(nèi)容、必要性,生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。 教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的分配方式,分析個(gè)人家庭收入的來(lái)源 教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí) 教學(xué)手段: 投影 多媒體 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 舊知鞏固: 投影問(wèn)題,學(xué)生背誦,組內(nèi)互查,教師抽查背誦或默寫(xiě)。 1.股票的含義,股票投資收入來(lái)源于哪兩部分? 2.股票的風(fēng)險(xiǎn)如何?風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于哪? 3.什么是債券? 4.什么是商業(yè)保險(xiǎn),它可以分為哪幾類(lèi)? 5.訂立商業(yè)保險(xiǎn)合同的基本原則有哪些? 導(dǎo)入新課: 生產(chǎn)與分配構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩個(gè)基本方面,與社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng),我國(guó)應(yīng)該實(shí)行什么樣的分配制度?如果我們把社會(huì)財(cái)富比作一塊蛋糕,那么把蛋糕做大固然重要,切分蛋糕同樣值得重視,分配狀況如何,既取決于財(cái)富的增加,也取決于財(cái)富的分配方式,實(shí)行什么樣的分配制度,與我們每個(gè)人息息相關(guān),直接影響群眾的切身利益和積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮。從這節(jié)課開(kāi)始,我們學(xué)習(xí)第三單元:收入與分配。先來(lái)學(xué)習(xí)第七課個(gè)人收入的分配,第一課時(shí):按勞分配為主體,多種分配方式并存。 投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.理解我國(guó)分配制度的內(nèi)容及其原因。 2.理解按勞分配的地位、基本內(nèi)容和要求以及其實(shí)行的必然性。 3.理解按生產(chǎn)要素分配的方式及其意義。 讓學(xué)生拿出下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案,帶著“自主學(xué)習(xí)”中的問(wèn)題,閱讀教材,找出問(wèn)題的答案。 1.我國(guó)為什么要實(shí)行按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度? 2. 按勞分配的地位和基本內(nèi)容是什么? 3. 為什么要實(shí)行按勞分配? 4.按勞分配有何作用? 5.為什么要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度? 學(xué)生看書(shū)找出答案,存疑問(wèn)題小組內(nèi)討論交流解決。(略) 進(jìn)行新課: 知識(shí)回顧:全書(shū)的主線(xiàn): “為何生產(chǎn)(消費(fèi))----是誰(shuí)生產(chǎn)(生產(chǎn))-----為誰(shuí)生產(chǎn)(分配)-----怎樣生產(chǎn)(社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和科學(xué)發(fā)展觀(guān))” 設(shè)問(wèn):社會(huì)再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)?它們關(guān)系如何? 學(xué)生回答略 設(shè)問(wèn):我國(guó)的生產(chǎn)制度決定了我國(guó)要實(shí)行什么樣的分配制度? 學(xué)生思考作答略 師強(qiáng)調(diào):生產(chǎn)決定分配生產(chǎn)資料所有制決定分配方式,在社會(huì)主義初級(jí)階段,實(shí)行公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度,相應(yīng)的就必然實(shí)行按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度。 過(guò)渡: 我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度。那么什么是按勞分配?其基本內(nèi)容和要求是什么? 學(xué)生看書(shū)回答 師:在公有制經(jīng)濟(jì)中,在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要的扣除之后,以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)(包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品,多勞多得,少勞少得。對(duì)于這個(gè)定義,我們從哪些方面理解呢? 投影展示: 地位:分配制度的主體 分配的基本原則 實(shí)行的范圍:公有制經(jīng)濟(jì) 分配尺度:勞動(dòng)為尺度,注意量和質(zhì)的統(tǒng)一 分配的內(nèi)容:個(gè)人消費(fèi)品 分配結(jié)果:多勞多得,少勞少得 設(shè)問(wèn):對(duì)于分配方式,這里說(shuō)的是按勞分配,但是還存在按需分配和平均分配,為什么不能實(shí)行按需分配或者平均分配呢? 學(xué)生討論作答略。 師:實(shí)行按勞分配是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定,生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提,社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平,是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)(決定了不能實(shí)行按需分配),社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn),是實(shí)行按勞分配的直接原因(決定了不能實(shí)行平均分配)。 投影材料,問(wèn)題探究: 材料一:有一種說(shuō)法,人民公社是為了共產(chǎn)主義社會(huì)的基本單位,所以人民公社就認(rèn)準(zhǔn)軍事化,列隊(duì)下地生產(chǎn)。上工人喊人,下地人等人,干活人看人,收工人趕人。干和不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果? 材料二:海爾的薪酬管理制度,充分調(diào)動(dòng)了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性,對(duì)于挖掘員工潛能,確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 “今天工作不努力,明天努力找工作”的危機(jī)感深入海爾員工的心中。“學(xué)習(xí)技術(shù),提高素質(zhì),爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”在海爾蔚然成風(fēng)。 材料說(shuō)明,實(shí)行按勞分配有何意義? 學(xué)生思考作答略。 師:(1)實(shí)行按勞分配,勞動(dòng)者的收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量聯(lián)系在一起,有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性,激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),提高勞動(dòng)技能,從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 (2) 按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度,是對(duì)以往幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度的根本否定,是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件,它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等的社會(huì)地位。 投影材料,問(wèn)題探究: 思考:他們的收入是按什么方式進(jìn)行分配的?專(zhuān)利費(fèi)、土地租金、工資和津貼,利潤(rùn)等,屬于按什么方式進(jìn)行的分配? 學(xué)生思考作答略。 師歸納:按生產(chǎn)要素分配,憑借勞動(dòng)、資本、土地、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式。 知識(shí)拓展(投影) 按生產(chǎn)要素分配: ⑴按勞動(dòng)要素分配:一般指在私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)中,勞動(dòng)者所獲得的工資收入 。 ⑵按資本要素分配:包括私營(yíng)企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取 得的稅后利潤(rùn),債權(quán)人取得的利息收入、股息分紅、債券、股票交易收入等。 ⑶按技術(shù)要素分配:指科技工作者提供新技術(shù)取得的收入。 ⑷按管理要素分配:指企業(yè)的管理人才憑借其管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的貢獻(xiàn)而參與分配的形式。 ⑸按土地要素分配:指出租土地,房屋取得的收入 投影材料,問(wèn)題探究: 聯(lián)想充滿(mǎn)活力的分配體制促進(jìn)了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想,大量資本購(gòu)買(mǎi)聯(lián)想股票,投資聯(lián)想,聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代,推陳出新,聯(lián)想股票不斷升值,聯(lián)想投資人也因而獲益。 聯(lián)想的發(fā)展造就了無(wú)數(shù)個(gè)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億萬(wàn)富翁,為社會(huì)創(chuàng)造了巨大財(cái)富。 設(shè)問(wèn):這說(shuō)明了什么? 學(xué)生思考作答略。 師:確立按生產(chǎn)要素分配是對(duì)各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn);.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重,對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重;讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉(勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本、土地)充分涌流,以造福人民。 知識(shí)驗(yàn)證:投影張三一家的收入情況(見(jiàn)課件) 課堂總結(jié)(網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建) 模式一: 模式二:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020學(xué)年高中政治上學(xué)期第19周 按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計(jì) 2019 2020 學(xué)年 高中 政治上 學(xué)期 19 按勞分配 主體 多種 分配 方式 并存 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-4288242.html