小學六年級數(shù)學教案《兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)》.doc

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小學六年級數(shù)學教案《兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)》 1、教材地位： 《兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元的內容。本課是在學生已掌握了計算整十數(shù)加減整十數(shù)或一位數(shù)的基礎上進行教學的，是對學生在第一單元認數(shù)的基礎上進行的拓展和延伸。 2、教學目標： 通過本課的學習，使學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程，能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。 3、教學重難點： 重點：口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的方法 難點：比較兩種方法的不同點和相同點，正確計算。 二、說教學方法與手段： 本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高教學的實效性。 三、教學程序： 1、創(chuàng)設情景，引入新知： （放映CAI課件，春天的場景，伴隨著音樂） 春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，人們都喜歡到郊外去游玩。同學們，你們喜歡嗎？好，現(xiàn)在老師帶你們去郊游。 接下來出示圖：大公共車，有42個座位，小公共車有30個座位，小轎車有3個座位。 提問：今天我們班有多少人？你認為我們應該坐什么車？為什么？ （學生通過思考，回答：我們班有43人，一輛車坐不下，必須要兩輛車才行。） 提問：同學們，請你們選擇一下，我們該坐哪兩輛車？ （1）出示圖：大公共車和小公共車 提問：大公共車和小公共車一共有多少座？ 學生回答。 在此，板書：42 + 30 = 提問：42加30得多少呢？請同學們算一算。組織學生進行小組討論（學生可以用小棒，也可以用計數(shù)器，還可以用其他的方法）。 接下來學生匯報，并且交流他們所用的幾種計算方法： 1從42開始，10個10個往上數(shù)。如：42、52、62、72 2擺小棒：先擺4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7個十和2個一是72。） 3用計數(shù)器：撥算珠 4分一分，再合起來：先把42分成40和2。 40 + 30 = 70 70 + 2 =72 板書：42 + 30 = 72 40 2 70 教師接著提問：我們班只有43位同學，而大公共車和小公共車一共有72個座位，如果我們座這兩輛車就顯得太浪費了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢？ （2）經過學生的思考和選擇，出示圖：大公共車和小轎車 提問：大公共車和小轎車一共有多少座？我們又該怎樣計算？ 學生回答，并板書：42 + 3 = 提問：42加3得多少？該怎樣計算？讓學生自己先想一想，再在小組內討論一下。 學生匯報、交流計算的方法。 板書：42 + 3 = 45 40 2 5 （3）通過剛才的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考，下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什么不同？ 學生觀察比較后回答。 教師小結：42 + 30 先把十位上的40和30加起來，再加個位上的2。 42 + 3 先把個位上的2和3加起來，再加十位上的40。 接下來是課間娛樂：同學們，解決了前面的問題?，F(xiàn)在，讓我們來聽這首《春天在哪里》，感受一下春天來臨的美好氣息吧！ 2、應用鞏固新知： （1）課本第25頁第一題：用算珠撥一撥，并說出結果。（學生先用計數(shù)器撥一撥，然后集體訂正：指名讓學生在展示臺上用計數(shù)器進行演示） 26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 = （2）第2題：計算：（學生自由計算，方法不限） 41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 = 41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 = （3）小競賽：學生以組為單位，看哪個組算得又快又對。評出優(yōu)勝組，給予獎勵。 59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 = 43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 = 6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 = 70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 = （4）思維拓展：（應用題） 一筐蘋果有40個，一筐梨有34個，蘋果和梨一共有多少個？ （學生列式并計算） 3、小結：同學們，今天我們學習了什么知識？分別是怎樣計算的？ 通過學生的回答，板書：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù) 4、板書設計： 經過本節(jié)的課堂教學活動，形成如下的板書設計： 4 / 4