《乘著音樂的翅膀》語文綜合性學習案例

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1、《乘著音樂的翅膀》語文綜合性學習案例 設計背景 這是初中語文(人教版)九年級下冊第四單元的綜合性學習。考慮到學生的興趣和語文素養(yǎng)、審美情趣的兼顧，再加上農(nóng)村學生藝術教育的欠缺，家庭藝術氛圍的缺乏，將老師推介的曲目精心進行了篩選，選擇的都是最廣為人知，最具代表性，在我們閱讀的文章中常常提到的曲目。 針對學生初中沒有上過正規(guī)音樂課，很少欣賞音樂經(jīng)典，活動中讓學生有充分的機會對樂曲親耳聆聽，是重點之一，因為沒有過對曲目本身的了解與聆聽，對音樂的體驗與感悟就只能是無源之水，無本之木。 本次綜合性學習課將語文與音樂整合，跨學科學習，但畢竟它還姓“語”，在重視讓學生了解、領悟音樂的同時，更重要的是

2、通過自選曲目推介、感悟的交流，促進學生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。 教學設計 教學目標 1.引導學生接觸、了解中外優(yōu)秀音樂作品，感受音樂的魅力，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富自己的精神世界。 2.提高學生學習的興趣，提高審美能力和表達能力。 教學方式 1.尊重學生的主體地位，課堂上師生平等對話，與學生一起交流自己對音樂的感悟，鼓勵學生對音樂個性化的理解。 2.注意教師的引導，以增進學生對音樂的理解，真正進入聲音的世界，用心去感悟音樂的魅力。 3.以猜測的形式激發(fā)學生的好奇心與求知欲，讓學生主動學習，在興趣盎然中學習。充分給予學生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會。 教學準備： 1.

3、教師利用一周時間，于每節(jié)課課前推介一首名曲，師生共同欣賞。 2.布置學生課外尋找、搜集、購買并聆聽古今中外經(jīng)典名曲，了解音樂相關背景資料。 3.自由組合成四人小組合作探究一首共同喜歡的曲目，對作品或某一音樂家作一點深入的探究。做好課上推介的準備。 教學過程 一、 播放流行音樂，喚起學習興趣。 二、乘著音樂的翅膀，了解中外經(jīng)典。 （一）走進民族音樂 1.說說你接觸過的國樂曲目。 2.根據(jù)音樂風格猜猜它所產(chǎn)生的地域。 3.說說你知道的民族樂器 4.看影音片段猜樂器。 5.聽音樂，猜樂器猜曲目，講典故敘來歷，我們一起來欣賞。 （二）走進外國音樂 1. 說說你接觸過、了解過的

4、外國音樂。 2.了解經(jīng)典、欣賞經(jīng)典。 （三）自選曲目推介（分小組介紹） 三、 交流各自感悟，感受音樂魅力。 教學實錄 一、 播放流行音樂，喚起學習興趣。 1.師：初三學習很緊張，我們一起來放松一下，聽聽歌好嗎？ 生：好?。ㄋ械耐瑢W都喜形于色） 師：（點擊多媒體課件播放深受學生喜愛的流行音樂片段：S.H.E.的《波斯貓》、羽泉的《深呼吸》……） 生：哇！流行歌曲?。▌痈械墓?jié)奏響起來學生既吃驚又興奮，沒想到老師會放流行歌曲） 生：S.H.E.的《波斯貓》！我的最愛！ 生：《深呼吸》！ 生……（學生的情緒漸漸高漲，有的情不自禁跟著哼唱） 2.師：喜歡嗎？有空會聽聽音樂嗎？

5、都聽些什么呢？ 生：喜歡！會！（同學們興奮地喊） 生：周杰倫的《雙截棍》！ 生…… 3.師：音樂的魅力是無法抗拒的，這節(jié)課就讓我們一起進入聲音的世界，乘著音樂的翅膀飛翔吧。（點擊課件，顯示課題“乘著音樂的翅膀”，同時背景輕音樂響起）。 二、乘著音樂的翅膀，了解中外經(jīng)典。 4.師：流行音樂新潮時尚，反映了一個時代一個時期的欣賞趣味，可是同學們關注過那些超越了流行傳唱不衰的經(jīng)典作品嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起把目光轉(zhuǎn)向民族音樂（點擊課件，顯示“民族音樂”幾個字）。 （一）走進民族音樂 5.師：中華民族文化源遠流長，博大精深，音樂也一樣，中華民族的優(yōu)秀音樂作品多如天上的繁星，你們平時接觸過

6、哪些呢？ 生：《阿里山的姑娘》、《康定情歌》?！赌夏酁场? 生：…… 6.師：喲，知道的還真不少！只聽過歌曲沒有聽過單純的樂曲嗎？ 生：我聽過鎖吶《百鳥朝鳳》。 生：我聽過《二泉映月》。 生：…… 7.師：我們國家地域遼闊，民族眾多，“一方水土養(yǎng)一方人”也“養(yǎng)一方音樂”，各地音樂各具特色，你能根據(jù)音樂風格，猜出以下歌曲是哪里的音樂嗎？（點擊課件，逐一播放音樂讓學生猜，不同的音樂均配有與其風格相應的畫面） ①播放音樂：陜北歌王王向榮唱的信天游。 生：黃土高原的音樂。 師：你是怎么判斷出來的？ 生：感覺有點像上《延安頌》時老師給我們聽過的信天游。 師：對，你的感覺很準，藝術就

7、需要感覺！同學們能用詞語形容一下這種音樂的風格嗎？ 生：蒼涼，悠揚。 師：對，信天游是流行在陜北高原上的一種山歌。它的名稱最恰當不過地概括了它的特征。它是在天寬地闊的大自然中漫游的歌曲。它產(chǎn)生在溝壑縱橫……；貧困賦予它蒼茫、悲涼、激越、深沉的情懷。 ○2播放音樂：《青藏高原》。 生：《青藏高原》。 生：這是青藏高原的歌曲，那里有世界最高的高原和最高的山峰，那里的歌聲像高原一樣遼闊高遠，同時又含著藏文化的神秘，……（這位學生的發(fā)言獲得了同學們的掌聲）。 師：這位同學的體會非常到位，他真的是在用心感受音樂！ 9.師：近來一支由十二人組成的女子樂隊紅遍日本、香港，她們的音樂多次登上日本

8、音樂排行榜首，可同學們知道嗎？它卻是一支全部由中國人組成的樂隊，使用的全是中國傳統(tǒng)的樂器。下面請同學們欣賞她們的表演，看誰能認全她們所使用的樂器。（放女子十二樂坊表演片段） 生：二胡、笛子、葫蘆絲、古箏……（學生七嘴八舌很快說出了樂器名稱） 10.師：聽過一些用這些樂器演奏的曲目嗎？ 生：聽過。（幾乎是異口同聲） 生：我聽過用二胡演奏的《二泉映月》。 11.師：下面請同學們欣賞幾首民族音樂的經(jīng)典曲目，猜猜演奏它們的名稱和所使用的樂器，說說你所知道的典故傳說或其它與音樂相關的背景資料。（點擊課件，逐一播放） ○1播放音樂：二胡曲《二泉映月》 生：是用二胡演奏的《二泉映月》。 師：

9、你聽出了這首曲子蘊含的情感了嗎？ 生：悲傷、凄涼。 師：《二泉映月》是民間藝人阿炳的代表作，是我國民間音樂的精華之一，現(xiàn)已在國內(nèi)外廣為流傳。創(chuàng)作此曲時作者已雙目失明，流浪街頭，飽嘗辛酸苦難與欺凌……。請同學們閱讀材料《只應跪下去聽的音樂》，邊閱讀邊欣賞這首曲子。 師：請同學們聽聽這首歌進一步體會曲子表達的情感。（播放歌曲《二泉吟》） ○2播放音樂：《梁祝（小提琴協(xié)奏曲）》 生：……（學生猜不出來） 師：這首曲子叫《梁?！凡皇怯妹褡鍢菲餮葑嗟?，但它是我們的民族音樂，是小提琴協(xié)奏曲，屬于民族的交響樂。它以我們家喻戶曉的民間傳說為題材，誰能講講這個傳說？ 生：相傳東晉時，曾任府臺的祝員

10、外有八子一女。小女九妹，名叫祝英臺。英臺求學心切，女扮男裝，到杭州讀書，與梁山伯同窗三年…… 師：這首樂曲從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，以表現(xiàn)這對青年男女的忠貞愛情，和對封建宗法禮教的控訴和反抗。最后化蝶富于浪漫主義色彩。 （二）走進外國音樂 12.師：剛才我們一起欣賞許多國樂經(jīng)典，了解民族，不是拒絕世界，而是為了更好地與世界交流……你接觸過哪些外國音樂呢？（點擊課件，顯示“外國音樂”字幕） 生：《藍色多瑙河》。 生：貝多芬的《月光曲》。 生：《泰坦尼克號》主題歌。 生：…… 13.師：沒想到同學們知道得還真不少呢！在眾多的國外名曲中有一首深

11、受一代代中國人的喜愛，被人們經(jīng)常提起，下面我播放這首曲子，你猜得出它的名稱嗎？（播放） 生：《命運》 生：貝多芬的《命運交響曲》 師：關于這首曲子你還知道些什么？ 生：我知道這首曲子的開頭模擬的是命運之神的敲門聲，“梆、梆、梆、梆”。 生：貝多芬青年時失聰，但他并沒有放棄生存的信念，他說“我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒?！彼灶B強的信念與命運作斗爭，創(chuàng)作出了許多膾炙人口的樂曲。 生：《命運》是貝多芬同命運頑強的抗爭，他通過這首曲子告訴我們：命運是可以征服的，經(jīng)過劇烈甚至殘酷的斗爭，光明必將到來！ 生：…… 師：是啊，人生的苦難如果你戰(zhàn)勝了它，它就會成為人生的一筆財富；

12、如果以堅韌咬破苦難的繭你就會破蛹而出化為美麗的蝴蝶！灰心的時候聽聽《命運》吧！希望同學們象貝多芬一樣做人生的強者！ （三）自選曲目推介 14.師：剛才我們一起欣賞了許多中外經(jīng)典音樂作品，下面我們留一些時間給同學們，讓同學們將自己課下深入探究過的曲目推介給同學們。 探究小組1：我們四個人探究的曲目是《十面埋伏》（播放曲子，然后繼續(xù)介紹），這首曲子是十大古典名曲之一。 …… 《十面埋伏》主要歌頌了楚漢戰(zhàn)爭的勝利者劉邦，盡力刻畫了“得勝之師”的威武雄姿?！▽W生聲情并茂的介紹，激昂的樂曲，仿佛把我們帶入了音樂所描述的情節(jié)之中。） 探究小組2：我們探究的是小約翰?施特勞斯，我們推薦給大家

13、欣賞的是他的名作《藍色的多瑙河》…… …… 師：因為時間關系，課上我們不可能讓所有的小組一一上來推介。以后我會安排時間讓大家作進一步的交流。希望各小組進一步完善自己的探究成果，爭取比有更大的收獲！ 三、 交流各自感悟。感受音樂魅力。 15.師：音樂的魅力是無法抗拒的，它如月色般沉靜，如波濤般洶涌，如鮮花般燦爛……雖然我們的音樂知識和水準有限但我們?nèi)匀粺o法遏制自己對它的熱愛。正如王蒙所說：“說老實話，我的音樂知識和水準并不怎么樣……進入聲音的世界，我的身心如魚得水……”（幻燈片顯示引用文字）經(jīng)過這一段時間的音樂綜合性學習，我想每一位熱愛音樂的同學一定有所獲得，有所了悟……把你的感悟表達出

14、來與大家分享好嗎？ 師：課下同學們自己也搜集并閱讀過一些表達表達對音樂的體驗與感悟的文章，現(xiàn)在請同學們先讀一讀老師發(fā)下的材料，（老師為學生搜集的與音樂相關的文章）準備一下，然后我們?nèi)噙M行交流。 （學生閱讀并做準備） 師：我先來個拋磚引玉吧，希望后面的同學比老師說得更好?。úシ畔嚓P歌曲）我最喜歡的是《半個月亮爬上來》這首歌…… 生：我熱愛音樂，喜歡二胡絲絲縷縷剪不斷的憂傷，喜歡琵琶大珠小珠落玉盤的清脆，喜歡鋼琴三月春光般的明媚……情緒低落時，我會聽貝多芬的《命運》，感受那不屈的斗志，重新鼓起生命的風帆；閑遐時，我會聆聽班德瑞的輕音樂，洗凈心靈中的塵埃，放松身心…… 師：是啊，熱愛音

15、樂吧，生命會變得更美好！ 生：不知怎么我總是不能真正地去欣賞交響樂，總覺得對我來說是不可忍受的噪音。我也不會在傷感消沉的時候去聽《命運》，那只會使我更煩躁，相反我喜歡在這樣的時刻，聽一些舒緩憂傷的音樂，讓自己的煩惱在音樂中慢慢沉淀…… 師：嗯，你很有個性，相信你在生活中絕不是一個人云亦云的人。也希望音樂能幫我們所有人驅(qū)走心中的陰霾，給我們燦爛的陽光！ 生：《梁祝》就是一首浪漫凄美的小詩。如果說《命運》是香濃厚重的咖啡，《藍色的多瑙河》就是加了冰的雪碧，涼爽而又透明。 師：多精妙的比喻?。? …… 教學反思 1.美的熏陶貫穿始終。美的音樂，美的畫面，美的情感，美的語言、平等和諧的師生

16、關系，一張張沉醉的面孔，一句句詩意的表達告訴我，“潤物無聲”的效果已悄悄達到，學生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。 2.關注學生興趣，課堂有活力，學習有動力?；顒又黝}選取的是學生感興趣的內(nèi)容，學生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂又有畫面，形式生動活潑，深受學生喜愛，課上始終興致高昂；以學生喜愛的流行音樂導入，一開始就抓住了學生的心；教學設計以猜測的形式激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，讓學生主動學習，在興趣盎然中學習，學生始終處在一種積極的思維和體驗中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給予學生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，讓學生感受合作成功的喜悅?！芭d趣是最好的老師”，我想這一節(jié)課之后如果還有學生對這一內(nèi)容持久關

17、注那便是這節(jié)課一所獲得的一個巨大的成功。 3.課堂容量大，內(nèi)容有深度。古今中外經(jīng)典均有涉獵，起到了引路和闊視野的作用，但也不是淺嘗輒止，對與理解作品內(nèi)涵密切相關的作者經(jīng)歷、典故、傳說等進行了了解，引領學生真正地進入音樂，理解音樂；自由推介環(huán)節(jié)給了學生廣闊的空間，讓學生在交流中進一步豐富自己的儲備，課前的合作探究充分準備讓這一環(huán)節(jié)更具交流的價值。 4.課堂充分體現(xiàn)人文關懷。這體現(xiàn)在對學生主體地位的尊重，對學生個性的尊重；體現(xiàn)在教學的設計中，關注學生的興趣，給予學生表達展示的空間；體現(xiàn)在師生的對話中，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的優(yōu)點，肯定學生富有個性的體驗與表達；體現(xiàn)在交流感受時，教師以平等的身份參與到與學生的交流中去。在這樣的充滿人文關懷的課堂氛圍中成長的孩子才會是心理健康，快樂智慧的孩子。 5.當然這節(jié)課也有一些遺憾：限于農(nóng)村中學藝術教育的欠缺，家庭藝術氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開闊，另外諸如詩詞文章配樂朗誦、要是與音樂老師聯(lián)合開展為詞譜曲或為曲填詞等更富有趣味和創(chuàng)造性的活動