國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考平時(shí)作業(yè)1-3試題及答案

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考平時(shí)作業(yè)1-3試題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考平時(shí)作業(yè)1-3試題及答案（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)試題 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考平時(shí)作業(yè)1-3試題及答案 形成性考核作業(yè)1 題目1 1. 【簡(jiǎn)答題】筒要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。 答:奠基性和終身性親情性與終身性隨機(jī)性與針對(duì)性 題目2 2. 【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康?、任?wù)與內(nèi)容是什么？ 答: 目的:家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所,使幼兒身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā) 展。 任務(wù):教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。 內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立白治的能力和自我保護(hù)能力,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。 題目3 3. 【筒答題】筒述兒

2、童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。 答: 內(nèi)容:1.教育觀念更新 2.身心發(fā)展知識(shí) 3.兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)常見(jiàn)疾病知識(shí) 渠道:1 .幼兒園指導(dǎo)2 .社區(qū)指導(dǎo)3 .社會(huì)團(tuán)體指導(dǎo)4 .大眾傳媒指導(dǎo) 方法:1 .興趣誘導(dǎo)法2 .游戲活動(dòng)法3 .實(shí)踐操作法4 .環(huán)境熏陶法5.榜樣示范法 題目4 4. 【筒答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響？ 答:家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是指家長(zhǎng)思想道德發(fā)展的方向和水平,它決定家長(zhǎng)為人處世的方向和原則,影響家庭道德教育的 質(zhì)量,并最終影響兒童的道德素質(zhì)。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定了孩子接受家庭教育的質(zhì)量。就比如一個(gè)喜歡暴力的家長(zhǎng)可能會(huì) 把推向膽小、懦弱、自卑的深淵,在孩

3、子心里留下一生的陰影,甚至影響到孩子長(zhǎng)大后獲取幸福的欲望。而一些素質(zhì) 較好的家長(zhǎng),非常善于解讀孩子的內(nèi)心,理解、接納孩子的情緒。此外注重能力的培養(yǎng)和提升,注重親子陪伴,能夠 對(duì)孩子的行為有把控和導(dǎo)向的能力,這樣的家長(zhǎng)一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。 題目5 5. 【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響？ 答:家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育 的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大,家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì) 孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位,內(nèi)容選擇,投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的

4、教育觀直接影響其教育方式和教育 行為。 題目6 6. 【簡(jiǎn)答題】筒述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。 答:家長(zhǎng)的教育方式分為五種: (1) 專制型。專制型家長(zhǎng),在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。 (2) 溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛(ài)過(guò)度的教 育方式。 (3) 放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照 顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。 (4) 矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處

5、。 (5) 民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的 熱情和有克制的疼愛(ài)。 題目7 7. 【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。 要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義; (2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。 答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示 提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時(shí)間、空間和

6、材 料上的支持,鼓勵(lì)同伴游戲,家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐,參 加各種游戲活動(dòng);鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng);在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方而,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境 整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和 自由,注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用;對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步 相聯(lián)系,要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度,表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁,鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主,少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì); 用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自

7、尊心。 題目8 8. 【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。 要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn); (2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。 答:兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終 影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長(zhǎng)的兒童觀不同,其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也 就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為:文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智 力投資;其次,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升;

8、最后,文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛(ài)學(xué)習(xí)、 善于學(xué)習(xí),這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地熏陶和影響孩子,而旦,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解 答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題,滿足孩子的好奇心和求知欲。 家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育,采取放任白流、聽(tīng)之任之的方式,同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育 方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺,從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用,影響家庭教育的良好效果;其次, 文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí),教育沒(méi)有根據(jù),比較盲目;最后,家長(zhǎng)文化素質(zhì)低,往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在 實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念,采用不科學(xué)的教育方式。 題目

9、9 9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬,小琴很著急,一段時(shí)間以來(lái),一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多 育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說(shuō): "著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會(huì)了,你小時(shí)候也挺笨的,長(zhǎng)大了不一樣上了大 學(xué)？!〞小琴說(shuō): "憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!〞小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn) 練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來(lái),寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶 周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。 請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用

10、的相關(guān)理論分析以上案例。 答:家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí),它影響著家長(zhǎng)的 教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用,明確白身在兒童成 長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服 "樹大自然直〞、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并 不是萬(wàn)能的,過(guò)分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是 父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、 穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過(guò)

11、程中,家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中,專制 型、溺愛(ài)型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響,而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué) 的教育方式,對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L(zhǎng),常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式,否認(rèn)孩子的一切。 題目10 10.【案例分析題】幼兒園的保健室,一大一小,一個(gè)坐著,一個(gè)躺著。 "雷雷,你發(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她 接你回家,好嗎？ 〞虛弱但堅(jiān)定的聲音, "我不要回家!〞 "你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病。〞 "嗚…… 我不要回家!〞老師不停地安慰孩子。 &q

12、uot;雷雷,這樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!〞 "我 不要回家,回家又要做算術(shù)了。〞 "那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下,今天休息。等病好了再做。〞 5歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。 幼兒園的保健室,兩個(gè)大人,面對(duì)面站著。 "徐老師,我覺(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多,我同事的女兒 每天要做八而呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣。 可千萬(wàn)不能輸在起跑線上呀! 〞 請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念〔二選一〕對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。 答:家庭都有個(gè)陋習(xí),就是 "

13、望子成龍,望女成鳳〞心情浮躁,急于求成。這都是每一位父母的心愿,——把自己做 不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上,甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為 父母的他們,試捫心自問(wèn):現(xiàn)代社會(huì) "望子成龍、望女成鳳〞是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。 但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛(ài)好等出發(fā),不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?期望值嚴(yán)重偏 離孩子能力所及的范圍,這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸,而旦往往是 "事倍功半〞、 "欲速則不達(dá)〞。 有家長(zhǎng)從幼兒期著手,而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期,

14、如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià),勢(shì)必將會(huì) 對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為:家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方而必須實(shí)事求是,符合孩子的發(fā)展方向,符合其實(shí)際 發(fā)展力,所提要求也必須讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。另一方而期望而要寬,不要僅局限于孩子智力的發(fā)展,或?qū)W習(xí)能 力的提高,更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人,全而發(fā)展,這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,更能促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 形成性考核作業(yè)2 1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答:家庭教育的目標(biāo):〔1〕保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官, 增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好

15、的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促 進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活?！?〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、 知覺(jué)和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)?！?〕培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑 開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。〔4〕發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力 和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 家庭教育的任務(wù):〔1〕身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成?！?〕語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展?！?〕情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展o 〔4〕 美感的發(fā)展。 題目2 2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪

16、些方而？ 答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:〔1〕教育觀念的更新;〔2〕兒童身心發(fā)展知識(shí);〔3〕兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、 常見(jiàn)疾病的防治知識(shí);〔4〕胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí);〔5〕家庭教育的內(nèi)容和方法;〔6〕家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā) 展的知識(shí)和方法;〔7〕兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。 題目3 3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:智力啟蒙:〔1〕摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路〔2〕注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟 蒙〔3〕充分利用嬰幼兒的基木活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用〔4〕切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性 語(yǔ)言培養(yǎng):

17、〔1〕創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音〔2〕多和孩子說(shuō)話,創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍〔3〕教孩子說(shuō)話與人士 周圍事物同步進(jìn)行〔4〕訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力〔5〕在游戲中練習(xí)說(shuō)話 題目4 4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。 答:家庭教育的目標(biāo)包括:〔1〕保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感 官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力, 促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活?！?〕萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感 覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探

18、索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣?！?〕培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感 和愉快的情緒、情感,形成活潑開(kāi)朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣?！?〕發(fā)展 嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 題目5 5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方而？ 答:〔1〕提供均衡營(yíng)養(yǎng):遵照 "膳食指南〞,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營(yíng)養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終 身?！?〕加強(qiáng)體育鍛煉:開(kāi)展多種形式的體育鍛煉:開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子 發(fā)展自己的愛(ài)好。開(kāi)展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;

19、發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重 視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味 性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性?！?〕培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活 中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。 題目6 6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方而對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:社會(huì)性發(fā)展:1〕接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信2〕愛(ài)孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)3〕在交往中發(fā)展孩子的交往能 力4〕培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為 美的熏陶:1〕給予兒童健康的美的觀念2〕引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3〕支持兒童的藝

20、術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們 創(chuàng)造美 題目7 7【簡(jiǎn)答題】.筒述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。 答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童 正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。 特殊兒童家庭教育的任務(wù)有:〔1〕健康教育〔2〕生存教育〔3〕做人的教育〔4〕智育 題目8 8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？ 答:判定:好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語(yǔ)言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造 性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。 指導(dǎo):正確認(rèn)識(shí)超常兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)

21、環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子 的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 循序漸進(jìn),量力而行 關(guān)心孩子的全而和諧發(fā)展。 題目9 9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容？ 答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾〔極重度〕二級(jí)智力殘疾〔重度〕三級(jí)智力殘疾〔中度〕四級(jí)智力殘疾〔輕度〕家 庭教育要關(guān)注:1.及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。2.家長(zhǎng) 要給與孩子理智的愛(ài)。給孩子真心關(guān)愛(ài),避免歧視和溺愛(ài);認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.在家 庭中注意培養(yǎng)孩子的基木能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展

22、;促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高;提高孩子的生活白理能 力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。 題目10 10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。 要求〔1〕簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容; 〔2〕就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。 答:〔1〕創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境;嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及白我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng) 這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開(kāi)始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去 擁抱她。慢慢的孩子克服了離開(kāi)父母的失落感,用很積極的心情度過(guò)每

23、日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛(ài)讓孩子產(chǎn)生了 安全感?！?〕安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí) 慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快?！?〕引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。 日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情,從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn),如白己的愿望沒(méi)滿足,遇到了小挫折,等等。 題目11 11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。 要求:〔1〕簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法; 〔2〕結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)

24、的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。 答:〔1〕閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范,發(fā)展孩子的傾聽(tīng)和理解能力。〔2〕閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品 的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)〔3〕在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱 讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括:〔1〕在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)?！?〕每天最 好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間〔3〕開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。 題目12 12【案例分析題】.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃, 有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人

25、沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒 的這個(gè) "毛病〞扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗 苗玩兒起了 "爭(zhēng)當(dāng)小白兔〞的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō): "知道為什么小白兔是賽胞健將嗎？因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卜。咱們比賽 吃胡蘿卜,誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了。〞苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽 "搶吃〞起胡蘿卜 來(lái)。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就 要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的

26、游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而 是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。 答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0 — 3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo): 〔1〕教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以 身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要 堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。〔2〕充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化 的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中,我們可以充分

27、利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的 影響也不容忽視?！?〕好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰 幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。 題目13 13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子,記得3歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖 子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)胞去,被冬冬不小心踩 死了,冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是 不是要好好愛(ài)自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看

28、著我,使勁點(diǎn)頭。不過(guò),從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩 的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說(shuō): "媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!〞我和他爸爸忍俊不禁?？?到孩子那么喜歡小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小 蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到 森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們。 "阿姨,你快看,好多小螞蟻!〞 一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去,只見(jiàn)冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說(shuō)

29、: "媽媽,是 不是天要下雨了？ 〞。 "嗯,是啊!〞我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō): "媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò),小螞蟻搬家,小燕子 飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過(guò),今天可看到了哦!〞看到兒子認(rèn)真的模樣,我開(kāi)心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四 章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。 答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心 和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究, 發(fā)展認(rèn)知的能力。 (1) 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有

30、賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。 (2) 提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。 (3) 和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí) 探究,動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā) 展。 題目14 14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不 符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)

31、些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn): "你 愛(ài)我嗎？ 〞他回答: "你愛(ài)我的!每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么 開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自 己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感 興趣,喜歡在教室里游蕩,沒(méi)有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能 進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱

32、衷于觀看 電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣,在家夭夭要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線, 排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。 答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨(dú)癥 的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到 "小林平時(shí)沉默寡言,一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快,旦不 完整,字?jǐn)?shù)基木在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、 單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問(wèn): "

33、你愛(ài)我嗎？ 〞他回答: "你愛(ài)我的!這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。3、缺 乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木 塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),而對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走 相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園,從不主動(dòng)向老 師和小朋友問(wèn)好,不和別人目光對(duì)視,無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙, 玩大型玩具,他只管自顧白地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中

34、小林 喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家 長(zhǎng)應(yīng)該從這些方而入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注 意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通,多聽(tīng)聽(tīng)老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè) 的幫助,并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人, 家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問(wèn),也不要認(rèn)為 孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題,保持積

35、極樂(lè)觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方 而尋求專業(yè)的幫助,另一方而在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要 根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話,經(jīng) 常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕愛(ài)撫、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另 外,家長(zhǎng)要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要 取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。 家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,

36、通過(guò)社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。 總之,家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過(guò)急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。 形成性考核作業(yè)3 1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？ 0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？ 答:在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。 0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心 的教育研究。 評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。 1. 客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況; 2. 理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問(wèn)題; 3. 將解決問(wèn)題

37、的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程,不僅給出具體的教育策略,還與 家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題; 4. 發(fā)揮家庭的主體作用。 題目2 2【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？ 3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪 些？ 答:幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出,而且還要主動(dòng) "爭(zhēng)取〞家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì) 于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí),主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。 3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源

38、支持等方而。 3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng),具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園 的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源 共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn),也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。 題目3 3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方而入手？ 答:營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主 動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感

39、。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué) 前教育的開(kāi)展提出合理的建議。 家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。 家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。 因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方而入手: 一,發(fā)展性、目的性 是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。 二,互動(dòng)性 是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動(dòng)目的。 三,有效性 是否有效利用資源,是否取得好的實(shí)際效果。 題目4 4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？ 答:1.錯(cuò)誤的期望觀〔人才觀〕導(dǎo)

40、致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育過(guò)于功利 當(dāng)前家長(zhǎng)的期望觀存在的主要問(wèn)題是過(guò)于功利、實(shí)惠、從眾,忽視兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)于將來(lái)準(zhǔn)備讓孩子學(xué) 習(xí)什么專業(yè)、從事什么職業(yè)等問(wèn)題的選擇,更多的是從功利、實(shí)惠的角度,替孩子選擇,不是根據(jù)孩子自身的身心發(fā) 展水平以及興趣來(lái)安排孩子的學(xué)習(xí)。 2. 家長(zhǎng)不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)施超前教育、過(guò)度教育 我國(guó)家長(zhǎng)在當(dāng)家長(zhǎng)之前,普遍未接受足夠的、系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的相關(guān)培訓(xùn),導(dǎo)致缺乏對(duì)兒童身心發(fā)展過(guò)程、水 平及規(guī)律的了解。這種知識(shí)的缺乏集中體現(xiàn)在對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)方式的不了解。一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施了超前教 育和過(guò)度教育,將嬰幼兒教育小學(xué)化、成人化。

41、3. 家庭教育以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心,忽視兒童身心的全面發(fā)展 當(dāng)前的學(xué)前家庭教育卻普遍存在著 "重智輕德;重視智力因素、忽視非智力因素;重視特長(zhǎng)教育,忽視全而發(fā)展;重視知 識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng);重視身體健康,忽視心理健康;重視營(yíng)養(yǎng)保健,忽視體育鍛煉等問(wèn)題。〞這種片而的教育,必然 導(dǎo)致兒童身體發(fā)展的缺失和人格發(fā)展的嚴(yán)重缺陷。 4. 過(guò)分溺愛(ài),保護(hù)兒童,剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利 對(duì)孩子的愛(ài)本是一種美德,由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,有些家長(zhǎng)就對(duì)孩子的愛(ài)到了溺愛(ài)的程度,就不僅不 能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),反而會(huì)剝奪孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利,阻礙孩子的成長(zhǎng)。 5. 不尊重兒童的人格,忽視兒童主體

42、性的發(fā)展 雖然幼兒家長(zhǎng)平等的親子觀正在逐漸占主導(dǎo),但有些家長(zhǎng)仍然受中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)木位的教育模式的影響,缺少把兒童 視為是獨(dú)立個(gè)體的意識(shí),認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子擁有絕對(duì)的支配權(quán),控制權(quán),完全忽視孩子的需要與想法,完全不尊重兒童 的獨(dú)立人格,嚴(yán)重阻礙孩子獨(dú)立性、主體性的發(fā)展。 6. 家長(zhǎng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識(shí)和技能的指導(dǎo) 盡管我國(guó)已經(jīng)逐步開(kāi)始了家庭教育指導(dǎo)工作的研究和實(shí)踐,但是其實(shí)際的影響力和效果依然有限。目前我國(guó)家庭教育 指導(dǎo)工作無(wú)論在推廣的廣度和深度方面都還有極大的提升空間。 題目5 5【簡(jiǎn)答題】?日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同？ 答:日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不

43、僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的 規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開(kāi)始了,日木父母認(rèn)為,只有讓孩子 經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家 認(rèn)為,父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。 韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨(dú)具特色的 "狼型〞教子法、 "獅子型〞教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主 要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、憧得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面; "狼型〞教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)

44、立,培養(yǎng) 孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),挖掘孩子的潛能; "獅子型〞教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué) 會(huì)自律自控,學(xué)會(huì)放棄,讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),在逆境中尋找解決方法。 題目6 6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？ 答:美國(guó)家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與,重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。 尊重兒童主要表現(xiàn)在美國(guó)父母對(duì)孩子慣常使用的說(shuō)話方式上,引發(fā)孩子白己的思考、判斷,不容易傷害孩子的自尊; 由于美國(guó)文化尊重人的個(gè)體性和差異性,美國(guó)父母很少會(huì)拿別人的孩子和自己的孩子做比較;與中國(guó)父母相比,美國(guó)父 母更為尊重子女的意見(jiàn),注重耐心的聆聽(tīng)和平等地交流;美國(guó)父母對(duì)孩子的尊重

45、還體現(xiàn)對(duì)孩子白我選擇的尊重上。 美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外〔如幼兒園或社區(qū)〕事務(wù)的參與。在美國(guó)常規(guī) 培養(yǎng)中, "常規(guī)〞的內(nèi)涵不是 "紀(jì)律〞而是 "習(xí)慣〞。習(xí)慣養(yǎng)成后,按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。 美國(guó)家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在飲食、睡眠和如廁三個(gè)方而。美國(guó)的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、 閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑,早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),因此,美國(guó)家長(zhǎng)非常重視親子閱 讀,美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)利用不同的場(chǎng)合和時(shí)間與白己的孩子一起閱讀,享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光。 題目7 7【論述題】.聯(lián)系實(shí)

46、際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。 要求:〔1〕筒述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法; 〔2〕就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。 答:0-3歲兒童家庭.與幼兒園在合作上有多種方法,其中宣傳法、多媒體溝通法、問(wèn)卷調(diào)查法、家庭互助小組、家訪、 錄像分析法、送教上門法、教育現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)、教育教學(xué)活動(dòng)、參觀觀摩法等更適合0-3歲兒童以家庭教育為主的特 點(diǎn)。 向家長(zhǎng)介紹0-3歲兒童教養(yǎng)知識(shí)和幼兒園情況的方法有:宣傳法、參觀觀摩法;家園雙方相互溝通信息的方法有:多媒體 溝通法、問(wèn)卷調(diào)查法、家訪;幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的 方法有:錄

47、像分析法、送教上門、教育現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)、教育教學(xué)活動(dòng);幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)相互合作的方法有家庭互助小組 等。 題目8 8【論述題】.聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。 要求:〔1〕筒述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況; 〔2〕就某一方而的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否則扣6分。 答:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、 科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng);應(yīng)當(dāng)在孩子直接經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中

48、,注意提升其思維能 力;應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行全而的教育。家長(zhǎng)的教育方法要符合兒童的年齡特點(diǎn),要注意利用和激 發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,為孩子樹立良好的榜樣,賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)。 二、 家庭教育環(huán)境的改善 在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方而,家長(zhǎng) 除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍,還要注意改進(jìn)親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛(ài)的親子關(guān)系。 三、 家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng) 家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評(píng)價(jià)孩子的能力等。家 長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知

49、識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為, 從而提高教育能力。 四、 家長(zhǎng)素質(zhì)的提升 家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。 五、 家長(zhǎng)教育的廣泛深入開(kāi)展 針對(duì)兒童家庭教育存在的問(wèn)題,變革與時(shí)代和社會(huì)要求相適應(yīng)的家庭教育觀念,改善、創(chuàng)設(shè)適宜孩子發(fā)展的家庭環(huán)境, 提高家長(zhǎng)的教育能力和綜合素質(zhì)是當(dāng)前及未來(lái)家長(zhǎng)教育的核心。應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系 統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度,更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法,探索家長(zhǎng)教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家 長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。 題目9

50、 9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長(zhǎng)零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空 閑時(shí)間,打開(kāi)幼兒園的網(wǎng)頁(yè),看看幼兒園的新聞,兒子的班級(jí)照片,了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候,就 在 "E線留言〞上發(fā)下一段感慨,將對(duì)兒子的愛(ài)與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間,從最初早上賴在 被窩里想試試是否能得到不去的 "豁免〞,到現(xiàn)在每天催促著我 "媽媽,快來(lái)不及了,我要第一個(gè)到車站〞;從對(duì)我有 時(shí)的教育 "嗤之以鼻〞,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō), "老師說(shuō)了,自己的事情自己做!〞,我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步,感動(dòng)于 老師的

51、教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。 答:一、3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作關(guān)系 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中指出: "家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng) 的理解、支持和主動(dòng)參與,并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。〞幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出, 而且還要主動(dòng) "爭(zhēng)取〞家長(zhǎng)的理解、支持和參與。 二、 合作共育的內(nèi)容 3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方而。 三、 合作共育的方式 3-6歲兒童家庭、幼兒園在合作上有多種形式,如家長(zhǎng)會(huì)

52、、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別 約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。 鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式有:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者;加強(qiáng)家園聯(lián)系的方式有:家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄;家園 現(xiàn)場(chǎng)溝通交流方式有:家長(zhǎng)會(huì)、約談;向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式有:家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍;幫助家長(zhǎng)了解幼 兒園教育的方式有教育活動(dòng)開(kāi)放日。 除了這些方式外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的形式。 共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性,體現(xiàn)家園合作共 育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)

53、和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn),也是評(píng) 價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。 上述案例其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加 全面的展開(kāi),也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。 題目10 10【案例分析題】.案例一:托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小, 經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō),如果他覺(jué)得不舒 服,會(huì)自己脫下來(lái),重新穿好;如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩

54、,沒(méi) 一會(huì)兒就跑回家,對(duì)媽媽說(shuō): "媽媽,露西說(shuō)我的褲子穿反了,真的嗎？ 〞露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō): "是的,你要不要換回來(lái)？ 〞托比點(diǎn)點(diǎn)頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒(méi)穿反過(guò) 褲子。 案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、 健康的成長(zhǎng),爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng),到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心 他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動(dòng)畫片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一 直由奶奶喂,直到上中班了,康康也

55、沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之, 導(dǎo)致康康的生活白理能力很差。 試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。 答:〔一〕美國(guó)家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與,重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。 尊重兒童主要表現(xiàn)在美國(guó)父母對(duì)孩子慣常使用的說(shuō)話方式上,引發(fā)孩子白己的思考、判斷,不容易傷害孩子的自尊; 由于美國(guó)文化尊重人的個(gè)體性和差異性,美國(guó)父母很少會(huì)拿別人的孩子和自己的孩子做比較;與中國(guó)父母相比,美國(guó)父 母更為尊重子女的意見(jiàn),注重耐心的聆聽(tīng)和平等地交流;美國(guó)父母對(duì)孩子的尊重還體現(xiàn)對(duì)孩子白我選擇的尊重上。 美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)

56、在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外〔如幼兒園或社區(qū)〕事務(wù)的參與。在美國(guó)常規(guī) 培養(yǎng)中, "常規(guī)〞的內(nèi)涵不是 "紀(jì)律〞而是 "習(xí)慣〞。習(xí)慣養(yǎng)成后,按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。 〔二〕、中國(guó)孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、獨(dú)立教育 與日、?韓、美三國(guó)父母相比,我國(guó)父母對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)顯得狹隘、短淺,許多父母認(rèn)為愛(ài)孩子就是給孩子最細(xì)致的照 顧、最安全的保護(hù),殊不知,自我照顧、自我保護(hù)是兒童早期學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,良好的抗挫折能力和碰到困難百折不 撓的精神是獲得成功不可或缺的品質(zhì),我國(guó)父母的做法只會(huì)使孩子在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。 另外,我國(guó)父母對(duì)孩子的尊重也不足,認(rèn)為不打罵、多

57、表?yè)P(yáng)就是尊重,實(shí)際上對(duì)孩子的尊重應(yīng)該建立在平等基礎(chǔ)上, 把孩子當(dāng)作獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體,給予其充分的信任和自由選擇的權(quán)利。 活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 1、 家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo):選擇一位小朋友家長(zhǎng),幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施,家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者 并收錄在活動(dòng)情況記錄表中。 "家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)〞可在平時(shí)作業(yè)〔2〕之后進(jìn)行,平時(shí)作業(yè)〔3〕依次后推。 2、 兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià),將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。 請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。 3、 請(qǐng)下載活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)文檔,完成之后上傳 答案略: