蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學案例及教后反思.doc

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蘇教版三年級數(shù)學《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學案例及教后反思 教學目標： 1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行汁算。 2．在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。 3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。 教學重點：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 教學難點：正確地口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 教學準備：配套掛圖、每人10張兩位數(shù)數(shù)字卡片、圖片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1．小朋友們，生活中到處都有數(shù)學問題，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識。上次老師帶你們到玩具店參觀學會了口算加法，今天我們再去玩具店走一走，看看還有哪些知識等著我們呢！（出示玩具店情境圖） 2．出示掛圖。 提問：圖上告訴了我們哪些信息？誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計算的數(shù)學問題？ 根據(jù)學生的提問出示以下三個問題，并列式： （1）玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 板書：3825= （2）玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 板書：4425= （3）玩具火車比玩具汽車貴多少元? 板書：4438 = 談話：黑板上的三道算式都是減法算式，是幾位數(shù)減幾位數(shù)的減法算式？（兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法） 兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算我們已經(jīng)學過，這節(jié)課我們來研究口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算） 二、自主研究，探索新知 1．學生自主探索3825口算方法。 談話：你能口算出3825的得數(shù)嗎? 你是怎樣想的？（請一位同學說自己的口算方法） 學生回答： 3020=10 38 8 5=3 25 10+3=13（根據(jù)列豎式的方法） 13 同學們聽明白了嗎？這位同學用的方法和筆算的方法相似。 繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？ 3820=18 185=13（先減整十數(shù)，再減一位數(shù)） 繼續(xù)提問：還有別的算法嗎？ 385=33 33-20=13（先減一位數(shù)，再減整十數(shù)） 談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？ 2．學生探索4425口算方法。 談話：4425得多少呢，請同學們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？ 小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法： ①4420＝24， 245＝19。 ②445 =39， 3920=19。 ③把44分成30和14， 3020＝l0， 145==9 10+9=19。 談話：看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎? 3．比較3825、4425在口算時的異同。 談話： 3825、4425在口算時有什么相同點?有什么不同點? 4．小結(jié)口算減法的方法。 提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？ 小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，就用哪種方法。 5．學生用喜歡的方法口算4438，再在班級里交流。 （設(shè)計意圖：數(shù)學是講究優(yōu)化的，這里的優(yōu)化區(qū)別與老式教學的最優(yōu)化，算法的優(yōu)化含義是尋求最簡捷、最容易的方法。教學中，作為教師有責任引導學生去比較、去評價，并使大家掌握那些公認的、好的、更一般的方法。因此，在新授教學中，讓學生在找到口算的多種方法后再進行比較、評價，從而體現(xiàn)了算法的個性化與優(yōu)化的和諧與統(tǒng)一。） 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展 談話：剛才我們一起研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 1．口算 出示：做想想做做第l題。 學生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學生說說自己怎么算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。 2．直接寫得數(shù) 出示：做想想做做第2題。 學生把口算得數(shù)寫在書上?？谒愫蟊纫槐?，每組三道題之間有什么聯(lián)系。 3．比一比，算一算 出示140-60= 1400-600= 提問：這兩題你是怎樣算的？ 其他算式學生直接說得數(shù)。 4．搶答 出示：做想想做做第5題。 先估算出得數(shù)是幾十多，再進行口算搶答。 5．解決問題： 師：剛才我們利用各種途徑完成了一系列口算，其實學會了口算我們還能解決一些實際問題。 出示：做想想做做第3題。 (1)學生讀題后，獨立填寫統(tǒng)計表。 (2)集體交流，體會口算在日常生活中的應(yīng)用。 四、全課總結(jié)，深化理解 教師：同學們，這節(jié)課你學到了什么知識? 你有哪些收獲？ 五、開展游戲、提高興趣： 內(nèi)容：看誰得到的卡片多 談話：大家一定非常喜歡玩游戲嗎？ 現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來玩?zhèn)€游戲：看誰得到的卡片多 準備：每人10張兩位數(shù)的數(shù)字卡片。 規(guī)則：同桌兩人同時出示一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，看誰能正確快速口算出得數(shù)，這兩張卡片就歸誰。班級中獲得卡片最多的就能被評為口算能手。 時間： 3分鐘 （設(shè)計意圖：為了讓更多的學生得到更多鍛煉的機會，我設(shè)計了一個 看誰得到的卡片多這一有趣而又別致的游戲，目的是讓每一個學生都動起來，親自去參與、去實踐。事實上，當我在課上宣布了游戲規(guī)則后，想請一個同學和我演示時，大家個個摩拳擦掌、躍躍欲試，演示結(jié)束后，同學們就迫不及待的開始了游戲。） 教學反思： 在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中，我根據(jù)中年級學生的特點和學生的實際情況，安排了一系列活動，使學生學得積極主動，不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，而且通過觀察、分析、比較、歸納，培養(yǎng)了學生的能力，同時注重了同學之間的合作，培養(yǎng)了學生的合作意識?；仡櫿谜n的教學，我認為以下幾點是整堂課的關(guān)鍵： 1、創(chuàng)造了民主平等的教學環(huán)境 從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習的設(shè)計以及最后的的游戲，無一不體現(xiàn)這種氛圍，讓課堂成為了學生探索知識、張揚個性的沃土，使學生做到了真正的自主、合作。 2、和諧了算法的個性化與優(yōu)化 現(xiàn)代教育的基本理念是以學生的發(fā)展為本，既要面向全體，又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法，同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法。在新授時，我讓學生大膽說出自己的口算方法，并且不斷鼓勵說出不同想法的學生，使得學生的自信心大增。而后，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束，使算法的個性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn)。 3、營造了生生互動的學習氛圍 愛玩是學生的天性，讓學生在玩中學到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習看誰得到的卡片多 ---- 每人拿了十張數(shù)字卡片，每次抽取一個數(shù)字，然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法，進行口算練習，最后看誰得到的卡片多，誰就獲勝。這個游戲的設(shè)計把本節(jié)課的學習推向了高潮，在整個游戲中真正做到了全員參與，學生的積極性非常高，取得了較好的教學效果。 6 / 6