北師大版小學語文教案《只有一個地球》課堂實錄.doc

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北師大版小學語文教案《只有一個地球》課堂實錄 師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是市區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么？ 生：陳老師。 師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？ 生：學校的禮堂里。 師：（搖頭）思路不夠開闊。 生：在深圳。 生：在中國。 生：在地球上。 師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？ 生：地球。 師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。 生；（齊）地球 師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！ 生（一起，深情地）地球你好 （學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲） 師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。 [第一課時] 師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。 （播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格） 師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好偉大！我喜歡你！ 師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。 生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 師：請充滿感情地朗讀這句話。 生：（有感情地朗讀） 師：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題自己讀課文。 生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學生把課文讀透） 師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？ 生：（紛紛舉手） 師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。 （班長推薦學生甲） 師：（對班長）請你說說為什么推薦她？ 班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。 師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。 （學生甲讀課文） 師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。 （學生甲推薦學生乙） 師：（對學生甲）你為什么要推薦他？ 學生甲：他讀書流利，而且很有感情。 師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。 （學生乙讀課文） 師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。 生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。 （學生丙讀課文，且發(fā)揮很好） 師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。 （全班齊讀課文） 師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊弧? 先理解帶點的字，再解釋詞語： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。 師：再用同樣的方法解釋下列詞語。 居住 遨游 扁舟 枯竭 師：請同學們相互說說。 （學生相互說詞語的意思） 師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？ 生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。 師：再看下一個詞。 舉例解釋詞語： 自然資源 師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于自然資源？ 生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。 師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？ 礦物資源 （不可再生） 水資源、森林資源、 生物資源、大氣資源 （可以再生） 4 / 4