北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第五單元 分?jǐn)?shù)的意義 第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) [教學(xué)內(nèi)容] P 7 2 —7 3 頁。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3.經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 [教學(xué)重點(diǎn)] 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 [教學(xué)難點(diǎn)] 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與興趣 出示三只可愛的小猴圖片，故事引入 有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說： “太小了，我要兩塊。 ”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說： “我要三塊，我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切 1 2 塊，分給第三只小猴三塊。 同學(xué)們，你知道哪只猴子分得的多嗎？ 出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗(yàn)收后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？ 同學(xué)們想知道有什么規(guī)律嗎？ 二、探究新知 1.動(dòng)手操作、形象感知 （1）折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的長方形紙，把每張紙都看作一個(gè)整體。 用手分別平均折成 4 份、8 份、1 6 份。 （2）畫 在折好的長方形紙上，分別把其中的 3 份、6 份、1 2 份畫上陰影。 （3）剪 把長方形中的陰影部分剪下來。 （4）比 把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。 2.觀察比較、探究規(guī)律 （1）通過動(dòng)手操作，誰能說一說圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾？ （2）你認(rèn)為它們誰大？請(qǐng)到展示臺(tái)上一邊演示一邊講一講。 （3）既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等，那么我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來？ （4）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請(qǐng)小組討論。 （5）匯報(bào)討論情況。 （6）啟發(fā)點(diǎn)撥。 A.通過從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？ B.分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說明。 C.你認(rèn)為這句話中哪些詞語比較重要？ （都、相同的數(shù)、零除外） （7）化成分母12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 A.思考：要化成分母是 1 2而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是 什么？ B.讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。 （8）討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要 8 塊，猴王怎么分才公平呢？ 三、練習(xí)實(shí)踐 完成73頁練一練。 4、 課堂小結(jié)： 同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？ 五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0 除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 [教學(xué)反思] 5 / 5