一年級教學反思語文新版一年級語文反思

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1、一年級教學反思語文 新版一年級語文反思 語文教學反思,二年級語文教學反思,壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數(shù)，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數(shù)壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人,，既沒有了朋友，也失去了事業(yè)上的合作者，最終只能落個失敗的下場。 二年級語文教學反思 彭會英 由于經(jīng)驗尚淺 因此 我對教學工作從不敢怠慢 認真學習新課程理念 深入研究教育教學方法 虛心向同事們求教 因為我知道課程是一種實踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗 就可以把語文融入到孩子們當中 變成孩子們的笑臉 變成學生愉快的學習 變

2、成學生更真實的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點滴的教學經(jīng)驗： 一、學生在"玩" 中學語文 體驗學習語文的快樂 在識字方面 這一學期學生學習用部首查字法 學習利用漢字的表意特點來分析^p 字形 并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字 在教學中 我還注重將學生引領到生活當中去識字 激起學生識字的極大熱情 鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學生思維 "玩" 出價值 如"

3、闖"字的識字 有的學生說："這是一只馬跑進門了 ""不是 這是馬兒被關住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學生說："這是"門"跟門有關系 就是沖進門或沖出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等 學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂

4、亮 《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎 "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"門面" 而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點 因此 教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學生評議老師的范字 引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足 運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法

5、 激發(fā)了學生寫字的興趣 提高了學生寫字的技巧 語文教學反思,二年級語文教學反思,漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。 二年級語文教學反思 彭會英 由于經(jīng)驗尚淺 因此 我對教學工作從不敢怠慢 認真學習新課程理念 深入研究教育教學方法 虛心向同事們求教 因為我知道課程是一種實踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗 就可以把語文融入到孩子們當中 變成孩子們的笑臉 變成學生愉快的學習 變成學生更真實的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點滴的教學經(jīng)驗： 一、學生在"玩" 中學語文 體驗學習語文的快

6、樂 在識字方面 這一學期學生學習用部首查字法 學習利用漢字的表意特點來分析^p 字形 并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字 在教學中 我還注重將學生引領到生活當中去識字 激起學生識字的極大熱情 鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學生思維 "玩" 出價值 如"闖"字的識字 有的學生說："這是一只馬跑進門了 ""不是 這是馬兒被關住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學生說："這是"門"跟門有關系 就是沖進門或沖

7、出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等 學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮 《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎 "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"

8、門面" 而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點 因此 教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學生評議老師的范字 引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足 運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法 激發(fā)了學生寫字的興趣 提高了學生寫字的技巧 語文教學反思,二年級語文教學反思,理想的路總是為有信心的人預備著。 二年級語文教學反思 彭會英 由于經(jīng)驗尚淺 因此 我

9、對教學工作從不敢怠慢 認真學習新課程理念 深入研究教育教學方法 虛心向同事們求教 因為我知道課程是一種實踐 只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗 就可以把語文融入到孩子們當中 變成孩子們的笑臉 變成學生愉快的學習 變成學生更真實的發(fā)展 新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實 經(jīng)過一段時間的努力 獲取了點滴的教學經(jīng)驗： 一、學生在"玩" 中學語文 體驗學習語文的快樂 在識字方面 這一學期學生學習用部首查字法 學習利用漢字的表意特點來分析^p 字形 并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理 學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字 在

10、教學中 我還注重將學生引領到生活當中去識字 激起學生識字的極大熱情 鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字 提倡個性化的識字方法 讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法 通過不斷的求異 激活學生思維 "玩" 出價值 如"闖"字的識字 有的學生說："這是一只馬跑進門了 ""不是 這是馬兒被關住了失去了自由 想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣 "有的學生說："這是"門"跟門有關系 就是沖進門或沖出門的意思"......一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等 學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂 再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"；

11、將課外識記的字剪一剪、貼一貼 制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法 二、在寫字方面 我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具 一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮 《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功 是鞏固識字的手段 對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用 必須從小打好寫字的基礎 "一個人的字寫得好與否 不僅僅是個人的"門面" 而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點 因此 教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時 讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題 整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時 讓學生評議老師的范字 引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足 運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法 激發(fā)了學生寫字的興趣 提高了學生寫字的技巧 第 11 頁 共 11 頁