6 我的家庭貢獻與責任

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6 我的家庭貢獻與責任 教材分析 《我的家庭貢獻與責任》是《道德與法治》四年級上冊第二單元“為父母負擔”中的第三課。根據課程標準“我的家庭生活”的第二條“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”而編寫。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構成，主要是讓學生感受家庭中的每個人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關心、相互支持，是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做，作為家庭一員，孩子在家庭中也有責任，讓學生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。 教學目標 1. 懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。 2. 能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。 3. 幫助學生增強責任意識，初步認識到自己作為家庭中一員的責任，學會自理，承擔力所能及的家務。 4. 培養(yǎng)學生的自理能力，培養(yǎng)學生做事有計劃、用心、不畏困難的品質。 教學重難點 1. 家庭的成員不分年齡大小在家庭中都需要做出貢獻，在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛。 2. 每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量，樂意為家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。 課時安排 2課時。 第一課時 教學準備 1. 采訪視頻錄制。 2.“金點子”卡片、合作評價表。 3. 課前準備：畫一畫或拍一拍體現家人相互陪伴、相互支持、相互關心的場景。 教學過程 一、回顧引入 回顧本單元前兩課“少讓父母為我操心”“這些事我來做”的學習內容，引出本課的學習主題。（板書：我的家庭貢獻與責任） 二、家務擂臺賽 1. 播放采訪視頻，組織學生交流：看了視頻之后，你有哪些感受？ 預設： （1）我一直覺得孩子對家里是沒什么貢獻的，但是看了視頻，我發(fā)現其實我們對家庭也是有貢獻的。 （2）沒想到做家人的“貼心小棉襖”，也是對家庭的貢獻。 （3）每個人對家庭的貢獻不一樣。 （4）每個人對家庭都要有自己的貢獻。 …… 2. 小結：家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻，我們的家庭生活才會更幸福。 設計意圖： 通過觀看視頻及討論交流，引導學生認識家庭的每個成員都很重要，理解自己也能為家庭貢獻力量，在具體的情境中培養(yǎng)學生的認知與思辨能力，提高教育的針對性和實效性。 3. 組織學生討論：我對家庭的貢獻有哪些？請以具體的事例來說一說。 4. 出示四人小組合作學習要求。 5. 四人小組討論并推選代表參與全班交流。 6. 全班反饋交流。 預設： （1）那天，我爸爸生病了，我和媽媽一起照顧爸爸。爸爸吃藥的時候，我給他遞了水杯。我還把那天的場景用畫筆記錄下來?？?，爸爸接過我遞過去的水杯說，有了我的陪伴，他的病也好得快！ （2）雙休日的時候，我陪爺爺去小區(qū)散步。爺爺走路走得慢，我也慢慢陪他走著，還經常提醒他：小心看路，慢慢走！ （3）這張照片拍的是我和妹妹。上周末，媽媽突然有事情要出去一趟。妹妹哭著不讓媽媽走，我就拉著妹妹，陪她一起玩。 …… 7. 組織學生思考與交流。 從剛才大家交流的事情來看，你覺得作為孩子，我們對家庭的貢獻體現在哪些方面？ （板書：相互陪伴、相互支持、相互關心……） 8. 組織學生交流： 你能發(fā)現家人間相互陪伴、相互支持、相互關心的事情嗎？特別是我們家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他們曾經做過哪些事情？ 預設： （1）學生交流的是家里大人的事例。教師應給予肯定，但不要說得太多。 （2）學生交流的是家里其他孩子的事例。教師應給予肯定，并引導全班學生關注自己家庭里其他的孩子的事例，這是本環(huán)節(jié)交流重點。 9. 活動小結： 家人之間的相互陪伴，相互關心，相互支持，就是家庭成員對家庭的貢獻。 作為孩子，我們對家庭也要有自己的貢獻，在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴，相互關心，相互支持。 設計意圖： 引導學生回望自己的生活，再現已有的經驗，幫助學生整理零碎的、片段的記憶，并通過照片及畫面分享生活典型事例，使“自身經驗”與“他人生經驗”得以碰撞、交流、提升。 三、我為我家出點子 1. 組織學生討論：作為家中一員，除了以與家人相互陪伴，相互關心，相互支持對家庭做貢獻外，我們還可以在哪些方面對家庭做出貢獻？ 預設： （1）自己的事情自己做 （2）把自己的學習管好 （3）參與家庭事務的討論 …… 設計意圖： 基于以往的學習經驗，通過討論與交流，拓展學生思維，理性思考一個孩子在家庭中能做出的貢獻，提升學生的認知能力。 2. 組織開展“金點子集贊活動” （1）呈現教材上的插圖，講解活動的主題。 （2）下發(fā)活動作業(yè)紙，講解規(guī)則：用畫一畫（寫一寫）的方式，為更好的家庭生活出點子。 （3）每個同學將自己設計的“金點子”放在桌上，學生相互閱讀并進行點贊（加上五角星）。 （4）點評獲贊較多的“金點子”作業(yè)紙。 （5）組織學生交流給某個“金點子”點贊的理由。 預設： ①這個金點子，給家人的生活帶去了方便。 ②這個金點子，減輕了家人的家務負擔，讓家里變得更整潔了。 ③這個金點子，很有創(chuàng)意，讓家里的來客覺得這個家里特別溫馨。 …… （6）小結：盡管我們的能力有限，但是也能為家庭事務出主意。 設計意圖： 依托教材內容，并將教材活動做足、做豐滿，運用學生喜愛的方式開展全班“集贊”活動，在互動交流中，激發(fā)學生愿意參與家庭事務討論，為家庭做貢獻的情感。 3. 組織學生選一選，演一演。 （1）小組合作選擇一項任務或者根據自己家所面臨的某一方面問題，想想可以用哪些妙計解決，并演一演。 （2）小組表演并評價。 （3）小結：我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創(chuàng)意為我們的家庭事務出主意，并嘗試著將我們的妙計轉化為行動，這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。（板書：創(chuàng)意 行動） 設計意圖： 創(chuàng)設體驗活動，調動學生的生活經驗，將被激發(fā)的情感與實際的行動聯系起來。鼓勵學生通過自己的實際行動，努力成為維系家庭成員親情的好孩子。 四、總結 1. 請學生說說這節(jié)課的學習收獲。 2. 教師總結：我們年齡雖小，但是也能與家人相互關心、相互支持、相互陪伴，也能為家庭事務出主意、做事情，從而做出我們的家庭貢獻。在為家庭做貢獻的過程中，其實還離不開兩個字“責任”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習這一課。 設計意圖： 幫助學生總結本節(jié)課學習的重點，通過課堂總結，幫助學生牢記課堂上的收獲，并在課后積極踐行。 第二課時 教學準備 1.“家務承諾書”以及“家務記錄表”。 2. 活動作業(yè)紙：我的（ ）責任書，彩色紙等。 教學過程 一、新課導入 回顧上節(jié)課內容，呈現課題。（板書：我的家庭貢獻與責任） 二、我也有責任 學習環(huán)節(jié)1：聽故事，思考與交流 1. 出示思考的問題： （1）故事中金軒承擔的家庭責任是什么？他盡到自己的責任了嗎？從哪里看出來？ （2）金軒爸爸所說的“負責任的精神”，你是怎么理解的？ 2. 播放故事。 3. 學生交流。 4. 小結：金軒決定承擔照顧金魚的家務活并很好地盡到了他的責任。就像在文中說 的，他對自己的決定負責，對與爸爸之間的約定負責，對金魚負責并且負責到底。這就是“負責任的精神”。（板書：責任、負責任的精神） 設計意圖： 以學生喜愛的方式開始教學，通過聽故事、聊故事等活動，拉近學生與本課教育主題的距離。 學習環(huán)節(jié)2：聯系生活，討論與合作 1. 教師過渡：“家”是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有金軒一樣的小孩。在家庭生活中每個人都要承擔一定的家庭事務，因此需要有負責任的精神，堅持負責到底。如果沒有負責任的精神，我們的家庭生活會是怎樣的一種狀態(tài)？ 2. 出示插圖：請學生說說感受并猜猜他家為什么會變成這樣。 預設： （1）可能是因為家長承擔所有的家務，但因為某種原因，就沒有時間整理了。 （2）可能是因為有些家務是孩子承擔的，但做了一段時間嫌麻煩，不愿再做了。 （3）可能在這個家，誰也不愿干家務。 （4）可能是他們的家務勞動根本沒有合理的分工，誰負責也不清楚。 （5）他們家的成員缺乏“負責任的精神”。 …… 3. 組織學生進行反思與交流： 我家發(fā)生過類似的事情嗎？你覺得是什么原因造成的？ 4. 小組討論： 為什么在家庭生活中需要這種“負責”精神？聯系生活中的事例，說說你的理由。 5. 全班交流。 預設： （1）有了“負責”精神，我們的家庭生活才會幸福。我們家要是請客，客人走了之后，爸爸媽媽和我都是一起干活的，每個人都要負責一塊家務活。 （2）有了“負責”精神，每個人才能把自己承擔的家務勞動做好。例如我在家負責每天倒垃圾，媽媽負責燒飯做菜，爸爸負責洗碗，這樣家里就不會亂套了。 …… 6. 小結：的確，在家庭生活中，我們每個成員都有各自的家庭責任承擔。大人要盡責，作為孩子，我們也要盡到自己的責任。如果缺乏“負責任”的精神，僅憑一時興起而承擔一些家務，過段時間就不管、不做，那么我們的家庭生活就會變得很糟糕。 設計意圖： 猜測插圖發(fā)生的原因，結合過往的生活經驗，引導學生合作學習，理解“負責精神” 在家庭生活中的重要意義。 三、我的“負責精神” 學習環(huán)節(jié)1：談談負責的精神 1. 教師過渡：這段時間我們自己在家庭生活中承擔了什么責任？ 2. 組織學生結合在學習第5 課《這些事我來做》時寫下的“家務承諾書”交流自己這段時間在家庭生活中承擔的責任。 預設：扔垃圾是我承擔的家庭責任。 擺碗筷是我承擔的家庭責任。 …… 3. 組織學生結合自己的家庭責任承擔及完成情況記錄，談談自己的負責精神。 （1）小組交流：你堅持完成這些家務了嗎？你從中感受到了自己的負責精神嗎？ （2）全班分享。 （3）評價反饋。 預設：對自己的負責精神感到滿意的同學，結合大隊部雛鷹爭章活動頒發(fā)“負責任獎章”。 4. 小結：通過剛才的討論與交流，我們每一個人都重溫了自己的“家務承諾書”及 “家務完成情況記錄表”，很多同學都在堅持完成這項家務的過程中感受到了自己的負責精神，真的很棒！ 有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。 有了為家庭負責的精神，我們就會堅持完成自己的家庭責任。在這個過程中，我們也會得到不同的收獲。 設計意圖： 聯系第五課的內容，回顧與交流自己承擔家務勞動的實況，感受自己的負責精神。同時，結合學校大隊部雛鷹爭章活動，采用獎章激勵的方法，幫助學生建立家庭責任意識。 學習環(huán)節(jié)2：談談負責的收獲 1. 組織學生聽閱讀角故事《童年小事》，討論：主人公堅持完成了自己的家庭責任， 他從中收獲了什么？ 2. 教師隨機采訪班里“負責任獎章”獲得者：說說自己在盡責過程中的收獲。 3. 小結：富有負責任的精神對自己帶來的是成長，對家人帶來的是溫暖，對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為，有了為家庭負責的精神，我們就會處處為家庭著想，主動做力所能及的事情，不會認為家庭事務只是大人的事情。 設計意圖： 通過交流與總結，再次幫助學生理解“負責精神”對自己、對家庭的重要意義。 四、制定“（ ）責任單” 1. 教師過渡：為督促自己堅持完成自己的家庭責任，照料金魚的金軒有個好辦法，就是制定照料金魚責任單。我們也可以向他學習，制定自己的責任單。 2. 組織學生制定自己的責任單，可以回顧以往自己做得不太好的家庭事務承擔，重新制定責任單。也可以就下個階段想要承擔的家庭責任進行制定。 3. 小組交流，全班分享。 4. 請學生在課后將“（ ）責任單”張貼在家里合適的地方，從而督促自己堅持完 成所承擔的家庭責任。 設計意圖： 引導學生對過去生活進行回望，目的在于讓學生在反思過往經驗的基礎上，將新的學習經驗用于調整下一階段的生活。 五、總結 1. 請學生談談本節(jié)課的收獲。 2. 教師總結：作為孩子，我們也有自己的家庭貢獻和責任。但愿我們都能以負責任的精神，堅持完成自己的家庭責任。 7