小學(xué)語文三年級片段教案《給老師的一封信》片斷賞析.doc

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小學(xué)語文三年級片段教案《給老師的一封信》片斷賞析 整體感知課文大意，學(xué)習(xí)老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大這段話。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。 2. 感受老師對學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng)，以及學(xué)生對老師的感激、敬愛之情。 3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛師長的情感。 教學(xué)過程： 1. 引入課堂 師：課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情？ 生：表達(dá)了作者對老師的贊美之情。 師：哪些地方讓你感覺到作者的這種情感？ （生自由讀課文，邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱枴＃? （生回答后，重點學(xué)習(xí)老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大這段話。） 2. 感受老師的本領(lǐng)大，像魔術(shù)師。 師：誰能說說你們對魔術(shù)師的感覺？（生：很神奇。）他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的？（生各抒己見） 師：那老師的本領(lǐng)怎么會比魔術(shù)師還大呢？（生舉例說明） 師：你看，老師的本領(lǐng)如此神通廣大，讓她的學(xué)生佩服，誰來念念這句話？（生有感情地朗讀句子：老師，那時候，在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！） 教學(xué)設(shè)想： 這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗有兩個特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿了整個閱讀活動。所以，在這個片段設(shè)計中，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā)，先說說自己對魔術(shù)師的情感體會，然后，將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位，同時，敬佩之情也會油然而生。 閱讀體驗的第二個特征是整體性，閱讀體驗是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是在對每一個字、詞的分析上，因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開始初讀課文時，我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意，然后，從這個整體出發(fā)，在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文，理解課文所要表達(dá)的中心思想。 2 / 2