3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用問題及對策研究學前教育專業(yè)

《3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用問題及對策研究學前教育專業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用問題及對策研究學前教育專業(yè)（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、江蘇第二師范學院2017屆本科生畢業(yè)設計（論文） 3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用問題及對策研究 25 目 錄 摘要 1 ABSTRACT 2 一、 問題的提出3 二、 文獻綜述 3 三、研究方法 4 （一）文獻分析法 4 （二）問卷調查法 4 （三） 訪談法5 四、概念界定5 （一）玩具5 （二）親子游戲5 五、研究結果及分析5 （一）對回收的幼兒家庭玩具的選擇和利用近況的問卷的分析以及得出的結論5 1.家長對玩具功能的認識6 2.家庭玩具消費現(xiàn)狀7 3.家長購置玩具的渠道9 4.家長購置玩具的依據(jù)9 5.

2、玩具購置權10 6.家庭玩具利用過程中的衛(wèi)生情況11 7.家長指導幼兒利用玩具情況13 （二）對訪談內容的分析以及得出的結論14 1.家長選擇玩具沒有一定的標準，選擇具有隨機性14 2.玩具價格和家長學歷對于玩具的選擇有很大的影響14 3.幼兒選擇的玩具性別差異很明顯14 六、對幼兒家庭玩具選擇與利用的相關建議15 （一）家園共育，轉變父母對幼兒玩具智力開拓認識的偏向15 （二）明晰“好玩具”的依據(jù)，協(xié)助家長掌握選購玩具的策略15 1.安全性15 2.娛樂性15 3.年齡適宜性16 4.教育性16 （

3、三）認清不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，給予幼兒有意義的玩具指導16 1.3~4歲（小班）幼兒的玩具的選擇與利用策略16 2.4~6歲（中大班）幼兒的玩具的選擇與利用17 （四）確保玩具利用的安全與衛(wèi)生17 （五）充分創(chuàng)造機會引導孩子逐步養(yǎng)成玩后獨立收拾玩具的優(yōu)良習慣17 （六）正確理解和妥善處理“孩子破壞玩具”的問題18 （七）變廢為寶，自制玩具也好玩18 參考文獻19 致謝20 附件一：關于3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用近況的調查問21 附件二：關于3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用近況的訪談提24

4、 摘 要 當下幼兒玩具種類繁多，功能也多種多樣，那么家長是如何在眾多的玩具之中，為幼兒挑選合適的玩具的呢？本文即針對家庭中玩具選擇的問題進行了調查研究，了解到目前家長對玩具的認識和態(tài)度。在此基礎上，筆者針對玩具選擇的相關問題提出了一些個人想法，以期能通過研究使家長們認識玩具利用的重要性，知道適宜玩具的選擇標準，并能通過玩具的使用促進親子之間的情感交流幫助幼兒更好地成長，幫助幼兒逐步養(yǎng)成好的游戲習慣和學習興趣。 關鍵詞： 玩具；家庭；選擇；利用

5、 Abstract Now there are many different kinds of children’s toys ,the function of which is varied,so how is it that parents faced with this situation ,choose the right toys for children?This paper aims at drawing in the family the choice question has carried on the investigation

6、 and study, understanding the current understanding and attitude of parents on toys.Based on that,I put forward personal advice for these choice problems in order to research methods ,which can help parents understand the importance of the use of toys and know some selection criteria,strengthen the

7、 emotional communication,help children develop responsible habits and interest at play. Keywords: children; toy; family; choice; use 一、問題的提出 陳鶴琴先生曾說：“兒童是以游玩為生命的。玩，固然重要，玩具更重要。”幼兒的日?；顒与x不開玩具的陪伴，對幼兒來說，玩具是他們生命中最親密的伙伴之一。玩具在帶給兒童快樂的同時，也在發(fā)揮

8、著刺激兒童想象力、發(fā)展兒童創(chuàng)造力、豐富兒童認知及推進兒童社會性發(fā)展等獨特作用，幫助孩子成為身心協(xié)調發(fā)展的健全的人。正如夸美紐斯所言：“這些看似不起眼的小玩意兒，可以幫助孩子自娛自樂，同時能鍛煉出健康的體魄及活潑的精神，身體各部分也因此靈敏起來。” 可見，玩具的重要性不言而喻。而幼兒受年齡限制，身心發(fā)展尚未成熟，易做出沖動盲目的選擇，因此 ，家長自然而然在選擇玩具方面居于主導地位。而面對紛繁復雜、令人眼花繚亂的玩具市場，家長是否能夠照顧到孩子的需要及發(fā)展水平為孩子挑選適宜的玩具并在孩子玩玩具的過程中給予適時適當?shù)囊龑?？本調查研究旨在對3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用的近況進行調查，將所得數(shù)據(jù)

9、與相關專業(yè)文獻進行對比分析，發(fā)現(xiàn)目前其中存在的問題，并有針對性地提出一些具體可行的建議，從而幫助家長更好地激發(fā)、支持幼兒與玩具之間積極地互相作用。 2、 文獻綜述 目前，伴隨著社會的進步，大多數(shù)家長都能認同玩具對于孩子的教育影響。 從對玩具功能的相關研究來看，黃進（2006)從文化學的視角闡明了玩具的價值，他認為玩具的設計者和使用者雙向構成了玩具的價值。學前教育之父福祿貝爾提出“玩具是未來生活中一切事物的胚芽、是具有深刻意義的”，還把自己設計的玩具取名為“恩物”。 從游戲材料和玩具與兒童成長的關系的研究來看，Bradlay(1985)證實，幼兒的智商與玩具的可獲得性和其適應性之間有

10、著一定程度的關聯(lián)性，幼兒一旦和各種游戲材料進行互動，這其中就一定會出現(xiàn)學習行為。 從游戲材料和玩具分類的研究來看，學前教育專家蔡黎曼認為可將玩具劃分為當代兒童玩具、自制玩具、民間傳統(tǒng)玩具和天然玩具四大類。菲爾普斯和華夫剛按照游戲材料和玩具的功用和性質將游戲材料和玩具分為流體性的、結構性的、象征性的三種種類。 從幼兒家庭玩具選擇的研究來看，周芳（1996）研究發(fā)現(xiàn)識字、讀書、學習書本知識在許多家長看來是最重要的，不少家長對玩具存在著錯誤的認識，認為“看書”是孩子最有意義的活動。吳玲（2005）研究發(fā)現(xiàn)：大部分家長都認識到了玩具在幼兒成長過程中的價值，但缺少相關的玩具常識，他們往往是依靠個人生

11、活經驗來選擇玩具的。 從影響家長選擇玩具的因素的研究來看，吳玲（2005）的研究成果表明，家里面玩具的購置很大程度上受到了玩具價格與家長喜好的制約。黃利（1998）在與此相關的一項調查研究中發(fā)現(xiàn)，玩具選購主要受到家庭和自身兩方面的制約，家庭主要指父母的受教育程度，而自身則是指幼兒的性別。 從玩具選擇指導的研究來看，國內研究者提出了不少建設性意見，主要有以下幾個方面：選購要遵循適量、適齡的原則，考慮幼兒的性格與興趣，注意玩具的安全性，提倡自制玩具。 從幼兒家長玩具選擇近況來看，深切的訪談調查研究有些空缺，對家長購置的玩具是否利于幼兒成長即玩具利用情況的研究較少，須要進行深切的調查研究。

12、 3、 研究方法 本論文研究方法有：文獻分析法、問卷調查法、訪談法。 1. 文獻分析法 文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學認識的方式。本課題通過中國知網，收集了相關的文獻，了解了幼兒玩具的種類、功能、選擇標準、玩玩具過程中的指導策略等方面的既有研究資料，以期在前人研究成果中汲取經驗，使本研究結果更加具有實用意義和價值。 2. 問卷調查法 問卷調查法也稱為“書面調查法”，或稱“填表法”。是將一系列設計好的問題組合起來，以書面形式了解被調查者的意見，并通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關信息的研究方法。 本研究為了準確

13、地了解家長對兒童玩具選擇的途徑、方法，以及對玩具的重視程度，特制定了問卷進行調查。本論文采用了整體抽樣的方法，選取江蘇省南京市鼓樓區(qū)的一、二、三級幼兒園各一所，共三所，將其家長作為調查對象。本研究共向家長發(fā)放了100份問卷，回收的問卷有91份，回收率為91%。問卷是請家長填寫，并以不記名的方式進行的。（相關調查問卷見附件一） 3. 訪談法 訪談法是通過與研究對象的直接交談來收集所需資料的調查方法，又稱談話法或訪問法。本研究中筆者通過與幼兒、家長、本班老師交流，較為深入地了解了幼兒、家長以及老師對于玩具選擇及游戲指導的看法和想法。（相關訪談提綱見附件二） 4、 概念界定 （一）

14、玩具 何謂玩具？《現(xiàn)代漢語詞典》指出：玩具，是指專供兒童玩兒的東西[1]。陳鶴琴先生曾說：“玩具不光指的是‘街坊上所賣的一種供兒童玩的東西’，兒童看的、聽的、觸摸到的事物都可以稱作玩具。由此可見陳鶴琴先生對“玩具”一詞的解釋是通俗而廣義的。在某種程度上，陳老的觀點也更新了我們的玩具觀念，改變了“玩具就是從集市購置的供孩子玩耍的工具”這一狹隘的認識。從不同的角度可以將玩具劃分為不同的種類。按照兒童玩具的功能特點，可將其大致劃分為：智力玩具、體育玩具、音樂玩具、某些日常物品或天然材料及其自制玩具等。 （2） 親子游戲 親子游戲，就是以玩具為媒介，以親子感情為根本，父母與孩子之間進行的一種和諧

15、的活動。親子游戲是父母與孩子之間交往的一種重要形式。通過親子游戲，幼兒逐漸積累了感覺印象，認知能力得到了很大的進步；通過親子游戲，幼兒得以體驗到了初步的親子關系，社會性得到了很大的發(fā)展；通過親子游戲，父母與孩子的情感聯(lián)系更加緊密，有助于幼兒個性的完善和成長，這對將來的伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。 5、 調查結果與分析 （一）對回收的幼兒家庭玩具的選擇和利用現(xiàn)狀的問卷的分析以及得出的結論 1. 家長對玩具功能的認識 對于兒童來說，玩具是其探索外界事物的第一本教科書。玩具具有豐富而寶貴的功能。家長對玩具的認識很大程度上影響著其對幼兒玩具的采購，因為家長是幼兒家庭玩具的主要

16、選擇與購置者。調查顯示：97.8%的家長認為玩具對3~6歲幼兒的成長“重要”，僅有2.2%的家長認為玩具對幼兒的成長“不重要”，這說明玩具在3~6歲幼兒發(fā)展中的價值已經受到了絕大多數(shù)家長的肯定。 表1 家長認為玩具 人數(shù) 比例 重要 89 97.8% 不重要 2 2.2% 調查結果顯示：94.51%的家長認為“好的玩具應有利于孩子智力和情感的開拓及知識的習得”；60.44%的家長認為“好的玩具應具備多種玩法，讓孩子保持長時間的興趣”；48.35%的家長認為“好的玩具應能夠支持父母和孩子一起玩游戲”；10.99%的家長認為“只要孩子喜歡就好，玩具的功能無

17、所謂”。 表2 家長認為好的玩具，,應具備以下功能 調查中，家長按照玩具對幼兒成長重要性，將玩具的功能從高到低進行排序。結果表示：家長普遍認為“開發(fā)兒童智力”功能應排在第一位，而“娛樂”功能則置于最后一位。由此可看出大多數(shù)家長特別偏重玩具的智育價值，甚至忽視了玩具的本質屬性——娛樂性。顯然，家長對玩具其他方面的價值的重視程度還不夠，因為，無論是家庭教育還是學校教育，我們的最終目標都是培養(yǎng)德、智、體、美全面協(xié)調發(fā)展的幼兒。 表3 家長按照玩具對幼兒成長重要性，從高到低進行排序 2.家庭玩具消費現(xiàn)狀 根據(jù)幼兒的基本花銷從高到低排序，家長的綜合排序結果為：上學或培訓

18、＞食品玩具＞旅游＞衣服＞圖書＞其他，這證實了玩具是家庭很大的一個支出項目。 表4 家長據(jù)家中幼兒的基本花銷從高到低挨次排序 調查結果表明：5.49%的家長僅僅接受50元以下的玩具，23.08%的家長表明能接受50~100元的玩具，42.86%的家長可以接受100~200元價位的玩具，28.57%的家長表明能接受300元以上價位的玩具。調查中，81.32%的家長不同意“孩子的玩具越多越好”這一觀點。 表5 家長可接受購買玩具的價格 表6 家長對觀點“孩子的玩具越多越好”的看法 選項 小計 比例 A不同意 74 81.32% B同意 3 3.3%

19、 C無所謂,只要孩子喜歡就買 14 15.38% 本題有效填寫人次 91 然而，另一項關于幼兒當前擁有的家庭玩具數(shù)量的調查問題中，39.56%的家長表示孩子在家擁有10~50件玩具，31.87%的家長表示孩子的家庭玩具有50~100件，甚至16.48%的家庭擁有超過100件玩具。 表7 孩子擁有的家庭玩具總量 3.家長購置玩具的渠道 本調查問卷對91名家長進行了調查，其中有57人表示會從網上購買玩具，占62.6%；有31人表示會從商場購買，占34.1%；有3人選擇了網絡和商場兩種方式都有，而其他方式則為零?？梢?，網絡使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。由

20、于網絡購買的方式省時、省力、省錢，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式下，網絡購買的方式受到了廣大家長們的青睞。然而，網購的弊端也是顯而易見的：玩具無質量保證，存在安全隱患?，F(xiàn)實中的商品我們都可以真切地看到甚至觸摸到，然而網上提供的僅僅是幾張圖片和有限的描述，有時候無法滿足購買者的知情需要。家長帶上孩子一起去逛商場，可以讓孩子感受商場琳瑯滿目的熱鬧氛圍，開闊視野，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在并選購合適的玩具。 4.家長購置玩具的依據(jù) 調查中，家長將自己購買玩具時會考慮到的因素從高到低排序，結果依次為：玩具的安全性＞玩具的質量＞孩子的喜好＞玩具的功能＞玩具的價格＞孩子的年齡特點＞玩具的類型＞玩具的受歡迎程度

21、＞玩具的品牌＞玩具的外觀，由此說明家長比較關注玩具材料的安全性和質量。 表8 家長購置玩具時會考慮的因素，從高到低排序 表9 家長為孩子選購玩具的原因 同時對玩具安全警告標志方面的調查也表明大部分家長選購玩具時關注到了玩具的安全性問題。 表10 家長在購置玩具時對玩具上的安全警告標志的注意情況 小計 比例 經常注意 56 61.54% 偶爾注意 29 31.87% 沒注意 4 4.4% 無所謂 2 2.2% 但是在訪談中許多家長被問到“玩具的安全具體涉及到哪些方面”時，他們并不能做出清楚的回答，只是考慮到了玩具的銳利性可能

22、會劃破幼兒嬌嫩的皮膚這一方面。由此可見家長固然很重視玩具的安全，但實際上對必要的玩具安全性知識較為缺乏。 5.玩具購置權 在購置玩具時，“會和孩子討論，最后一起決定是否購置”的家長有81位，占總有效調查對象的89.01%；有4名家長選擇了“由幼兒決定是否購置”這一選項，占4.4%；有6名家長選擇了“由家長決定是否購置”這一選項，占6.59%；“購置售貨員極力推薦的玩具”這一選項沒有家長選擇。調查數(shù)據(jù)說明大部分家長在對幼兒玩具的選擇上還是比較尊重孩子的意見的，不會直接替孩子做主，尊重孩子的興趣愛好，滿足孩子的合理需要。 表11 在父母帶孩子買玩具時,一般是 選項 小計 比例

23、 A 由幼兒決定是否購置 4 4.4% B 由家長決定是否購置 6 6.59% C 家長和幼兒商議后,一起決定是否購置 81 89.01% D 售貨員極力推薦的玩具就會購置 0 0% 6.家庭玩具利用過程中的衛(wèi)生情況 玩具是兒童形影不離的好朋友，能給兒童帶來無窮的樂趣和探索的機會。然而，在玩玩具的過程中，玩具會不停地接觸幼兒的口腔、手和地面，一旦沾染上細菌，就容易威脅到孩子的健康。因此，對于幼兒來說，保證玩具的衛(wèi)生是尤為重要的。調查結果表明4.4%的家長竟然不清楚自己多久洗濯一次玩具，64.84%的家長洗濯一次玩具要視情況而定，4.4%的家長7~8周才洗濯一次

24、，4.4%的家長5~6周才洗濯一次，12.09%的家長3~4周洗濯一次，僅僅9.89%的家長1~2周就洗濯一次玩具。調查結果表明，雖然潛意識中都知道要保證玩具的衛(wèi)生，但真正能將觀念落實到實際行動中的家長為數(shù)不多。 表12 家長清洗一次玩具的時間周期 調查中，當孩子在家玩完玩具以后，62.64%的家長會和孩子一起拾掇玩具，7.69%的家長會獨自拾掇，16.48%的家長表示孩子會獨自拾掇，還有13.19%的家長表示偶爾拾掇一下。幼兒玩完玩具后主動獨立地收玩具是有責任心和自理能力的表現(xiàn)，有利于鍛煉和培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣。從調查數(shù)據(jù)看，能夠獨自收拾玩具的孩子只占一小部分。72.53%的家

25、長經常教育孩子珍惜玩具，但在訪談中家長表示孩子在家中較為任性，說教的效果并不是很好。58.24%的家長表示孩子的玩具通常放在專門的地方可是沒有分類。 表13 玩完玩具以后的拾掇情況 表14 家長教育孩子珍惜玩具的情況 選項 小計 比例 A 經常 66 72.53% B 一般 19 20.88% C 很少 4 4.4% D 幾乎沒有 2 2.2% E 沒有 0 0% 表14 孩子玩具的擺放地點 選項 小計 比例 A 隨處擺放 7 7.69% B 專門的地方但沒分類 53 58.24% C 專門的地方且分類 31 34

26、.07% 7.家長指導幼兒利用玩具情況 對于“如何處理孩子厭倦的某個舊玩具”的調查，45.05%的家長認為應將玩具放在玩具箱里，32.97%的家長認為送人是一個好辦法，2.2%的家長選擇丟棄玩具，4.4%的家長選擇讓孩子繼續(xù)玩，只有15.38%的家長決定教孩子一些新的玩法進而激發(fā)、喚起孩子的興趣?？梢姶蟛糠旨议L盡管不會丟棄舊的玩具，但是他們處理舊玩具的多半方式是消極且不合理的。 表13 家長對孩子玩膩的某個舊玩具的處理方式 選項 小計 比例 A 放在玩具箱里 41 45.05% B 送人 30 32.97% C 丟棄 2 2.2% D 仍然讓孩子繼續(xù)玩

27、 4 4.4% E 教給孩子一些新的玩法 14 15.38% 調查中，當孩子對家長重視的某類玩具不感興趣時，72.53%的家長會引導孩子對玩具產生興趣，27.47%的家長決定先收起來以后再說，“強迫孩子玩”選項沒有家長選擇。從數(shù)據(jù)可以看出多半家長能夠尊重孩子的意愿并嘗試激發(fā)孩子的興趣。然而在訪談中與家長提及“您有哪些指導孩子玩玩具的具體方法”時，家長局限于語言指導、手把手教這兩種做法，仍缺乏細致深入的激趣式指導方式。 表13 當孩子對某類家長重視的玩具不感興趣家長采取的做法 選項 小計 比例 A引導孩子對玩具產生興趣 66 72.53% B 強迫孩子玩

28、 0 0% C先收起來以后再說 25 27.47% （二）對訪談內容的分析以及得出的結論 1. 家長選擇玩具沒有一定的標準，選擇具有隨機性 家長1:我們平時經常買玩具給寶寶，作為獎勵，一般在網上買。孩子特別迷戀小汽車，有各種汽車模型。 家長2：我們家常常給孩子買玩具，通常在商場里面買。去商場看到樣子新穎有趣的玩具就會買。沒什么標準。 家長3：我平時不太會給孩子買玩具，買的話就是帶孩子去專賣店?？纯磳Ｙu店推薦的新款玩具。 由此可見，家長們并不是很清楚，究竟要給孩子買什么樣的玩具，也沒有一定的標準，買玩具時存在很大的隨機性。諸多因素都會影響家長的選擇，如：玩具廣

29、告、店員推薦、幼兒的興趣等。 2. 玩具價格和家長學歷對于玩具的選擇有很大的影響 老師1：家長的受教育水平較高的、家庭富裕的孩子在家里有很多玩具。家長們一般不會和我們交流給孩子買什么玩具。標準可能就是孩子喜歡就買，或者是以益智類為主吧。 老師2：父母買玩具一般看品牌挑選，如：樂高系列、迪士尼系列、托馬斯火車系列等，爺爺奶奶不一定。 訪談中，老師們都說家長們很少和老師溝通交流孩子們家里玩玩具的事情。爺爺奶奶對孩子玩玩具的事不了解。玩具的價格會影響玩具的選擇與購置。顯然，家長的文化水平也影響著他們對玩具的看法和重視程度。 3. 幼兒選擇的玩具性別差異很明顯 幼兒1：

30、我媽媽會和我一起在商場買書，我喜歡芭比，媽媽給我買了一套。媽媽都聽我的。 幼兒2：媽媽給我買了橡皮泥，我喜歡捏，我會做湯圓、做餃子、做披薩、做漢堡呢！做好了以后我就可以喂給我的小寶寶吃了。 幼兒3: 我喜歡變形金剛、手槍、機械戰(zhàn)警，都是爸爸帶我去商場買的。 幼兒4：我在家里喜歡玩樂高積木和托馬斯小火車，還有我的恐龍模型。 訪談結果顯示：幼兒1和2是女孩子，幼兒3和4是男孩子，孩子們喜愛的玩具類型有明顯的性格差異，女孩喜歡公主類的，手工類的。男孩更喜歡動作類、機械類。并且在調查過程中，有的幼兒聽到別人的回答，也跟著說我也喜歡玩。由此可見，幼兒的回答不一定真的是他喜愛的玩具

31、，幼兒的思維受外界影響因素較大。 6、 對幼兒家庭玩具選擇與利用的相關建議 （1） 家園共育，轉變父母對幼兒玩具智力開拓認識的偏向 世界著名教育心理學家霍華德加德納提出了“多元智能理論”，他打破了陳舊傳統(tǒng)的智力單因素論。語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、人際交往智能和自然觀察智能等八種智能完整地構成了人的智能系統(tǒng)，加德納認為這其中的每一種智能都是獨特而不可替代的。然而調查結果看來，家長更重視玩具的某些利于孩子今后學習的功用，更多家長偏向于購置益智類的玩具，如：學習機等，片面追求幼兒語言、數(shù)理能力的發(fā)展，這顯然是不可取的。智力開拓只是玩具對幼兒的成長價

32、值之一，而非全部。玩具對幼兒的個性培養(yǎng)，良好情緒情感的形成等重要作用同樣不容忽視。游戲是幼兒園的基本活動，而玩具是游戲的物質基礎，相對于家長，幼兒教師具有更為豐富的玩具方面的知識。幼兒園可以充分創(chuàng)造機會與條件，如通過親子游戲、家長會、家長開放日、微信公眾號等，普及有關幼兒玩具方面知識，引導家長樹立正確的“玩具觀”，轉變家長對玩具智力開拓功能的偏向。 （2） 明晰好玩具的依據(jù)，協(xié)助家長掌握選擇購置玩具的策略 家長購置玩具往往易受個人偏好與價格等因素制約。然而實際上，若想要為孩子購置“好玩具”，家長還需要考慮到更多更重要的因素。 1.安全性 遵照國際安全標準（IS0812

33、4——12000）的相關規(guī)定，玩具的安全性大致應從以下幾個方面來考慮：1.是否有年齡或警告標志2.玩具是否牢固3.玩具的點、角、邊緣是否過于銳利4.是否含有可能讓嬰幼兒吞咽下去的細小的部件6.含鉛量如何7.機械、電動玩具的安全性8.帶線玩具的長度是否適宜9.玩具對于幼兒的大、小肌肉的運動能力是否適宜10.毛絨玩具的填充物 是否不潔11.彈射玩具的彈射強度12.謹慎選擇有表面有油漆、油墨的玩具。 2.娛樂性 玩具最基本的屬性與功能就是娛樂性，娛樂性展示了玩具設計者對幼兒獨特年齡特征的尊重。幼兒不帶任何目的地選擇一個玩具來玩，玩玩具過程中獲得的愉悅感是他最大的收獲，這一點不同于成人。

34、對于孩子來說，能吸引他的都是好玩具。 3.年齡適宜性 對于不同年齡段的幼兒，他們的興趣、愛好、需求和智力水平也是不同的。因此，作為家長不可主觀地選購自己偏好的玩具，而要更多的顧及到孩子。3~4歲的幼兒喜歡與其生活密切相關、結構簡單的玩具以及較為簡單的智力玩具；4~5歲的幼兒適合多樣化的體育玩具、各種主題玩具和稍有一點難度的智力玩具；5~6歲的幼兒對智力和體力有了更高的要求，因而玩具較中班而言需要更多樣化和復雜化。帶著孩子一起選購就是一個不錯的做法，家長可以傾聽孩子的想法，共同討論并一起決定是否購買，這一方面培養(yǎng)了孩子的主見鍛煉了孩子，另一方面也便于挑選到雙方都稱心如意的玩具。 4.教

35、育性 若玩具的內容和使用過程中能融入幼兒園教育中五大領域的教育內容，那就達到了真真意義上的“寓教于樂”。 健康領域教育作用：培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習慣，學習自我保護，鍛煉身體，動作協(xié)調。 語言領域教育作用：善傾聽，會表達；培養(yǎng)幼兒對前閱讀、前書寫的興趣。 社會領域教育作用：培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、責任心、愛心、道德感。 科學領域教育作用：發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 藝術領域教育作用：培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒對美術、音樂的興趣。 （3） 了解不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，進行有意義的玩具指導 1.3~4歲（小班）幼兒的玩具的選擇與利用策略

36、 小班寶寶的游戲具有“喜歡模仿”、“毫無計劃或目的性不強”的特點。因此，家長可為其購置數(shù)量充足、反映現(xiàn)實生活經驗、有關家庭生活的、高結構的、逼真的成型玩具。如：（男、女）娃娃、娃娃的各種生活用品、動物玩具、交通玩具、結構簡單的建構玩具、簡單的益智玩具（拼圖、串珠、配對、接龍等）、音樂玩具(八音盒、小鋼琴等能發(fā)出悅耳音響的各種玩具)、體育運動玩具（三輪童車、拖拉玩具、球類、自制紙玩具等）。 玩法指導：小班幼兒是以具體形象思維為主，家長應支持和鼓勵幼兒直接感知、親身體驗、實際操作，游戲過程中如遇到困難，家長需耐心地手把手教或多次示范玩法給幼兒看。家長和幼兒一起玩玩具可以增加孩子的興趣，建立融洽

37、的親子關系。 2.4~6歲（中大班）幼兒的玩具的選擇與利用策略 中班孩子的認知能力有所提高，興趣也變得更為廣泛，具有活潑好動的特點。家長可為其購置各種類型的主題玩具、多種多樣的體育玩具和富有一點難度的智力玩具。 大班孩子擁有更為豐富的生活經驗，能夠有目的地選擇玩具，具有好學好問的特點。因此，家長應注意為其購置具有諸多細節(jié)特征、復雜化、多樣化、半結構化的玩具，增加廢舊物品和開放性玩具的比例。 中大班玩具推薦：1.形象玩具：娃娃、小動物、醫(yī)療用品、軍事游戲玩具和交通工具等； 2. 建筑結構玩具：積塑、積木、金屬結構玩具；沙、雪、水、泥等天然材料等；3.智力玩具：棋牌類、裝拆、鑲嵌類拼圖等

38、動手動腦的玩具；4.音樂娛樂玩具：撞鐘、三角鐵、木魚、鼓、響板、鈴鼓、沙錘、木琴、玩具手風琴與各種可以發(fā)出樂音的玩具，還有電動、機動、聲控玩具等。5.自制玩具 玩法指導：中大班幼兒游戲的專注力提高，可較專注地獨自玩玩具。幼兒開始有了初步的邏輯思維能力，因此，當幼兒不懂玩具的玩法時，家長可采用言語指導，將玩具的說明書念給孩子聽，引導孩子自己探索多種玩法。同時，家長也可鼓勵孩子邀請好朋友到家中一起玩玩具，培養(yǎng)孩子的人際交往和合作能力。 （4） 確保玩具利用的安全與衛(wèi)生 孩子的安全意識薄弱，在玩玩具的過程中往往由于玩具的衛(wèi)生情況、環(huán)境條件、不當玩法、爭執(zhí)行為等因素而生病，甚至引

39、發(fā)安全意外事故。為了保證幼兒安全地使用玩具玩游戲，家長應盡量陪伴幼兒左右。 （5） 充分創(chuàng)造機會引導孩子逐步養(yǎng)成玩后獨立收拾玩具的優(yōu)良習慣 在家里，家長也應當鼓勵孩子自己的事情自己做，這有利于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和責任心。家長應與幼兒商量好分類將玩具整齊地擺放在幼兒方便取放的特定的玩具箱里。家長事先和幼兒做好約定“玩具可以拿出來玩，但是誰將玩具拿出來就有責任將它收拾整理好放到原處”。剛開始，游戲結束后，家長可以和幼兒一起收玩具，讓孩子體會到收玩具是玩玩具者的責任，然后，逐步引導幼兒獨自收拾玩具。事后。家長應針對幼兒愛惜玩具、愛整潔的行為給予一定的表揚與鼓勵，強化幼兒正確的做法，鼓

40、勵幼兒繼續(xù)保持。 （6） 正確理解和妥善處理“孩子破壞玩具”的問題 幼兒具有強烈的好奇心，為了滿足自己的好奇心，幼兒會嘗試各種辦法去探索周圍的事物。當然，玩具也不例外。因此，我們經?？梢钥匆娡婢弑挥變呵谩⒃?、扔，甚至被大卸八塊的慘狀。這時候，孩子免不了被大人訓斥一頓，奪去手中的玩具。實際上，家長誤會了孩子，孩子并非“調皮”或是“惡作劇”，相反，孩子像一個小小科學家，他正在摸索玩具的原理和玩法，用他自己的方法探索世界呢！針對這種情況，筆者認為，家長切忌簡單粗暴地打罵或懲罰孩子，而應先溫和幽默地制止孩子的行為，蹲下身來聽聽孩子這樣做的原因，針對孩子的想法，耐心地引導孩子用合適的方法一起

41、發(fā)現(xiàn)藏在玩具中的奧秘。 （7） 變廢為寶，自制玩具也好玩 當今社會的獨生子女過著豐衣足食的生活，有的甚至養(yǎng)成了浪費資源、好吃懶做等諸多不良習慣，動手機會非常少。自制玩具剛好可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)廢舊材料的廣泛用途，體驗通過努力獲取成功的快樂，學會珍惜愛護自己的勞動成果。在家中，家長可以和孩子一起動手制作玩具或演示給孩子看后引導孩子獨立制作，當然，家長也可鼓勵孩子教同伴制作并一起游戲。 參考文獻 著作類 [01][02]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編．現(xiàn)代漢語詞典 ．北京：商務印書館，2000：1297，1297. [03]許政濤.幼

42、兒園游戲與玩具[M].北京：北京師范大學出版社，2007：128. [04]華愛華. 幼兒游戲理論 [M] . 上海： 上海教育出版社， 1998. [05]劉焱．兒童游戲通論 ［M］．北京：北京師范大學出版社，2004. 期刊類 [01]婁瑪.游戲與玩具[M].長沙：湖南教育出版社，1981. [02]吳 玲，王同娟.關于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運用狀況的調查研究 [03] 韓平花.適合于2~3歲兒童的玩具及游戲材料探索[J].學前教育研究，2006,（1）：57-59. [04] 王曉莉.托班玩具材料的投放與引導例談[J].學前教育研究，2006，（7-8）：30-32.

43、 [05] 陳素萍.在園幼兒家長玩具觀調查研究[J].學前教育研究，2006，（10）：41-43. [06] 王紀武. 玩具—一塊被嚴重忽視了的教育資源—魯杰教授談玩具與兒童的成長[J].教師博覽，2006,（5）：10. [07]邱學青. 幼兒園玩具提供中應注意的幾個問題 [J] .幼兒教育： 教師版， 2008 （4） . [08]路文瓊. 為何兒童玩具多反而不開心 [J] . 家 庭 育兒， 2001 （9） . [09]陳素萍. 在園幼兒家長玩具觀調查研究 [J] . 學前教育研究， 2006 （10） . [10]章麗. 為孩子選玩具 [J] . 家庭科技， 2005（

44、6） . ［11］ 徐維青．為孩子選購玩具要訣 ［J］．早期教育，1999（9）. ［12］ 黃利．幼兒玩具選擇的研究 ［J］.教育導刊（幼教版），1998（5）. [13]玩具使用說明.消費品使用說明（GB5296.5-1996），北京：國家技術監(jiān)督局，1996. [14]玩具安全. 消費品使用說明（GB 6675-86），北京：國家標準局，1986. [15] 蔡黎蔓. 走出兒童玩具購置的誤區(qū). 教育導刊，1995，（5）. 致 謝 大學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實?；仡櫿撐膶懽鞯膱鼍皻v歷在目，從選擇課題，到分發(fā)問卷，閱讀參考文獻，擬定提綱再到提交開題報告

45、，最后寫作論文到定稿，一路走來，都要感謝各位老師和同學們的悉心幫助和指導。有了你們的支持，才有了我今天的進步，在這里我表示最誠摯的感謝！ 感謝我的導師顧媛媛老師對我論文的悉心指導，顧媛媛老師時刻與我們保持聯(lián)系，通過見面、網絡和郵件等各種指導方式，時時刻刻關注我們的了論文進展。在寫作遇到困難時，顧老師不厭其煩，即使到了深夜也會及時回復，幫助我們解決問題。顧老師嚴謹細致、一絲不茍的作風，循循善誘的指導，深深地感染了我，激勵著我。在此向顧老師致以最誠摯的謝意！ 感謝班主任余春瑛老師、梁立法老師以及所有的任課老師和同學給我的幫助和指導，是你們教給了我專業(yè)知識，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正

46、是因為你們，我才能取得現(xiàn)在的進步，在此也想你們表示最衷心的感謝！ 最后感謝我的母?！K第二師范學院對我的栽培！ 作為一名本科生的畢業(yè)論文設計，本文尚有諸多不足，懇請各位專家批評指導！ 附件一 關于3-6歲幼兒家庭玩具選擇與利用用現(xiàn)狀調查問卷 尊敬的家長: 您好!本人是江蘇第二師范學院的大學生，這次問卷是調查您關于幼兒玩具的選購與使用的狀況。 我們想了解您真實的看法和做法,請您仔細閱讀每一個問題, 按照您的真實情況填寫。答案無對錯之分,調查不記姓名,僅為研究所用,請您放心并如實填答。 再次感謝您能在百忙之余抽

47、出時間來做這份問卷! *您的年齡: [單選題] [必答題] ○25歲以下 ○25～30歲 ○31～35歲 ○36～40歲 ○40歲以上 *您的學歷: [單選題] [必答題] ○中專及以下 ○大專 ○本科 ○碩士及以上 *您的職業(yè): [填空題] _________________________________ *您孩子的性別: [單選題] [必答題] ○男 ○女 您是孩子的: [單選題] [必答題] ○父親 ○母親 ○除父母以外的家人 1、您認為玩具對 3—6歲幼兒的發(fā)展: [單選題] [必答題] ○A重要 ○B(yǎng)不重要 2、您可接受購買玩

48、具的價格是 ( ) [單選題] [必答題] ○A 50元以下 ○B(yǎng) 50—100 元 ○C 100—200 ○D 300 以上 3、您認為男(女)孩應該玩女(男)孩的玩具嗎: [單選題] [必答題] ○A同意 ○B(yǎng)不同意 ○C沒想過 ○D無所謂只要孩子喜歡 4、您認為孩子的玩具越多越好嗎: [單選題] [必答題] ○A不同意 ○B(yǎng)同意 ○C無所謂,只要孩子喜歡就買 5、您孩子擁有的家庭玩具總數(shù)量約為 [單選題] [必答題] ○A 10件以下 ○B(yǎng)10-50 ○C50-100 ○D超過 100件 ○E不清楚 6、您會根據(jù)您孩子的年齡

49、特點來購買玩具嗎 [單選題] [必答題] ○A會 ○B(yǎng)有時會 ○C不會 ○D無所謂只要孩子喜歡 7、您為孩子選購玩具的原因( ) [多選題] [必答題] □A 孩子的喜好和主觀需要 □B 玩具的作用 □C 對孩子的發(fā)展有好處 □D 買回家多為擺設 □E 孩子生日或重要節(jié)假日 □F 工作忙,買玩具讓孩子自己玩 □G 比別人家孩子玩具多,又滿足感 □H 對某種品牌青睞,出新品就買 □I 對孩子表揚鼓勵的手段 □J 其他(請寫出) ○A 由幼兒決定是否購買 ○B(yǎng) 由家長決定是否購買 ○C 家長和幼兒討論后,一起決定是否購買 ○D 售貨員極力推薦的

50、玩具就會購買 9、您購買玩具時會注意玩具上的安全警告標志嗎( ) [單選題] [必答題] ○A經常注意 ○B(yǎng)偶爾注意 ○C沒注意 ○D無所謂 10、當您的孩子對某類您重視的玩具不感興趣您會( ) [單選題] [必答題] ○A引導孩子對玩具產生興趣 ○B(yǎng) 強迫孩子玩 ○C先收起來以后再說 11、您認為好的玩具,從功能的角度應具備哪些條件:( ) [多選題] [必答題] □A 有益于孩子智力和情感的開發(fā)、學習知識 □B 只要孩子喜歡就好、功能無所謂 □C 父母和孩子可以共同玩游戲 □D 玩具具備多種玩法,讓孩子保持長時間的興趣 12、孩子一般對一件新玩

51、具的新鮮感能保持多久( ) [單選題] [必答題] ○A 1-3 天 ○B(yǎng) 一周左右 ○C 1 個月左右 ○D 兩個月以上 ○E 不清楚 14、當您購買玩具時會考慮哪些因素，從高到低排序： [排序題，請在中括號內依次填入數(shù)字] [必答題] []A玩具的價格 []B玩具的質量 []C玩具的安全性 []D玩具的功能 []E玩具的類型 []F玩具的品牌 []G玩具的外觀 []H玩具受歡迎程度 []I孩子的喜好 []J孩子的年齡特點 15、孩子有及時收拾整理玩具的習慣嗎() [單選題] [必答題] ○A 經常 ○B(yǎng) 一般 ○C 很少 ○D 幾乎沒有

52、 ○E 沒有 16、您是否教育孩子珍惜玩具() [單選題] [必答題] ○A 經常 ○B(yǎng) 一般 ○C 很少 ○D 幾乎沒有 ○E 沒有 17、您孩子的玩具通常放在哪里() [單選題] [必答題] ○A 隨處擺放 ○B(yǎng) 專門的地方但沒分類 ○C 專門的地方且分類 18、您是如何處理孩子厭倦的某個舊玩具() [單選題] [必答題] ○A 放在玩具箱里 ○B(yǎng) 送人 ○C 丟棄 ○D 仍然讓孩子繼續(xù)玩 ○E 教給孩子一些新的玩法 19、當孩子在家玩完玩具以后通常是() [單選題] [必答題] ○A 家長和孩子一起收拾 ○B(yǎng)

53、 家長獨自收拾 ○C 孩子獨自收拾 ○D 都不收拾 ○E 偶爾收拾一下 20、在家中幼兒的基本花銷從高到低進行排列順序 [排序題，請在中括號內依次填入數(shù)字] [必答題] []A上學或培訓 []B食品玩具 []C衣服 []D旅游 []E圖書 []F其他 21、您玩具清洗嗎() [單選題] [必答題] ○A 從不清洗 ○B(yǎng) 偶爾清洗一下 ○C 經常清洗 ○D 每次用完后都要清洗 ○E 定期清洗 22、多久清洗一次玩具() [單選題] [必答題] ○A 1—2 周 ○B(yǎng) 3—4 周 ○C 5—6 周 ○D 7—8 周 ○E 從沒有洗過 ○F 視情況而定

54、 ○G 不清楚 23、您認為按照玩具對幼兒發(fā)展重要性，從高到低進行排序： [排序題，請在中括號內依次填入數(shù)字] [必答題] []A 開發(fā)兒童智力 []B身體運動協(xié)調 []C創(chuàng)造力的培養(yǎng) []D興趣的培養(yǎng) []E社會性的培養(yǎng) []F親子關系的培養(yǎng) []G娛樂 24、您在為孩子選購玩具時有哪些困惑和問題？ 25、在家里的玩具里，孩子喜歡那些玩具？請寫出幾個玩具的名稱。 26、請問您是否指導孩子玩玩具呢？這其中是否存在困惑？ 附件二 關于3~6歲幼兒家庭玩具的選擇與利用現(xiàn)狀的訪談提綱 1. 家長的訪談提綱 （1）請問你平時會給孩子買玩具嗎？ （2）請問您通常在哪里給孩子買玩具呢？ （3）請問您會給孩子買什么玩具呢？有什么標準呢？（如：朋友推薦、專家老師推薦等）？ 2. 老師的訪談提綱 （1）家長給孩子買玩具會問您的意見嗎？ （2）他們買玩具有什么標準呢？ 3. 幼兒的訪談提綱 （1）小朋友，爸爸媽媽平時給你買玩具嗎？ （2）爸爸媽媽給買什么玩具呢？ （3）爸爸媽媽在哪里買玩具呢？ （4）爸爸媽媽買玩具的時候聽你的意見嗎？ 25