五年級下冊《質數(shù)與合數(shù)》教學設計

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1、質數(shù)和合數(shù) 教學要求 ①使學生掌握質數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián) 系和區(qū)別。②能正確判斷一個常見數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。③培養(yǎng)學生判 斷、推理的能力。 教學重點質數(shù)和合數(shù)的概念。 教學難點正確判斷一個常見數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1 .誰能說說什么是約數(shù)？ 2 .請寫出自己學號的所有約數(shù)。 二、揭示課題 我們學過求一個數(shù)的約數(shù)，那么每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)又有什么規(guī) 律？下面我們一起來觀察。 三、探索研究 1 .學習質數(shù)和合數(shù)。 (1)請同學報出你們學號的所有約數(shù)？(根據(jù)學生的回答板 書) (2)觀察：①每個約數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的 約數(shù)的多

2、少，可以分幾種情況？(學生討論后歸納) (3)可分為三種情況：(讓學生填) [ ①有一個約數(shù)的數(shù)是： 。 這些數(shù)中 ②有兩個約數(shù)的數(shù)是： 。 ③有兩個以上約數(shù)的數(shù)是: (4)再觀察。 ①有兩個約數(shù)的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個 數(shù)的約數(shù)有什么特征？ 講：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫 做質數(shù)(或素數(shù))。 ②4、6、8、9、10、12、14、15……這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù) 的約數(shù)相比有什么不同？ 講：一個數(shù)，如果除了 1和它本身兩個約數(shù)外還有別的約數(shù)，我 們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書“合數(shù)”) 請學號是合數(shù)的同學舉手，點兩名同學板

3、演學號，大家檢查。 ③請學號既不是合數(shù)也不是質數(shù)的同學舉手并報出學號，大家檢 查。 ④學生看書，讀書上的小結語。 2、質數(shù)、合數(shù)的判斷方法。 (1)根據(jù)什么判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)？ (2)教學。 讓學生獨立寫出后講所寫的數(shù)為什么是質數(shù)(或合數(shù))。 四、課堂實踐 1 .做教材的“做一做”。 2 .做練習的第1題。 (1)按要求去做后看剩下的數(shù)都是什么數(shù)？ o （2）講：判斷一個數(shù)是不是質數(shù)，除了用質數(shù)的定義進行判斷 外，還可以查質數(shù)表，如100以內(nèi)的質數(shù)表。（或者看6的倍數(shù)的左 右） 3、做練習的2、4題。 五、課堂小結：學生小結今天學習的內(nèi)容。 — 質數(shù)一一只有兩個約數(shù)。 自然數(shù)（按約數(shù)的個數(shù)分為） 合數(shù)一一兩個以上的約數(shù) 1 只有1個約數(shù) 六、課堂作業(yè)：做練習的第3題。 -可編輯修改- THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考