三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過(guò)程。掌握一般的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。 2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法口算的思考方法 教學(xué)關(guān)鍵：理解算理 教學(xué)建議： 主題圖以運(yùn)輸水果蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實(shí)背景。圖中顯示了四個(gè)小情境，讓學(xué)生從中提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。由此情境，引出例1、例2。例1（1）、（2）題是用一位數(shù)除商是整十、整百的數(shù)，（3）題是用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。關(guān)于情境圖的處理可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)四個(gè)小情景，如先出示四組要運(yùn)輸?shù)氖卟?、瓜果，讓學(xué)生看看都是什么；然后顯示各組的箱數(shù)；接著分別顯示情境中的車(chē)輛、車(chē)主的對(duì)話。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小情境，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生觀察圖時(shí)，開(kāi)始說(shuō)的可能比較概括，到時(shí)可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們，按一定順序從左到右或從上到下。教學(xué)例1例2時(shí)，我們可以先復(fù)習(xí)一下表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)，這樣激活了學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考，合作交流中，互相啟發(fā)補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。在這里我們也可以提供給學(xué)生小棒，讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒來(lái)理解算理。（在選擇問(wèn)題情境時(shí)，不一定要用書(shū)上的情境圖，我們可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)從不同角度選取適當(dāng)?shù)乃夭摹＃? 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)技能目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，在教學(xué)中我們可以挖掘教材的內(nèi)涵，如注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法中來(lái)，通過(guò)揭示知識(shí)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算，又培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)。做一做的第二題是相關(guān)聯(lián)的四組口算題，讓學(xué)生觀察比較，初步感知當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透函數(shù)思想。 第15頁(yè)下面的你知道嗎？應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外資料，或利用網(wǎng)上資源，查找一些有關(guān)除法的資料，并在班上學(xué)習(xí)交流，不斷拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力。 2 / 2