《8、9的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《8、9的分與合 》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。 3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。 學(xué)習(xí)用具：電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書、小棒 學(xué)習(xí)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？ 二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一些蘋

2、果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。 老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。 學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。 老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。 三、 實(shí)踐操作，探究新知。 1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。 板書 老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對(duì)不對(duì)。 2、動(dòng)手操作。 個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又

3、快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。 小小組合作：組員交流各自的分法。 全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說8的分與合。 老師板書 看到8的分與合你有什么想問的嗎？ 左邊越來越大，右邊越來越小。為什么? 移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。 你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。 3、鞏固練習(xí)8的組成 （1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。 （2）8的對(duì)口令。 師：我出2。 生：我出6。 師：2和6合成8。 生：6和2合成8。 師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。

4、 4、探索新知 （1）情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示 （2）探究學(xué)習(xí)。 你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說 （3）匯報(bào)結(jié)果。 1）全面展示：老師板書 2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？ 看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。 （4）學(xué)生觀察，鞏固新知。 老師板書9的組成 簡(jiǎn)寫。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6

5、 4 5 用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說： 9可以分成1和8，1和8組成9， 9可以分成8和1， 8和1組成9 。 誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？ 6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4） 7、小結(jié) 小朋友們真棒，自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么? 三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用 1、對(duì)口令 ⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。 師：我出2。 生：我出6。 師：2和6合成8。 生：6和2合成8。 師

6、：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。 ⑵同桌對(duì)：9的對(duì)口令 （ 按順序 ，不按順序。） 2、填數(shù) 電腦演示 四、全課小結(jié)，揭示課題 誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？ 五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲 同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。 板書設(shè)計(jì)： 8、9的分解 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 教學(xué)反思： 學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。