《社會生活中的民主》教學設計

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.人教版《品德與社會》五年級上冊《社會生活中的民主》教學設計重慶市巴蜀小學 廖澤萍教學目標：1、了解社會生活中民主對話的基本形式。2、體驗民主對話的情景和氛圍。3、具備初步的民主意識和民主參與能力。學情分析：“社會生活中的民主生活”對于小學生來說是一個比較陌生的領域，但五年級學生求知欲強，他們對社會有了一些淺顯的認識，有進一步了解社會的迫切需要。本課教學注重開放性、活動性的增強，學生樂于學習并積極參與到學習活動中。教學課時：1課時教學過程：活動一：了解民主對話活動目的：引導學生認識和了解我國民主對話的一些基本方式1、同學們，你們坐過公交車吧，你還記得坐車時購買的票價是多少嗎？2．重慶的公車票價從 2001 年到現(xiàn)在，已有 8 年沒有調整過了。今年 4 月初，市物價局提出了“調整公交票價”的方案。報告中提到重慶公交企業(yè)近幾年累計虧損已高達 12.42 億元。可是市政府并沒有馬上作出調價的決策，而是想聽聽群眾的意見，召開了一次“聽證會” ，接下來，我們就通過大屏幕，走進這次聽政會。3．播放“重慶市改革城市公交票價聽證會” 【課件】4．召開“聽證會”以后政府經(jīng)過研究決定“暫緩調整公交票價” ，你知道這是為什么呢？5．小結：【課件】這種政府和有關部門與群眾進行溝通；群眾向政府和領導提出意見和建議的方式，在社會生活中就叫民主對話?！及鍟好裰鲗υ挕?． “民主對話”有哪些方式呢，請看書上 P42 給我們介紹了哪些方式？〖板書：民意調查、聽證會、新聞發(fā)布會〗7、 在我們這個民主的社會中，民主對話的方式遠不止同學們了解的這些，還有的方式一起來讀一讀?！菊n件】聽證會、新聞發(fā)布會、民意調查、民意測驗座談會、職工茶話會、團代會、論證會、職代會……9．小結：在社會生活中的民主對話的方式多種多樣?！及鍟骸?0．過渡：如果政府要把“重慶市改革城市公交票價的情況”向社會通報，你們猜一猜政府會采用哪種民主對話的方式？（新聞發(fā)布會 ）活動二：體驗民主對話活動目的：讓學生通過參與模擬的社會情景活動，感受和體驗民主對話的氛圍，培養(yǎng)他們的民主意識，提高他們的民主參與能力.（一）新聞發(fā)布會模擬1、同學們在電視中看過新聞發(fā)布會嗎？2．今天我們就在教室里現(xiàn)場模擬一次通報“重慶市調整公交票價情況”的新聞發(fā)布會，親身體驗一下社會中的民主生活。3．參加這次新聞發(fā)布會的人員主要有：【課件】A、政府新聞發(fā)言人： 市政府新聞辦公室主任、市物價局局長、市物價局辦公室主任、市發(fā)改委主任B、各大媒體記者：重慶衛(wèi)視記者、重慶交通廣播電臺記者、重慶晚報記者、重慶時報記者、重慶時報記者、重慶晨報記者……新聞發(fā)言人要代表政府發(fā) 布 有 關 新 聞 并 回 答 媒體記者提問。誰愿意來扮演？（請表演的同學上臺就坐）剩下的同學就扮演各大媒體記者4．模擬新聞發(fā)布會的準備。課件打出準備內容：⑴、活動準備： 【課件】A、扮演新聞發(fā)言人的：討論分工，準備發(fā)言內容B、扮演各大媒體記者的：①和同桌一起確定扮演什么媒體的記者，②并討論針對這次“重慶市調整公交票價”提出問題的內容。 ⑵、模擬新聞發(fā)布會A、新聞發(fā)言人發(fā)言B、媒體記者提問，新聞發(fā)言人回答5．剛才同學們體驗了一次新聞發(fā)布會，你覺得這樣的民主對話方式有什么好處？6．小結：通過新聞發(fā)布會，人們了解了政府的決策，老百姓擁有了知情權，體現(xiàn)了我們社會的民主。7、通過這次“調整公交票價”事件，你覺得在社會生活中，當政府想了解人民的意愿時，當人民想向政府提出自己的意見時，可以采取什么方式？8．總結：當人民想向政府和上級領導提出自己的合理要求時，當政府和上級領導想了解人民的心聲時，可以采用民主對話的方式，大家可以心交心，面對面地相互溝通和對話。 （二）聽證會模擬1．正如這次政府在決定是否調整公交票價之前，想聽取人民的意見，想使決策更加合理，就召開了聽證會，與群眾溝通。2．你知道我們政府和有關部門召開過哪些聽證會？3． 【課件】圖片出示國家計委舉行旅客列車票價聽證會《重慶市養(yǎng)犬管理辦法》立法聽證會.上海市居民用電價格聽證會重慶公交車票價調整聽證會除了成人有聽證會，還有小學生參與的聽證會。4． 【課件】視屏出示：全國首次小學生聽證會。5．模擬聽證會準備今天我們就在教室里現(xiàn)場模擬召開一次聽證會，進行一次民主對話。今天的聽證會的主題是：“五一”節(jié)長假是否應該恢復？6． 【課件】出示：A、參加本次聽證會的聽證方領導有：市人大主任、市辦公室主任、市發(fā)改委主任、市文化局局長B、本次聽證會需要邀請的社會各方代表有：旅游業(yè)服務代表、普通市民代表、學生代表、交通運輸業(yè)代表、企業(yè)公司代表、經(jīng)濟學專家代表、農(nóng)民工代表、社會學專家，旁聽市民、媒體記者……想扮演聽證方領導的同學舉手：（請表演的同學上臺就坐）本次聽證會代表采取自愿報名的形式參加?，F(xiàn)在就開始請你任選以上一種角色報名參加本次聽證會。名額有限，抓緊時間報名。7、準備活動：【課件】⑴、掛代表證。⑵、和同桌討論“聽證會”發(fā)言內容。注意：要圍繞自己所代表的群體的利益發(fā)言，發(fā)言要符合你的代表身份。8．模擬聽證會召開⑴、介紹領導和來賓：⑵、宣布聽證會主題。 【課件】⑶、聽證會代表陳述自己的意見。⑷、聽證領導總結發(fā)言。⑸、聽證會結束9．同學們剛才模擬了“聽證會” ，體驗了民主對話，你們有什么感受？10．小結：通過“民主對話” ，政府能聽到人民的心聲，人民能表達自己的想法，充分體現(xiàn)了社會生活中的民主。11．你如果你是參與聽證會的群眾代表，你認為自己應當怎樣做，才能夠代表群眾的心聲？才能達到與政府的有效民主對話？〖板書：民主意識 民主能力〗小結：同學們，我們從小要不但要培養(yǎng)自己的民主意識，同時還要提高自己的民主參與能力，才能更好地享受社會生活中的民主權利，履行自己的民主責任?；顒尤簠⑴c民主對話.活動目的：通過調查問卷的填寫，引導學生參與學校的民主生活，幫助學生樹立民主意識，提高學生的民主參與能力1．接下來，請同學們來參與一次我們學校的民主對話活動，老師要看看同學們是否具有一定的民主意識和民主參與能力。2．現(xiàn)在你們手上就有一張“學校服務工作滿意率調查表” 。你們可以通過填寫調查表與學校管理部門對話。3．請同學們在填寫調查表時，要實事求是，怎么想的就怎么填，要認真地提出對學校工作有促進、有價值的意見，同學們開始填寫吧！4．學生填表 【課件】學校服務工作滿意度調查表尊敬的家長、師生朋友們：您好！為了提高我校的服務品質，學校將進行 2009 年度“學校服務工作”滿意度調查。請在你認為合適的選項下面“√” 。5．反饋同學們填寫調查表的情況。你對學校的物業(yè)餐飲服務工作總體評價選擇“很滿意”的請舉手？ “滿意”的請舉手？“不滿意”的請舉手？你有什么意見？6．總結：同學們通過參與剛才的“學校民意調查活動” ，也就是參與了學校的民主生活，參與學校的民主生活是我們的權利，也是我們的責任；當前，我們國家正在向建立高度的民主社會邁進，就需要我們每個國民都要具有民主意識，并不斷提高自己參與民主生活的能力，才能共建民主社會、和諧社會。老師希望你們在自己心中從小能播下民主的種子，從小培養(yǎng)自己參與民主生活的能力，為將來成為合格的國家公民做準備！調 查 項 目很滿意滿意不滿意調 查 項 目很滿意滿意不滿意保安工作 綠化工作維修工作 餐飲工作清潔工作 校醫(yī)工作感謝您一直以來學校工作的理解和支持，您對我們的服務工作的總體評價：（請在相應處畫√）很滿意 ( ) 滿意 ( ) 不滿意( )你的建議：.板書設計：社會生活中的民主《社會生活中的民主》教學反思新聞發(fā)布會 聽證會 民意調查…… 民主意識 民主能力 民主對話.重慶市巴蜀小學 廖澤萍我執(zhí)教的《社會生活中的民主》一課，是五年級《品德與社會》教材第二單元的第四個主題教學內容。教學中我探索的是社會情景教學法，讓學生通過體驗來提高認識，培養(yǎng)能力。本課主要想體現(xiàn)以下幾個特點：1、從學生的實際出發(fā)，縮小課程目標。在本課的教學研究過程中，我經(jīng)歷了教學目標由多到少；教學設計由繁到簡；教學實施由忙累到輕松的過程。最后確定本課分三課時教學完成：第一課時完成“民主選舉” ；第二課時完成“民主對話” ；第三課時完成“民主參與和民主監(jiān)督” 。今天上的是第二課時“民主對話”的教學內容。本課的教學目標是：了解社會生活中民主對話的形式；體驗民主對話的情景與氛圍；初步具有民主意識和民主能力。我從最初的一節(jié)課講三個話題，到現(xiàn)在確定一節(jié)課講一個話題的教學研究過程中，感受到合理的定位教學目標，可以在課堂上把更多的時間和空間留給學生，讓學生有更多參與活動和體驗生活的時間；可以讓教師的教學更輕松，學生的學習更愉快、更有效。2、力圖構建體驗型的品德課教學課堂。體驗是學生認知提升的途徑。所謂體驗，即以身“體”之，以“心”驗之。整節(jié)課貫穿三次社會生活體驗：我預計了三個體驗活動，一是“新聞發(fā)布會” ，二是“聽證會” ，三是開展“民意調查” 。為了讓學生體驗真實的社會民主生活，我有目的的創(chuàng)設模擬社會生活的教學情景，讓學生通過模仿和想象，扮演各種角色，在親歷中創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活，了解社會生活中的民主對話形式。體驗既是活動的結果，也是活動過程。所以每次活動后都要組織學生圍繞目標交流活動中的感受，提供一個信息分享和交換的空間，從而促進學生認知的深化。學生對這樣的社會生活情景再現(xiàn)既陌生又好奇，在這種社會生活的模擬體驗中獲得了快樂，提升了認知水平。3、尊重兒童思維特點，循序漸進，層層深入本課是一節(jié)社會性較強的課，社會生活中的民主生活對于小學生來說是一個比較陌生的領域。所以我在教學設計上注重聯(lián)系學生熟悉的社會生活，教學內容層層深入。開課時聯(lián)系兒童身邊的社會生活，將今年 4 月， “重慶市調整公交車票價”情景再現(xiàn)課堂。通過這一事件，引出“民主對話”這一基本概念，再結合具體事例體驗民主對話的必要性和重要性。這既貼近真實生活，又讓學生容易理解“民主對話”的含義。接下來讓學生情景再現(xiàn)“通報‘重慶市調整公交車票價相關情況’的新聞發(fā)布會”和模擬“‘五、一長假是否恢復’這一社會熱門話題的聽證會” 。學生在兩次社會情景體驗活動中了解到社會生活中民主對話的形式；體驗到了社會生活中的民主氛圍。這種開放式的教學方式，可以使教學內容更加鮮活，增強教育的時代性和感染力。經(jīng)過前面的認知、體驗做鋪墊，我再將學生引入到校園生活中，讓學生親身參與一次“民主對話”開展學校服務工作滿意率的“民意調查”活動,讓學生在活動中提升自己的民主能力，樹立民主意識。這三個體驗式的教學活動設計，遵循了兒童認知的邏輯，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，循序漸進，增強了教學的實效性。以上講述，是我本節(jié)課的一些教學構想。記得華東師大的李季湄教授曾說過:我們現(xiàn)在的品德課程改革正在進行一場靜悄悄的革命，而它絕非是一場一蹴而就的革命。我作為一名品德課的老師在這場“靜悄悄的革命”中任重而道遠！追求跟現(xiàn)實總是存有差距，我在具體的教學實踐中，還存在諸多問題，請專家、老師批評、指正。謝謝大家！.