二年級數學教案《角的初步認識》教案.doc

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二年級數學教案《角的初步認識》教案 2、在學生認識角的過程中，體會數學與生活的聯系，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數學思考能力。 教學重點： 結合生活情景初步認識角，通過學生的操做活動加深對角的認識。 教學難點：體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索用不同的直觀方法比較角的大小。 教學準備：學生：三角板、兩根小棒、圓形紙、長方形紙若干張 教學過程： 一、導入 板書：角。 師：這是什么字？看到角，你想到了什么？ 今天學的既不是小朋友剛才說的元角分中的角也不是牛角的角，而是數學中的一種平面圖形。 二、新授 （一）、感知角 1、想象一下角這種圖形會是什么樣子？能把它畫下來嗎？ 2、教師巡視，把學生畫的角展示在黑板上。 師：角到底是什么樣的呢？ 請看電腦： 課件顯示剪刀、三角尺、鬧鐘、人民幣，逐一抽象出角的圖形。 這些圖形就是角。誰來說說角是什么樣子的。 看著圖形，說說剛才小朋友都畫對了嗎？ 現在你知道角是什么樣子了嗎？ 請學生在紙上再畫一個角。（同桌互相檢查） 3、引導學生說出生活中見到的角。 讓學生想一想日常生活中經?？吹侥男┙?。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角） 4、找一找下面圖形中有幾個角 （）個角（）個角（）個角 師：三角形有三條邊三個角，想想四邊形有幾條邊，幾個角？誰能一口氣接下去說說五邊形、六邊形、七邊形有幾條邊，幾個角？ 這樣能說完嗎？能用一句話概括出來嗎？ （二）、介紹角各部分的名稱。 師：剛才我們已經知道了角的樣子并找了角，那你能折出一個角嗎？ 請學生一張圓形的紙折出一個角。 感覺一下：角的這個地方是怎樣的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。 再摸摸兩邊又是怎樣的？（直） （師根據學生折的角板演角。） 問：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指導看書） 板書：頂點、邊 課件演示：由點引出兩條射線的過程。 尖尖的叫頂點，引出的兩條直直的線叫邊。并顯示名稱和角的符號。 （三）、動手操作： 1、通過動手操作，讓學生理解角的大小與什么有關 我們來做一個玩剪刀的游戲。看你能發(fā)現什么？ 用剪刀擺出一個角，角變大，再變大，再變大。變小再變小。 通過玩游戲你知道了角的大小與什么有關？ （3）、A、剛才小朋友擺出了兩個這樣的角。說說大小如何？ B、請小朋友在本子上畫一個角，然后擺邊延長，角的大小怎樣。 C、再把邊縮短你，角的大小又怎樣？ （4）、電腦演示，角的大小與兩邊的張開有關；有的說角的大小與兩邊的長短無關。 小結：角的大小與兩邊的張開有關；有的說角的大小與兩邊的長短無關。 2、角的大小比較。 （1）練習： 課件出示四個大小不同的角。誰能一眼看出哪個角最大，哪個角最小呢？ 剩下的兩個角誰大，有什么辦法能比較它們的大小。 （四）提高題 師：（講述藍貓進洞探險的故事）看到了這樣幾個字母：NMT。原來這是一個密碼，只要數出這里面有幾個角，洞門就會打開。你能幫幫他嗎？ 智力寶庫： （1）給你一個三角形，如果請你剪去一個角，還剩幾個角？ （2）給你一個長方形，只能剪一刀，剩下的一塊上可能有幾個角？ （3）、課件出現：角。數一數角這個字中有多少個角？ 4 / 4