北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第7課時 找最大公因數(shù)教案.doc

《北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第7課時 找最大公因數(shù)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第7課時 找最大公因數(shù)教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 新北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《分數(shù)的意義》第7課時 找最大公因數(shù)教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第五單元 分數(shù)的意義 第7課時 找最大公因數(shù) [教學(xué)內(nèi)容] P 7 7 —7 8 頁。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 2.探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 [教學(xué)重點] 掌握分數(shù)的基本性質(zhì)更多 [教學(xué)難點] 抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì) [教學(xué)過程] 一、找最大公因數(shù) 同學(xué)們， 我們在前面學(xué)習(xí)了找一個數(shù)的因數(shù)， 下面我們來進行一個找因數(shù)的比賽，好嗎？ 同桌互相比賽，一個找出 1 2 的全部因數(shù)，另一個找出 1 8 的全部因數(shù)，看看誰找得又對又快！ 你是怎樣找的？ 1 2 ＝（ ）（ ）＝（ ）（ ）＝（ ）（ ） 1 8 ＝（ ）（ ）＝（ ）（ ）＝（ ）（ ） 或者 1 2 的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 1 8 的因數(shù)：1、2、3、6、9、18 學(xué)生反饋答案后，師出示兩個集合圈：請在書上的這兩個集合圈中分別填入12和18的全部因數(shù)。 出示兩個相交的集合，提問：這兩個集合和上面兩個有什么不同之處嗎？ 這兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說說你的理由。 根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：這里填1 2 和 1 8 公有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，其中最大的一個叫做它們的最大公因數(shù)。 讓學(xué)生在書上相交的集合圈中填出 1 2 和 1 8 的最大公因數(shù)。12和18的最大公因數(shù)是多少？ 除了用上面的辦法，你還有沒有辦法找出它們的公因數(shù)？ 獨立思考后，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流一下自己的方法。 二、練一練 完成第1題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。 提問： 8 和 1 6 這兩個數(shù)有什么特征？你能找出它的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？（明白，16是8的倍數(shù)，所以它們的最大公因數(shù)是8。） 完成第 2 題：出示 5 和 7，讓學(xué)生找出它們的全部因數(shù)。 提問：這兩個數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個數(shù)的公因數(shù)只有 1。） 第 3 題：獨立完成，同桌檢查。 第 4 題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。 讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 第 5 題：寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。先讓學(xué)生自己寫一寫，并說一說自己是怎樣找公因數(shù)的。 數(shù)學(xué)探索： 在表中寫出 1 , 2 , 3 ，4 , 5......20 等各數(shù)和 4 的最大公因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 找一找 1 , 2 ，3 , 4 ，5，－2 0等各數(shù)和 1 0 的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學(xué)說一說你的發(fā)現(xiàn)。 3、 全課小結(jié)： 同學(xué)們在這節(jié)課中有什么收獲？ 四、布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 找最大公因數(shù) 12＝112＝26＝34 12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 18＝118＝29＝36 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18 12和18的公因數(shù)有：1、2、3、6 其中最大的是 6 [教學(xué)反思] 微信掃碼關(guān)注和推薦梅學(xué)堂，獲取更多免費好資源 您的支持，是我們努力的動力！ 5 / 5