【《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計】俄羅斯教案
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1、【《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案歷史教案設(shè)計】俄羅斯教案 一個好的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,要根據(jù)不同的課題進行靈活的教學(xué)設(shè)計。 首先對每一個課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個整體的把握。 下面就是小編給大家?guī)淼摹抖韲?、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案,希望能幫助到大家! 人教版九年級上冊歷史《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo):1861年改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。 16世紀(jì)~19世紀(jì)俄國在歐亞兩洲擴張的概況。 倒幕前日本的政治經(jīng)濟狀況;西方列強的入侵;倒幕運動;明治維新的內(nèi)容及其影響。 2、過程與方法目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生:運用對比方法觀
2、察歷史事件的能力。 對復(fù)雜的史事進行簡化、概括的能力。 用辯證的方法全面分析歷史事件的能力。 使學(xué)生能初步學(xué)會運用歷史唯物主義觀點,正確評價明治維新。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到這兩次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì),認識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響,從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。 認清明治維新的局限性,由于改革不徹底,保留了大量封建殘余,日本強大后迅速走上對外侵略擴張的道路。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1、1861年俄國改革及其歷史意義 2、日本明治維新及其歷史意義 【教學(xué)難點】 1、感知這兩次改革使日本和俄國
3、社會發(fā)生的巨大變化,從而成為本國歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。 2、探究俄國1861年改革的進步性和局限性,學(xué)會全面、正確地評價歷史事件的方法。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課: 師:(出示圖片)圖片中的歷史人物是誰? 生答。 師:近代中國,先進的中國人在屈辱中不斷尋求探索,圖片就是維新變法中先進的中國人學(xué)習(xí)西方,努力自強的壯舉。 同近代的中國一樣,俄國,日本都曾經(jīng)有面臨西方入侵的危險,然而,同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。 [設(shè)計意圖]很明顯,近代的中國與19世紀(jì)中期的日本、俄國一樣,都面臨西方的入侵。 在國難當(dāng)前,大家都努力
4、自強。 然而,同樣的境遇卻有不同的結(jié)局。 用鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生去思考:究竟是什么原因產(chǎn)生不同的結(jié)局?中國的學(xué)習(xí)西方與日本、俄國的改革有什么不一樣?讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。 一、俄國1861年改革 (1) 背景 師:出示以下圖片及材料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段正文,歸納俄國農(nóng)奴制改革的背景。 材料一: 亞歷山大二世說:我不愿讓農(nóng)民過得優(yōu)厚,但我要防止俄國暴動。 我認為,我們把農(nóng)民同土地割裂會點燃俄國。 假使要我簽字連同土地 一起解放農(nóng)奴,我寧肯把手砍掉。 (引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文,相互討論、交流,總結(jié)得出) 用以上材料加上圖
5、片和一些插語,鮮明地展示19世紀(jì)中期,在歐洲工業(yè)革命的影響下,俄國資本主義工業(yè)有了一定的發(fā)展,但是受到農(nóng)奴制度的嚴(yán)重阻礙,殘酷的封建剝削激起了廣大農(nóng)奴的反抗,農(nóng)民暴動接連不斷,動搖了沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。 師:(指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材小字部分內(nèi)容,提問)農(nóng)奴制怎樣阻礙了資本主義的發(fā)展?假如你是當(dāng)時的沙皇統(tǒng)治者,面對面臨的社會問題你會怎樣做? 【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生各抒己見,最后根據(jù)學(xué)生的預(yù)測,自然引入俄國改革方面來。 (2)1861年改革 師:出示[亞歷山大二世畫像] [農(nóng)奴制改革圖片] 并設(shè)疑:俄國通過什么手段解決面臨的社會問題的?當(dāng)時在位的俄國沙皇是哪一位呢?改革措施內(nèi)容是
6、什么?改革內(nèi)容如何解決了資本主義發(fā)展的障礙? (學(xué)生帶著問題閱讀課文,組內(nèi)討論并交流,歸納。 由代表總結(jié)發(fā)言,并聽取老師講解,理解改革措施。 ) 師:但是通過改革,有一些地主和貴族提出反對。 對于每一個歷史事件,我們都要全面分析。 它有有利的一面,也會有不完善的一面。 俄國的這次改革也是一樣的。 啟發(fā)學(xué)生思考:從改革的目的、改革的實施者、及改革結(jié)果的不徹底性等方面探究1861年農(nóng)奴制改革的局限性是什么? (學(xué)生討論交流得出自己的結(jié)論,師進一步補充。 ) 師:出示問題:[動腦筋]觀點一:俄國廢除農(nóng)奴制的改革,促進了資本主義的發(fā)展 觀點二:那些獲
7、得自由的農(nóng)奴,已經(jīng)被剝奪的一干二凈,對他們而言,這次改革沒有多少好處。 問題:你認為應(yīng)當(dāng)怎樣認識這個問題?(我們該怎樣評價這次改革呢?) (學(xué)生討論交流自由舉手發(fā)言。 教師適當(dāng)講解。 ) [設(shè)計意圖] 讓學(xué)生在看圖片的過程中,設(shè)身處地地站在農(nóng)奴和沙皇的角色中思考:該怎么辦?使學(xué)生更能感受當(dāng)時俄國必須改革的迫切性。 然后通過圖片和文字的說明,使學(xué)生對農(nóng)奴改革有一定的認識。 最后透過沙皇的話:諸位會深信,凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。 引導(dǎo)學(xué)生理解對農(nóng)奴改革的評價。 二、日本明治維新 師:下面再來看我們國家的另外一個近鄰;;日本
8、。 在19世紀(jì)末,中國和日本之間發(fā)生了什么事情? 學(xué)生回憶中國歷史的內(nèi)容,回答:在19世紀(jì)末期,中日之間發(fā)生了甲午中日戰(zhàn)爭。 師:為什么國土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國? (鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,教師指導(dǎo)引入日本改革)其中有個很重要的原因就是日本進行了資產(chǎn)階級改革;;明治維新。 那么在日本,19世紀(jì)中期的日本社會狀況是什么樣子的呢?為什么會發(fā)生一場資產(chǎn)階級改革呢? (1)背景 師:(出示圖片)《日本封建社會等級示意圖》、《美國艦隊登陸日本》和《明治維新前的日本》,讓學(xué)生思考:19世紀(jì)中期日本面臨的內(nèi)憂外患具體有哪些? (鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本封建社會
9、等級示意圖》、《美國軍人登上日本土地》圖片分別介紹) 師:課件展示《明治維新前的日本》地圖:面臨內(nèi)憂外患的日本幕府統(tǒng)治岌岌可危,為解決危機日本涌現(xiàn)出哪些新興力量? (學(xué)生迅速閱讀材料后,同桌或小組交流,然后找一名學(xué)生介紹倒幕情況。 ) 師:成為資產(chǎn)階級的長州、薩摩、土佐的一些有見識的中下級武士和新興地主成為倒幕力量的核心。 1868年幕府統(tǒng)治被推翻,明治天皇政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,史稱明治維新。 (2) 自主探究日本明治維新的內(nèi)容 師出示課件,明確要解決的問題: ?、?改革從哪些方面著手?具體措施是什么? ② 這些改革措施分別起到什么作用? ?、?明
10、治維新使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻的變化? 師:請同學(xué)們迅速在書上標(biāo)出答案,然后小組內(nèi)交流,看哪一小組完成得最快!每小組選派一名代表口頭回答。 師:這場改革引起日本社會發(fā)生了深刻變化,那么該如何評價這場改革呢? (學(xué)生在教師引導(dǎo)下從正反兩方面進行評價,引導(dǎo)學(xué)生深刻認識事物本質(zhì)) 最后用兩幅圖片引出對明治維新的評價: 性質(zhì): 是天皇實行的一次自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革。 作用:使日本逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家,擺脫了淪為半殖民地的命運 局限:走上了對外侵略擴張的軍國主義道路,保留大量的封建殘余勢力 [設(shè)計意圖]用圖片激發(fā)學(xué)生對明治維新的背景、經(jīng)過以及評價。 特別把課
11、前導(dǎo)入的問題重新引出。 讓學(xué)生思考中國的維新變法和日本的明治維新為什么會有不同的結(jié)局。 三、比較日本明治維新和俄國的農(nóng)奴改革 通過對日本明治維新和俄國的農(nóng)奴改革的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂上進行小組討論,最后得出結(jié)論。 [設(shè)計意圖]通過小組討論,讓學(xué)生對明治維新和俄國的農(nóng)奴改革的認識,以及培養(yǎng)他們對復(fù)雜的史事進行簡化、概括的能力。 四、感悟空間 縱觀學(xué)習(xí)過的人類改革歷史: 封建社會:中國商秧變法 中古歐洲查理馬特改革 近代社會:俄國亞歷山大二世改革 日本明治維新 現(xiàn)代社會:中國的改革開放 你能感受到這些成功的改革留給我們哪些寶貴經(jīng)驗嗎?對個人成
12、長有哪些指導(dǎo)呢? (學(xué)生思考,討論作答) 想發(fā)展,想進步,就要改革。 改革是社會發(fā)展的動力。 要大力發(fā)展教育,培養(yǎng)人才。 引進先進科技,大膽創(chuàng)新。 【設(shè)計意圖】通過總結(jié)古今改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),讓學(xué)生暢所欲言對個人的學(xué)習(xí)成長有何幫助,以古鑒今進行情感教育。 板書 第19課 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折 一、危機重重;;兩國改革的背景 二、尋道圖強;;兩國改革的內(nèi)容 三、大道行思;;兩國改革的影響 俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力:了解19世紀(jì)中期俄國農(nóng)奴制對俄國資本主義發(fā)展的阻礙及廢除農(nóng)奴制改革的各項措施;知道幕府統(tǒng)
13、治面臨的各方面危機和明治維新的具體內(nèi)容及歷史作用。 2.過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生討論俄國1861年改革的進步性和局限性,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題和全面評價歷史事件的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)本課,引導(dǎo)學(xué)生認識兩次改革的資本主義性質(zhì),以及改革對俄日兩國社會發(fā)展的進步作用,培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新精神和與時俱進精神。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:俄國、日本兩國改革的內(nèi)容和作用。 教學(xué)難點:分析俄國1861年改革的進步性和局限性 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過程 一、溫故互查 簡述南北戰(zhàn)爭的起因、性質(zhì)和作用。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 (一)俄國廢除
14、農(nóng)奴制改革 1、原因:①農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義工業(yè)的發(fā)展。 ?、谵r(nóng)奴暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。 2、目的:擺脫農(nóng)奴制危機,維護貴族、地主的利益,緩和階級矛盾。 3、內(nèi)容:1861年沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令。 ?、俎r(nóng)奴在法律上是自由人;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活; ?、谵r(nóng)奴在獲得解放時,可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。 3、性質(zhì) :是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 4、影響:農(nóng)奴制的廢除有利于資本主義的發(fā)展。 這次改革雖然留下了大量封建殘余,但加快了俄國資本主義的發(fā)展。
15、 是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折點。 二、日本明治維新 1、內(nèi)容:①政治方面:廢藩置縣,加強中央集權(quán)。 ?、诮?jīng)濟方面:允許土地買賣,引進西方技術(shù),鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。 ③社會生活方面:提倡文明開化,即向歐美學(xué)習(xí),努力發(fā)展教育。 2、性質(zhì):資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革 3、意義:①使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家; ?、跀[脫了淪為半殖民地國家的命運,是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點。 ?、廴毡緩姶蠛笞呱狭藢ν馇致詳U張的軍國主義道路。 三、、合作探究: 1.結(jié)合教材P121活動與探究對比日本明治維新與中國的戊戌變法為什么一個成功,一個失敗?
16、 2.比較俄國1861年改革和日本明治維新的異同點。 不同點: ①、背景不同:俄國:A、19世紀(jì)中期,資本主義工業(yè)在俄國緩慢發(fā)展,使用機器生產(chǎn)的工廠開始代替手工工場,而農(nóng)奴制已成為俄國資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。 B、農(nóng)奴處境日益惡化,農(nóng)民運動波瀾壯闊地發(fā)展起來。 貴族地主統(tǒng)治岌岌可危,沙皇亞歷山大二世在走投無路的情況下,決定廢除農(nóng)奴制。 日本:A、19世紀(jì)中期的日本,仍然是一個閉關(guān)自守、封建落后的國家,實際權(quán)力掌握在世襲的將軍手里天皇只是傀儡。 農(nóng)民生活悲慘,反抗斗爭此起彼伏,1837年大鹽平八郎領(lǐng)導(dǎo)的大阪農(nóng)民起義就是一個典型。 B、資本主義已
17、有一定的發(fā)展,西南部大名和商人、資本家接近,不滿幕府統(tǒng)治,要求改變現(xiàn)狀。 而商人、資本家及新興地主成為一種政治力量,要求擺脫封建束縛,取得政治上的統(tǒng)治權(quán)。 加之武士的生活狀況惡化,已由封建社會的支柱變?yōu)榉茨桓牧α俊? C、民族危機嚴(yán)重,幕府引狼入室,遭到美、英、法、俄等國侵略,激起了各階層人民的憤怒。 內(nèi)外因的結(jié)合促進了幕府危機的總爆發(fā),1868年幕府統(tǒng)治被推翻,明治政府進行了改革。 ②、目的不同:俄國農(nóng)奴制改革是由沙皇亞歷山大二世為防止人民革命運動,維護自己的統(tǒng)治,迫不得已而進行改革。 而日本明治維新則是為了發(fā)展資本主義,擺脫外來的壓迫而進行改革
18、。 相同點: ①時代相同:都發(fā)生在19世紀(jì)中期的自由的資本主義發(fā)展階段。 ?、谛再|(zhì)相同:都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 ③結(jié)果相同:都走上了資本主義發(fā)展的道路,改革都不徹底,兩國都保留了大量的封 四、自我檢測: 1、農(nóng)奴制改革是俄國歷史發(fā)展的重要里程碑,下列屬于這次改革內(nèi)容的是( A ) A、廢除農(nóng)奴制 B、廢除君主制度 C、廢除貴族世襲制 D、廢藩置縣 2下列關(guān)于俄國農(nóng)奴制改革的內(nèi)容,表述不正確的是( D ) A、農(nóng)奴在法律上成為自由人 B、地主不許買賣農(nóng)奴 C、地主不許干涉農(nóng)奴的生活 D、 農(nóng)奴可以無償?shù)玫揭粔K份地 3、19世紀(jì)中期,侵略日本的
19、資本主義首先是( C ) A、英國 B、法國 C 、美國 D、俄國 4、日本走上資本主義道路是通過( C ) A、獨立戰(zhàn)爭 B、大化改新 C、明治維新 D、南北戰(zhàn)爭 5、下列國家走上資本主義道路的方式不同于其他三國是( C ) A、英國 B、美國 C、日本 D、法國 6、日本明治維新與俄國1861年改革的不同點是( C ) A 、都是自上而下的改革 B、都走上了資本主義道路 C、 擺脫了嚴(yán)重的民族危機 D、 改革不徹底,保留了大量的封建殘余 五、拓展探究: 閱讀下列材料,回答問題:(《課時掌控》P44第21題) 有學(xué)者認為:19世紀(jì)中期以前,日本仍是一個封閉落后的國家,明治維新使它絕處逢生。 19世紀(jì)末期,中國民掀起了一場救亡圖存的戊戌變法運動,結(jié)果卻失敗了。 (1)19世紀(jì)中期,,日本出現(xiàn)了哪些危機? (2)為了擺脫危機,明治天皇實行了一系列的改革措施,其中尋一措施具有明顯的資本主義性質(zhì)? (3)這一系列改革措施為人類留下了很多成功經(jīng)驗,最值得中國借鑒的經(jīng)驗是什么? (4)明治維新使日本絕處逢生,戊戌變法在中國為什么失敗? 課后小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)本課內(nèi)容,得出結(jié)論:改革是社會前進發(fā)展的重要推動力。
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