小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)的意義》.doc

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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)的意義》 1．理解單位1，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2．知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分子、分母表示的實際意義。 3．使學(xué)生受到事物之間是普遍聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．以前我們已經(jīng)認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù) 你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 2．練習(xí)十三第3題。 3．動手操作 老師提供了三樣材料：正方形紙片一張、畫有一分米長的線段的紙條一個、6個三角形。我們動手給它們平均分，看看你能找到哪些分?jǐn)?shù)？ 配合講解,實物展示. ①動手折一折，涂上陰影并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。 你得到了什么分?jǐn)?shù)?這個分?jǐn)?shù)表示什么？ ②在線段上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。 一分米長的線段同①（順勢學(xué)習(xí)分子分母表示的實際意義） 二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義 1．像這樣，把一個物體、一個計量單位（板書：一個物體一個計量單位）平均分成了若干份，其中的一份或幾份的數(shù)還能用整數(shù)表示嗎？這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。 2．（緊接著上面兩個操作）6個三角形，你能給它平均分成幾份？又得到了什么分?jǐn)?shù)？動手試試看。 你還能給6個三角形怎樣平均分，又找到了什么分?jǐn)?shù)？大家動手再試試看。 3．剛才我們把許多物體看成一個整體，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)也可以用分?jǐn)?shù)表示。 做第74頁上面的兩道題和練一練的第二題。（注意辨析） 4．不管一個物體，一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫做單位1。 把一個物體，一個計量單位，一個整體平均分，也可以說成把＿平均分。剛才的分?jǐn)?shù)都把誰看作了單位1？ 生活中，你還想把什么看作單位1？（學(xué)生舉例） 5．老師這里有一個分?jǐn)?shù)－，你猜猜看，老師把誰看作了單位1，也就是把＿平均分成了2份，取這樣的1份？ 你能說得與別人不同嗎？能說得更有新意嗎？ 6．誰來說說表示什么？〖根據(jù)板書，揭示意義。〗 7．讓某一小組站出來2名學(xué)生，老師也站進去，問：2名學(xué)生占我們3人的幾分之幾？你能用不同的分?jǐn)?shù)來表示嗎？ 為什么同樣是2名學(xué)生，卻可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示？ 三、鞏固拓展 1．說出下面各分?jǐn)?shù)表示的意義。 我國人口數(shù)約占全世界人口總數(shù)的，耕地面積僅占全世界耕地總面積的。 ①想：把＿看作單位1，平均分成＿份，＿表示這樣的＿份。 ②讀完這段話，你有什么感想？ 2．分一分 ①動手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么??？說說你是怎么分的？呢？ ②智力大沖浪：老師口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原來有多少根小棒？你是怎么想的？ 3．用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（圖略） ③為什么不平均分的也能用分?jǐn)?shù)表示呢？ ④（板書＝）我們繼續(xù)探究這個等式，還可以揭開其它的數(shù)學(xué)奧秘呢。期待課后大家有精彩的發(fā)現(xiàn)！ 四、全課總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識？ （認(rèn)識了單位1；知道了分?jǐn)?shù)的意義；知道了分母分子表示的意義。） 3 / 3