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外研版一起六年級英語下冊教案
Unit 1 He is playing but then the telephone rings.
教材分析
語言功能：談?wù)摶蛎枋瞿橙苏谧瞿呈碌臅r(shí)候，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。
語言結(jié)構(gòu)：He’s playing but then the telephone rings.
教學(xué)目標(biāo)：
a.語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句
He’s playing but then the telephone rings.
b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂會說本模塊句型
2、，能運(yùn)用英語描述一件事情發(fā)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)生什么事情。
c.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運(yùn)用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：He’s playing but then the telephone rings.，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分和綜合運(yùn)用。
學(xué)生分析
學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，有了一定的基礎(chǔ)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要更多的活動來參與，來實(shí)踐，來運(yùn)用他們所學(xué)的語言。而且六年級的學(xué)生對生活中的事情有一定的體驗(yàn)，并且具備了一定的語言表達(dá)能力和想象
3、能力，只要通過教師的及時(shí)引導(dǎo)，就能夠地出不得將語言運(yùn)用起來。
設(shè)計(jì)理念
在本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)形式，并與信息技術(shù)相整合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、錄音機(jī)、課件、掛圖、照片
教學(xué)過程
Ⅰ. Warm-up (熱身活動)
a. 做“I say, you do”的游戲，教師通過指令讓學(xué)生做各種動作，同時(shí)復(fù)習(xí)動詞短語和句型。
b. 教師用實(shí)物投影，展示幾張學(xué)生正在做某件事情時(shí)的照片，讓學(xué)生對照片進(jìn)行描述。
課前的游戲，既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激活學(xué)生已有的知識,為進(jìn)行新
4、課教學(xué)做好鋪墊。
Ⅱ. Presentation (介紹新語言項(xiàng)目)
a. 教師先出示自己正在讀書時(shí)的照片，讓學(xué)生幫助描述，I’m reading a book.接著，又出示另一張照片，一個(gè)朋友在敲門，讓學(xué)生繼續(xù)描述，A friend comes. (可能會有A friend is coming.的說法，讓學(xué)生比較，哪一種感覺更好一些)教師綜合。I’m reading but then a friend comes.
b. 教師布置本課目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要用這種句型來描述，一件事情發(fā)生時(shí)，又有什么事情發(fā)生了。
c. 教師告訴學(xué)生：“今天是大明的生日，我們來看看大明在做什么，都有
5、誰來參加他的生日，同時(shí)又發(fā)生了什么？”
Ⅲ．New teaching (課文教學(xué))
a. 教師出示問題： 1. Who are at the Party? 2. What is Daming doing? ，讓學(xué)生帶著問題聽音。
b. 引導(dǎo)學(xué)生第二次聽錄音，并在書中找出問題的答案。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問，學(xué)生用書中有幾處提到了Daming is playing the trumpet.?在這幾處同時(shí)又有什么事情發(fā)生？
c． 小組談?wù)?，將學(xué)習(xí)的結(jié)果相互交流，并說說這幾個(gè)句子的共同之處。教師要對學(xué)生的理解情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
d. 教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“文中有幾處提到了ever
6、yone? 觀察一下這幾個(gè)句子中的動詞，你發(fā)現(xiàn)了什么”（everyone作為第三人稱單數(shù)來使用）
e．熟讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞和短語，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
教師通過提問的方式，將學(xué)生的注意力集中到本課的重點(diǎn)之上，并有意識地讓學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)。在充分聽錄音的基礎(chǔ)上，學(xué)生又通過小組討論，集中發(fā)言等形式，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，教師做到收放有度。
Ⅳ. Practice (練習(xí))
a. 同桌一組進(jìn)行問答練習(xí)，完成學(xué)生用書活3。教師在教室內(nèi)巡回走動,給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
b. 教師把學(xué)生分成兩個(gè)組，沒人發(fā)一張紙條，第一組寫某人正在做什么，第二組寫同時(shí)又發(fā)生了什么，教師收齊后，學(xué)生抽簽組成復(fù)合
7、句，全班朗讀。（注意指導(dǎo)正確使用時(shí)態(tài)）
c. 讓學(xué)生兩人一組調(diào)查對方在做一件事情時(shí)，經(jīng)常會發(fā)生什么，請幾組在全班交流，并統(tǒng)計(jì)那種情況出現(xiàn)的最多。
d. 自由想象：教師給學(xué)生場景，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，補(bǔ)充這時(shí)發(fā)生了什么？
I am walking in the street but then ……
She is swimming in the sea but then ……
My father is riding a bike on the road but then ……
本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練和實(shí)際運(yùn)用讓學(xué)生理解語言，掌握語言。小組點(diǎn)茶則給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)仿真的情境，強(qiáng)化了所學(xué)語言。這個(gè)
8、小練習(xí)放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞，保持高漲的熱情。
Ⅴ. Production (任務(wù)完成)
a. 完成課堂活動用書練習(xí)2。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，把圖片按順序編號，然后給每幅圖片加上文字說明，最后全班訂正答案，再請學(xué)生根據(jù)圖片對課文進(jìn)行復(fù)述。
b. 完成課堂活動用書練習(xí)3。根據(jù)自己的理解，運(yùn)用書中給出的短語提示，組合句子，自由度可以大一些。
c. 完成課堂活動用書練習(xí)4。根據(jù)圖片的內(nèi)容填空，然后教師播放課堂活動用書練習(xí)5的錄音，讓學(xué)生邊聽答案邊檢查。
d. 仿照課文的寫法，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)組合的方法，以“my story”編寫一個(gè)小故事。
在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分運(yùn)用了他們所學(xué)的語言，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了實(shí)際語言運(yùn)用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。
Ⅵ. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè))
a. 全班完成：聽讀課文，直到熟讀為止。
b. 個(gè)別完成：編寫小故事，并在下節(jié)課的課堂中交流。
復(fù)習(xí)本單元，強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)的知識，把學(xué)習(xí)的任務(wù)延續(xù)到課后。
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