七年級語文上冊3《雨的四季》教案學案練習素材(打包5套)新人教版.zip
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雨的四季
1.知識與技能目標:
學會有感情地朗讀課文,體會聲韻美;學習用比喻、擬人等修辭手法,細致描摹景物。
2.過程與方法目標:
通過品味語言,探情尋意,感受文章的語言美。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:
細膩感受、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。
體會作者對雨寄托的情感;學會細致地描摹景物、表達感情。
朗讀法、小組合作學習法。
教具、多媒體、自制教學課件。
一、情景導入 生成問題
有一支沒有音符的樂曲,只有細心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快和諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國“抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋寫的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)
1.作者簡介
劉湛秋(1935—2014),安徽蕪湖人,當代著名詩人、翻譯家、評論家。著有詩集《抒情與思考》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的歡樂》,翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。曾被譽為“抒情詩之王”。
2.生難字詞
(1)字音
花苞(bāo) 彩棱鏡(léng) 粗獷(guǎng) 綠茵茵(yīn) 靜謐(mì)
吝嗇(lìn sè) 高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 咄咄逼人(duō)
(2)詞義
【高邈】高而遠。
【蒞臨】來到,來臨(多指貴賓)。多用于書面。
【造訪】拜訪。多用于書面。
【吝嗇】過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
【咄咄逼人】形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
步驟二 整體感知 走進文本
1.朗讀課文,整體感知。
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了四季的雨的不同特征進行具體描繪,表現(xiàn)了春雨的美麗嬌媚、夏雨的熱烈粗獷、秋雨的端莊沉靜、冬雨的自然平靜,抒發(fā)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)
【交流點撥】《雨的四季》一文歌詠對象是“雨”,即描寫“四季的雨”,但作者卻不以“四季的雨”為題,這是因為“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字,顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動,賜予了“雨”一定的人格,充滿情趣和意境。
三、合作探究 生成能力[w%~ww@.zzstep*.^com]
步驟三 精讀課文 賞析語言
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個字來形容本文,我想恐怕非“美”字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛之情。
在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學們先和我一塊兒來欣賞欣賞它。首先,我想請一位同學朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂,小評,一語帶過)
1.這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
【交流點撥】是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切地說,這應該是一幅“春雨初霽圖”,因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然景象。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。
2.這一段最后作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪??(請同學憑生活經(jīng)驗談)
【交流點撥】植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細無聲的春雨來了,一切都變了。所以不僅作者,我們每個人都應該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。
3.在這一段中作者都描繪了哪些具體的景物?
【交流點撥】樹、水珠子、水霧、小草、空氣等。
4.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認為春雨圖中有哪些亮點?(也就是怎么寫的)說出你的理由(好在哪里)。(學生思考、發(fā)言)
【交流點撥】(1)樹:“特別明亮的眼睛”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹葉泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
(2)花:把從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比較,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個在春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
(3)水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
(4)小草:誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心體味生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。
(5)空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。
5.下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境中,讓我們共同沉浸其中吧!(音樂起)
多美的文字??!透過這優(yōu)美的文字我們更能感受到在下雨的春季那優(yōu)美的意境。
【交流點撥】在作者筆下沒有生命的樹卻生機盎然,沒有情感的花也姿態(tài)嬌羞,沒有聲音的正在復蘇的小草沙沙作響,沒有味道的空氣都四溢芳香,這種美源于自然。作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆借春雨點染了整個春天,一支生花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致,我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美,下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。(學生思考討論發(fā)言老師簡單點評:熱烈粗獷)
四、當堂演練 達成目標
步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸
1.總結(jié)課文
作者抓住不同季節(jié)雨的特征,從形、聲、色、味等角度,以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的趣味、雨的性格,將雨寫得可感可觸,親切可愛,從而抒發(fā)了對雨的贊美與喜愛之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
2.拓展延伸
作者用細膩的筆觸將雨的四季描寫得淋漓盡致,下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能語言優(yōu)美、描寫形象,就是我們最大的收獲!(學生寫,選讀3~5個,略評)
五、課后反思 查漏補缺
這篇文章屬于自讀課文,在講授的過程中,我把更多的主動權(quán)交給學生,讓學生和文本多次深入接觸,書讀百遍,其義自現(xiàn),在閱讀的過程中,孩子們自然感受到雨的美,雨的可愛,感受到作者對生命的贊美。有些遺憾的是,由于教學時間有限,當堂朗讀的時間有些少,我督促孩子們在課下多加朗讀,爭取彌補課上時間的不足,期待能夠有更好的效果。
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雨的四季
學習目標
1.朗讀課文,感受雨的形象,獲得美的享受。
2.把握層次,厘清結(jié)構(gòu)。
3.抓住景物特征,品味優(yōu)美文辭。
自主學習
1.閱讀下面的小資料,完成積累。
(1)作家作品
劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對生活,又超越時空。早在八十年代中期,他就被一代大學生譽為"抒情詩之王。"他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他翻譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛。
(2)詞語積累
彩棱( )鏡 高邈( ) 蒞( )臨
吝( )嗇( ) 淅( )瀝( ) 咄( )咄逼人
池畦( ) 粗獷( ) 衣裳( )
屋檐( ) 干澀( ) 靜謐( )
(3)解釋下列各句中加紅的詞語。
(1)那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!
靜謐:_____________________
(2)你只會感到更高邈、深遠,并讓凄冷的雨滴,去純凈你的靈魂。
高邈:_____________________
(3)但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
蒞臨:_____________________
(4)那種清冷是柔和的,沒有北風那樣咄咄逼人。
咄咄逼人:_________________
2.文學常識填空。
《雨的四季》的作者是_______,當代著名詩人、_______家、_____家。他譯的《_______》為廣大讀者所喜愛,并一度成為暢銷書。
本文作者的散文 ,被一代大學生譽為“__________”。
3.有感情的朗讀全文,訓練重音和停連。
合作探究
一、 初讀課文,理清思路
1. 自讀課文,嘗試寫提綱
2. 作者喜歡四季之雨的原因是什么?
3. 一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
二、精讀課文,品味精彩語言
1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著的一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。”這些文字運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?
2.“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇?!痹嚪治鲆幌逻@段寫景文字的特點。
3.“而荷葉鋪滿了河面,迫切地等待著雨點,和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂?!边@些文字運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?
4.“當田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。”這些文字運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?
5.“遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻?!边@些文字運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?
三、掩卷思考,學以致用
1.為了營造“詩中有畫,畫中有詩”的妙境,有些詩人會給意象著色,如:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!薄爸﹂g新綠一重重,小蕾深藏數(shù)點紅?!边@些佳句都用了紅與綠這兩種對比色。請談談這兩種對比色的運用有什么藝術(shù)效果。在生活中,我們常用“綠葉”來比喻哪一類人?
2.有的詞語有多項意義,請在備選詞語中任選一個,參照示例,使用其不同的意義,寫一小段話。
【示例】風雨:昨夜一場風雨過后,山巒青翠干凈,我的心也漸漸沉靜下來:人生本多風雨,只有在挫折中不喪失信心.才能繼續(xù)前行。
備選詞語:果實、沉淀、燦爛
選詞:________
造句:________________________________
課堂小結(jié)
總——————分——————總
合作探究答案
一、 初讀課文,理清思路
1.第一部分:我喜歡四季的雨。??????????????????
第二部分:四季的雨的特征。????????????????????????
第三部分:四季的雨對我的影響。
2. 四季之雨給他的形象和記憶,永遠是美的。
3.給他的生命帶來活躍,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。
二、精讀課文,品味精彩語言
1.運用了擬人和比喻的修辭手法。具體形象地寫出春雨過后,樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”,使春雨過后樹木花草那種難以想象的“顏色和神態(tài)”變得可感可觸。
2.從不同的感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)寫出了春雨滋潤小草,雨后小草生長變化,運用了想象與聯(lián)想,想象出小草蘇生的動態(tài),想象春雨帶來的果實的芳甜,充滿希望、飽含感情。
3.比喻的修辭,作者將夏雨比作交響樂,而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的,形象生動的突出了夏雨的熱烈。
4.比喻的修辭,作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人,形象生動刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。
5.比喻的修辭,作者將雪中的靜物比作木刻畫,形象生動地表現(xiàn)了雪的自然、平靜。
三、掩卷思考,學以致用
1.紅綠兩色在一起,會使紅的更紅,綠的更綠,雙方的色彩都會得到加強,造成一種明麗鮮艷的效果。 “綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻的人。
2.①果實:芬芳的花朵,紅艷的果實,這是草木努力成就自己的見證,做人何嘗不是這樣?不經(jīng)努力奮斗,怎能有甘美的果實?
②沉淀:時間可以讓渾濁的河水沉淀成一泓清泉,可以讓浮躁的心靈沉淀出寧靜淡然。
③燦爛:寧靜的夜,星光燦爛,我悄悄地把給媽媽的禮物放在床頭,期待明天一早看到她燦爛的笑容。
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雨的四季
知識與技能
積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會作者情感,體會作者筆下雨的四季不同的特點,學習寫景抒情的方法。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言之美,并學習作者抓住景物特征描寫的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。
重點
朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
難點
語言欣賞和寫作手法的學習。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課文預習,自讀課文,圈點生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細心傾聽的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩,像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1.本文語言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學生聽讀,把握情感、節(jié)奏。
2.學生自由朗讀課文,讀準字音、節(jié)奏,體會作者感情。
3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶,永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點:美麗、嬌媚 ;
夏雨的特點:熱烈而粗獷;
秋雨的特點:端莊而沉靜;
冬雨的特點:自然而平靜。
1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
學生自由朗讀課文,自主學習、合作探究、交流展示,老師適時指導、點評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用,生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(4)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚 ;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。
運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2.老師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。
第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。
第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫,表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情,熱愛生命之情。
1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。
文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情,同時為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,永遠是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來的勃勃生機;寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗,表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應了開頭,也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情,深情雋永,令人回味。
2.詩意濃郁,美妙動人。
作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時,他寫道“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!
我喜歡雨抒發(fā)對雨的喜愛之情
這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學時,我以讀為指引,在初讀時采取多種方法形式,讓學生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀,以學生有感情朗讀為核心,再加以對佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語言,進而分析本文的語言特點,學生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析,為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
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昆明的雨
汪曾祺
寧坤要我給他畫一張畫,要有昆明的特點。我想了一些時候,畫了一幅:右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌,末端開出一朵金黃色的花;左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字:
“昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪,仙人掌懸空倒掛,尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強,亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌,味極鮮腴?!蔽蚁肽罾ッ鞯挠?。
我以前不知道有所謂雨季。“雨季”,是到昆明以后才有了具體感受的。
我不記得昆明的雨季有多長,從幾月到幾月,好像是相當長的。但是并不使人厭煩。因為是下下停停、停停下下,不是連綿不斷,下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低,人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動情的。城春草木深,孟夏草木長。昆明的雨季,是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài),顯示出過分的、近于夸張的旺盛。
我的那張畫是寫實的。我確實親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西:一面小鏡子,周圍畫著八卦,下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一個洞,用麻線穿了,掛在釘子上。昆明仙人掌多,且極肥大。有些人家在菜園的周圍種了一圈仙人掌以代替籬笆?!N了仙人掌,豬羊便不敢進園吃菜了。仙人掌有刺,豬和羊怕扎。
昆明菌子極多。雨季逛菜市場,隨時可以看到各種菌子。最多,也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候,家家飯館賣炒牛肝菌,連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鮮,香,很好吃。炒牛肝菌須多放蒜,否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞土從,味道鮮濃,無可方比。雞土從是名貴的山珍,但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞土從的價錢和一碗黃燜雞不相上下,因為這東西在云南并不難得。有一個笑話:有人從昆明坐火車到呈貢,在車上看到地上有一棵雞縱,他跳下去把雞土從撿了,緊趕兩步,還能爬上火車。這笑話用意在說明昆明到呈貢的火車之慢,但也說明雞土從隨處可見。有一種菌子,中吃不中看,叫做干巴菌。乍一看那樣子,真叫人懷疑:這種東西也能吃?!顏色深褐帶綠,有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟!可是下點功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細的絲,和青辣椒同炒,入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!還有一種菌子,中看不中吃,叫雞油菌。都是一般大小,有一塊銀圓那樣大,的溜圓,顏色淺黃,恰似雞油一樣。這種菌子只能做菜時配色用,沒甚味道。
雨季的果子,是楊梅。賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喚一聲:“賣楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。昆明的楊梅很大,有一個乒乓球那樣大,顏色黑紅黑紅的,叫做“火炭梅”。這個名字起得真好,真是像一球燒得熾紅的火炭!一點都不酸!我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅,好像都比不上昆明的火炭梅。
雨季的花是緬桂花。緬桂花即白蘭花,北京叫做“把兒蘭”(這個名字真不好聽)。云南把這種花叫做緬桂花,可能最初這種花是從緬甸傳入的,而花的香味又有點像桂花,其實這跟桂花實在沒有什么關(guān)系。——不過話又說回來,別處叫它白蘭、把兒蘭,它和蘭花也挨不上呀,也不過是因為它很香,香得像蘭花。我在家鄉(xiāng)看到的白蘭多是一人高,昆明的緬桂是大樹!我在若園巷二號住過,院里有一棵大緬桂,密密的葉子,把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時候,房東(是一個五十多歲的寡婦)就和她的一個養(yǎng)女,搭了梯子上去摘,每天要摘下來好些,拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花,時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子,里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng)。
雨,有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的。我有一天在積雨少住的早晨和德熙從聯(lián)大新校舍到蓮花池去。看了池里的滿池清水,看了作比丘尼裝的陳圓圓的石像(傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家,暮年投蓮花池而死),雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街,有一個小酒店,我們走進去,要了一碟豬頭肉,半市斤酒(裝在上了綠釉的土磁杯里),坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞,都把腦袋反插在翅膀下面,一只腳著地,一動也不動地在檐下站著。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉,數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵,都被雨水淋得濕透了。我們走不了,就這樣一直坐到午后。四十年后,我還忘不了那天的情味,寫了一首詩:
蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。我想念昆明的雨。
2
3 雨的四季
名師引路
1.主題解說
本文通過形象生動的描寫,寫出了雨的親切可愛,表達了作者對雨的贊美與喜愛之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2.重點突破
(1)作者從哪幾個角度抓住春雨的什么特點進行了細致入微的刻畫?
提示:作者抓住了春天景物的色彩和情態(tài),從聽覺、視覺、嗅覺等不同感官角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(2)如何理解文中“雨”這一物象?
提示:本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨,二是作者帶著有情的眼光賦予了情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài),是實寫;后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核,是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、意境和審美情趣。
3.考點鏈接
病句:搭配不當(一)
【主要類型】
1.主謂搭配不當。如:市民的環(huán)保意識不斷落實。(主語“意識”和謂語“落實”不能搭配,應將“落實”改為“增強”或“提高”。)
2.動賓搭配不當。如:近年來,我國重大的科研項目捷報頻傳,增強了我們民族的科技自信和廣闊前景。(動詞“增強”和賓語“廣闊前景”不能搭配,可刪掉“和廣闊前景”或在“和”后面加上“提升了”。)
【解題技巧】
提主干。當句子較長、成分較復雜時,一定要壓縮句子,提取主干,看主謂、動賓等各個句子成分搭配是否恰當。
【習題鏈接】見“積累運用”T3。
一、積累運用
1.請給下面加點的字注音。
花苞(bāo) 靜謐(mì) 吝嗇(lìn sè) 畦(qí)
高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 粗獷(guǎng) 干澀(sè)
彩棱鏡(léng) 淅淅瀝瀝(xī)(lì) 咄咄逼人(duō)
2.請找出下面句子中的錯別字并改正過來。
(1)而荷葉鋪滿了河面,迫切地等侍著雨點。(侍—待)
(2)但是,人們受夠了冷洌的風的刺激,討厭那干澀而苦的氣息,當雨在頭頂上飄落的時候,似乎又降臨了一種特殊的溫暖。(洌—冽)
(3)在冬日灰濛濛的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴。(濛濛—蒙蒙)
3.下列句子沒有語病的一項是(C)
A.春節(jié)回到家鄉(xiāng),我又看到了母親那親切的笑容和久違的鄉(xiāng)音。
B.每年全國青少年科技創(chuàng)新大賽有超過1 000萬名左右的青少年參加。
C.我們欣賞古代詩詞,應該全面了解作者的生平以及他所處的時代環(huán)境。
D.央視《詩詞大會》欄目將國學娛樂化,有利于更多人研究和了解國學。
(解析:A.動賓搭配不當,可在“和”后加“聽到了”或刪掉“和久違的鄉(xiāng)音”;B.語義矛盾,“超過”和“左右”刪掉其一;D.語序不當,將“研究”與“了解”調(diào)換順序。)
4.指出下列句子所運用的修辭手法。
(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。(比喻)
(2)而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。(比喻)
(3)那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??!(排比)
(4)但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。(擬人)
5.課文的第三段“而夏天,就更是別有一番風情了”一句中“別有一番風情”指的是哪些方面?
①夏天的雨沒有預告,說下就下;②光頭澆雨,更有滋味;③一切都毫不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長;④暑氣被一片綠吸收;⑤雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏雨的交響曲。
6.如果自然界沒有風風雨雨,大地就不會春華秋實。請根據(jù)要求,完成下列各題。
(1)【活動一:寫一寫】收集含有“風”“雨”的成語和俗語。
成語:風調(diào)雨順、風雨交加、血雨腥風、聞風喪膽、興風作浪。
俗語:雷聲大,雨點小。聽風就是雨。屋漏偏遭連夜雨,船行又遇打頭風。無風不起浪。
(2)【活動二:唱一唱】央視《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目,把古代的經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)變成動聽的樂曲,讓觀眾聽上兩遍就能跟著唱誦了。其中歌手趙照唱的《聲律啟蒙》的歌詞就選自同名古書,朗朗上口的文字中隱含著對聯(lián)的某些規(guī)則,還有很多含“雨”字的句子。請你找出這本書或這首同名歌聽一聽,填空并唱一唱。
云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。
三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。
二、課外賞讀
家鄉(xiāng)雨
安 諒
我不習慣帶傘,嫌煩,嫌多余。衣衫濕透,猶如落湯雞一般,時常引發(fā)感冒,大人叱責,同學嘲笑,自己依然我行我素。工作之后,也不帶傘。對雨季來與不來,也并不在乎,你要來就來吧,我以不變應萬變,這雨砸在頭上也不會砸出窟窿來,也就更加淡然視之。
后來也開始躲閃雨水了。還是青春期時就發(fā)現(xiàn)前額的頭發(fā)日漸稀少,就懷疑自己太不把頭發(fā)乃至自己當一回事了,這雨也許是掉發(fā)的一大緣由。
南方的雨,上海的雨,也真夠綿密的。梅雨季節(jié),身子老是有濕漉漉的感覺,雨傘也遮擋不住細雨紛揚。有一陣子是騎自行車上班的,那雨披裹在身上,像被包粽子似的,那雨帽還禁不住風的挑撥,時不時地掀開以示罷工了,感覺很是不爽。后來有車了,避開了不少風雨。當然,很多時候,還是有點厭煩這突如其來,頻頻造訪的雨。雨,終是太多了,也迷蒙了天空,曾有過的詩意,也逐漸淡去。
到了大西北,到了南疆,并且工作生活了幾年之后,領(lǐng)略了這里的干燥缺雨,忽然就生發(fā)了另一種感受。
一年四季,幾乎見不到一場豪雨。也見識過雨滴。那是在公路上疾馳。還沒聽到什么動靜,就聽當?shù)厮緳C說,看,下雨了!在他的指點下,才發(fā)現(xiàn)車窗擋風玻璃上散落著幾滴雨珠,渾濁黏稠。緊接著,又看見幾滴弱弱地飄打在窗玻璃上,怯怯的,像一只只懦弱的小昆蟲。后來也看見過雨勢稍微強盛些的,密密匝匝地從天而降,但很是短暫,飄落的雨,沉沒在虛土里,若有若無,顯得孱弱而又委頓。
那天南疆的日志,沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭,密封了整個世界。雨,那輕靈的雨,在深夜也突然來臨。以她透明的身軀,舍生取義。裹挾著猖狂的塵土,墜落,毫不猶豫。翌日,一個陽光的日子。破繭而出,仿佛鳳凰涅槃。我想追尋這一場雨,但她已幻化成一種傳奇。
于是我十分想念家鄉(xiāng)的雨了。
南方的家鄉(xiāng)的雨,春天,多半是淅淅瀝瀝的。飄灑在身上,有春天回歸、大地回暖的感覺,舔一舔,也有些微甜潤。而夏天,雨經(jīng)常說來就來,說走就走,晶亮清澈,對炎熱一陣鞭打,酷暑多少退卻了幾分。那種涼爽清冽是難以忘懷的。
但白天我能有一種期冀嗎?是的,想在喀什,淋一場家鄉(xiāng)的驟雨,這一次我不會撒腿就跑。南方的雨季里,有來自天朝的詔書,要讓戈壁變成一片雨巷。那縹緲中,還會走出一株株的丁香。就讓我自告奮勇,作一回喀什的舞者。在雨中濕漉漉地飛翔。
后來終于有機會回家鄉(xiāng),一出機場就被濕潤緊緊相擁了。深秋的雨,也在與樹葉相嬉戲著飄落,撫摸著我的臉龐,撲打在我的衣裳。雖有一種蕭瑟之意,但我仍感覺心曠神怡,溫馨氤氳。
我迎了上去。沒有打傘,自然也不用雨披。
7.結(jié)合選文,說說“我”對家鄉(xiāng)雨的態(tài)度是怎樣變化的。【情感變化】
由最初的漠然視之、躲閃厭煩到想念直到最后緊緊相擁。
8.結(jié)合選文說說家鄉(xiāng)的雨與的雨有什么不同?!緝?nèi)容理解】
家鄉(xiāng)的雨:綿密、多、晶瑩清澈。的雨:一年四季,幾乎見不到一場豪雨,若有若無,渾濁黏稠。
9.從修辭手法的角度賞析下面的語句?!揪渥淤p析】
那天南疆的日志,沙塵暴昏黃了紙頁。像一只巨大的繭,密封了整個世界。
運用比喻的修辭手法,將南疆的沙塵暴比作巨大的繭,生動形象地寫出沙塵天氣的嚴重,同時“昏黃”和“密封”兩個詞語表現(xiàn)出了“沙塵暴”之嚴重,突出了雨的可貴。
10.請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談談選文末段的作用?!窘Y(jié)尾作用】
內(nèi)容上表現(xiàn)自己回到家鄉(xiāng),擁抱家鄉(xiāng)的雨,表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的思念與親近之感。結(jié)構(gòu)上首尾照應,使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。
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