北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc

《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。 3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。 教學(xué)分析與處理 1．教材分析：這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)） 2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。 3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。 4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。 教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法 教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。 二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā) 1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問(wèn)：課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？ 2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。 3、提問(wèn)：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？ 三、學(xué)生研究合作交流 1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報(bào)告單） 2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。 3、通過(guò)同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了？ 4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的？ 5、討論：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？ 6、師主共同討論研究，并一起完成板書(shū)。 四、反思小結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么？ 五、研究性作業(yè) 假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答） 同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命，那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。 3 / 3