《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)---魯春芳

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1、 《同伴進(jìn)行曲》 ——小學(xué)三年級音樂課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 魯春芳 首都師范大學(xué)附屬 小學(xué) 13552987995 教學(xué)基本信息 課題 《同伴進(jìn)行曲》 學(xué)科 音樂 學(xué)段 中段 年級 三年級 教材 《人民音樂出版社》 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 通過對《同伴進(jìn)行曲》的聆聽，體驗(yàn)作品中“第一部分A段a、a1和B段b、c“的主題旋律。結(jié)合體態(tài)律動感受、圖形譜感知、模唱體驗(yàn)等來對音樂作品中主題旋律特點(diǎn)、力度變化、曲式結(jié)構(gòu)順序等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對“同伴進(jìn)行曲”特點(diǎn)與風(fēng)格的感知。 （二

2、）理論依據(jù) 本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》——“感受與欣賞中應(yīng)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。”為依據(jù)。在學(xué)生精細(xì)聆聽的基礎(chǔ)上，綜合聲響、演唱、動作、想象、描述等方式感受并表現(xiàn)音樂，從而逐步培養(yǎng)良好的音樂感受能力與欣賞能力。 2.教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1、作曲家：卡爾.泰克(Karl Teike，德國，1864-1922年） 2、作品風(fēng)格體裁：進(jìn)行曲 3、樂曲特點(diǎn) 節(jié)拍 速度 節(jié)奏 曲式結(jié)構(gòu) 演奏樂器 2/2 =108 稍快 以四分音符、八分音符、四分休止符、八分休止符為主 復(fù)三部曲式

3、： 第一部分： A段 B段 第二部分：C段 第三部分再現(xiàn)：A段 B段 木管 銅管 打擊樂 4、 曲 式 分 析（如下） 第一部分 A段 主題a 4句 主題a1 4句 出現(xiàn)對比旋律 B段 主題b 4句 主題c 4句 主題b 4句 主題c 4句 第二部分 C段 d段 4+4句（d+d ） e段 4+4句（e+e） 第三部分 A段 主題a1 4句 對比旋律出現(xiàn) 主題a2 4句 對比旋律出現(xiàn) B段 主題b 4句 主題c 4句 5、

4、人音版小學(xué)一至六年級進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲各學(xué)段目標(biāo)（如下） 年級 曲目名稱 目 標(biāo) 演奏形式 作者介紹 一年級上冊 《玩具兵進(jìn)行曲》 能夠聽著音樂走一走 管弦樂 德國：萊昂.耶賽爾 一年級下冊 《獅王進(jìn)行曲》 感受音樂所描繪的動物形象 管弦樂組曲 法國：卡米爾圣-桑 三年級上冊 《同伴進(jìn)行曲》 1、聆聽感受樂曲所表達(dá)的同伴間的友誼。 2、能夠哼唱樂曲主題，并聽辨主題旋律。 3、知道作者和演奏形式。 吹奏樂 德國：卡爾.泰克 三年級下冊 《進(jìn)行曲》 1、 能夠聽辨手風(fēng)琴的音色。 2、 結(jié)合聽出樂曲的主旋律 手風(fēng)琴獨(dú)奏 俄羅斯 四年級上

5、冊 《拉德斯基進(jìn)行曲》 1、 知道作者和演奏形式。 2、 聆聽和演唱樂曲主題旋律，對比感受兩個(gè)主題的不同特點(diǎn)，體會作品豐富的情緒。 3、 聽辨出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。 管弦樂 奧地利：約翰.巴普蒂斯特.施特勞斯 五年級上冊 《土耳其進(jìn)行曲》 1. 聆聽樂曲，記憶主部、第一插部的旋律 2. 介紹莫扎特 鋼琴獨(dú)奏 莫扎特 五年級下冊 《中國人民解放軍進(jìn)行曲》原名《八路軍進(jìn)行曲》 1、 通過樂曲聆聽，感受進(jìn)行曲所帶來的行進(jìn)感受。 2、 知道進(jìn)行曲均為2/4拍 3、 感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn) 4、 結(jié)合其他進(jìn)行曲的聆聽，用拍手、踏步、走隊(duì)列等方式感受進(jìn)行曲。 管樂合奏 鄭

6、律成 （二）學(xué)情分析： 1、學(xué)生在此之前有欣賞、聆聽的良好習(xí)慣培養(yǎng)，孩子們懂得聆聽的時(shí)候要認(rèn)真、安靜地去感受，能夠運(yùn)用簡單的體態(tài)動作對音樂的速度、節(jié)拍、音樂形象進(jìn)行表現(xiàn)與感知。進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲我們在一年級時(shí)欣賞過兩首：《玩具兵進(jìn)行曲》和 《獅王進(jìn)行曲》，孩子們都比較熟悉，能夠聽著進(jìn)行曲的音樂，按照其節(jié)拍、速度，以及音樂形象等準(zhǔn)確的進(jìn)行表現(xiàn)。本課《同伴進(jìn)行曲》將在此基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生對主題的記憶和聽辨，以及嘗試對樂曲第一部分主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)順序分析的培養(yǎng)。 2、我校有管樂社團(tuán)，從二年級開始招收新生，目前三年級每班都有一些孩子在樂團(tuán)學(xué)習(xí)管樂。 孩子們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對自己

7、所學(xué)樂器的名稱、樣子、音色等特征有一定的認(rèn)識。并在合曲過程中，知道管樂團(tuán)的聲部結(jié)構(gòu)（木管、銅管、打擊樂）。本課欣賞《同伴進(jìn)行曲》通過課內(nèi)外結(jié)合，對孩子們更進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)音樂有很大的促進(jìn)作用。 3、學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對音樂活動的感知與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，并結(jié)合作者介紹對樂曲中“同伴”進(jìn)行聆聽，從而感受樂曲表達(dá)的同伴之間的珍貴友誼。 （二）過程與方法 借助體態(tài)動作、演唱模仿、圖形譜和旋律線等體驗(yàn)、感受樂曲的力度、速度、節(jié)拍、旋律等特點(diǎn)，鞏固對進(jìn)行曲的音樂風(fēng)格的感受。 （3） 知識與技能 1、能夠聽辨出樂曲的演奏速度和

8、節(jié)拍，并有韻律的進(jìn)行體態(tài)動作感知和表現(xiàn)。 2、結(jié)合聆聽、感受，初步學(xué)習(xí)模唱樂曲第一部分A段的主題，以及初步嘗試分析樂曲第一部分A段和B段結(jié)構(gòu)的順序。 3、知道《同伴進(jìn)行曲》是德國作曲家泰克創(chuàng)作的一首吹奏樂。 二、教學(xué)重點(diǎn) 深入精細(xì)的帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《同伴進(jìn)行曲》的第一部分（A段和B段），通過體態(tài)律動、模唱、表現(xiàn)、小組討論（完成欣賞卡）等，由淺入深地逐漸讓學(xué)生去感受、聽辨和記憶樂曲的樂句、樂段特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 模唱第一部分A段主題時(shí)注意音準(zhǔn)、節(jié)拍與速度、節(jié)奏和力度。（大小二度音程、四分音符、八分音符和空拍節(jié)奏的運(yùn)用、能夠用有彈性地聲音演唱等）。

9、 4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖） 四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)： （一）情境關(guān)聯(lián)導(dǎo)入： 設(shè)計(jì)目的：通過對三首進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲片段的律動感知，檢測孩子們對音樂速度與節(jié)拍的掌握，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 1、首先播放三首曲目片段，組織學(xué)生聆聽，學(xué)生通過聽辨進(jìn)行節(jié)拍律動與音樂形象的感知與表現(xiàn)。 已知樂曲：《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》以及新授樂曲：《同伴進(jìn)行曲》（節(jié)拍、速度與形象的感知） 2、聆聽后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶:“剛才聽到的音樂中你都聽到了哪些我們熟悉的樂曲？” 3、學(xué)生回答：（《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》） 4、教師總結(jié)過渡：除了《玩具兵進(jìn)行曲》和《獅王進(jìn)行曲》這

10、兩首，還有一首它叫《同伴進(jìn)行曲》，今天我們就來學(xué)習(xí)和欣賞這首《同伴進(jìn)行曲》。 板書呈現(xiàn)：同伴進(jìn)行曲 （二）聆聽樂曲第一部分A段主題a（4個(gè)樂句35秒） 1、聆聽第一遍（35秒）設(shè)計(jì)目的：初步進(jìn)行樂曲速度和節(jié)拍感知 （1）邊聽邊用動作進(jìn)行感知、同時(shí)提出聆聽要求：“聽一聽樂曲的速度、節(jié)拍是怎樣的，你還有什么感受？（學(xué)生和老師圍成圈坐在一起邊聽邊感受和思考） （2）學(xué)生聆聽后回答：“速度稍快，是2拍子的，節(jié)奏很有彈性，聽起來很有力量……” （3）教師小結(jié)：是的，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，2拍子、節(jié)奏有彈性、有力量這些也正是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。那么，我們一起來看看這段音樂的旋律（出示a部分旋律），教師演

11、唱，哪里體現(xiàn)了你們所說的彈性呢？哪里是有力量的感覺呢？...... （4）學(xué)生思考回答：在里面它用到了很多休止符還有跳音記號，讓我們聽起來很有跳躍感，還使用了這些二度音程和緊湊的節(jié)奏，音程三度三度地推動音樂不斷向上邁進(jìn)，并在句尾從高到低跳躍著向下進(jìn)行最后又沖向遠(yuǎn)方。 （5）教師帶領(lǐng)學(xué)生做手勢唱一唱。 2、聆聽第二遍（35秒）設(shè)計(jì)目的：繼續(xù)聆聽加深對主題的記憶，同時(shí)感受樂曲第四句力度的變化 （1）教師出示小棉球組織學(xué)生拿著小棉球聆聽音樂進(jìn)行感受。 （教師發(fā)給孩子們每人一個(gè)小棉球，組織孩子們圍坐在一起，成一個(gè)圓形。將棉球放在自己的左手心上，伴隨音樂的速度和節(jié)拍輕輕

12、地點(diǎn)動，要隨著音樂的上行進(jìn)行表演。并在樂句結(jié)束的長音把小球球拿起來，在空中畫一個(gè)長長的弧線，然后把小球球放在右邊同學(xué)的手心里。） 特別強(qiáng)調(diào)，老師帶領(lǐng)學(xué)生在第四句出現(xiàn)兩次力度變強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，教師有意識的引導(dǎo)孩子注意，自己隨著音樂做出有力量的動作。 （2） 聆聽后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們一起在聆聽合作動作表現(xiàn)音樂中？你還發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方嗎？ （3）學(xué)生回答：（這兩次力度變強(qiáng)了......） 播放音樂a （動作圖示如下） （4）教師：你們聽得很仔細(xì)！那這個(gè)地方我們想要區(qū)別一下跟小棉球輕快有彈性不一樣的力度，你還可以怎么表示呢？ （5）孩子們思考后回答：（可以用拳頭或拍手

13、動作表現(xiàn)，也可以用籃球拍擊來表現(xiàn)這兩處的強(qiáng)音......） （6）出示譜例如下：教師演唱，學(xué)生用自己想的方式嘗試表演。 3、 （聆聽第三遍35秒）設(shè)計(jì)目的：完整聆聽和表現(xiàn) （1）再次聆聽帶領(lǐng)學(xué)生完整表現(xiàn)音樂a段四句的特點(diǎn)（前三句輕快有彈性并伴有階梯式的上行動作——小棉球，第四句突出兩次強(qiáng)有力的動作表現(xiàn)——有拍手、有拍籃球、又揮舞拳頭等）。 （2）教師小結(jié)：這段音樂節(jié)奏彈性跳躍、節(jié)奏緊湊，像階梯一樣，給人一種不斷前進(jìn)，勇往直前的感覺，結(jié)束的兩次強(qiáng)有力的聲音更是帶有一種推動力量。 （3）教師小結(jié)：我們給這段主題音樂叫a。教師板書——a （4）收回小棉球（防止學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)影響注意

14、力） 【教學(xué)意圖】 ：本環(huán)節(jié)主要通過對第一部分A段主題a的聆聽與演唱，讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)拍（2拍子行進(jìn)的步伐）節(jié)奏（一拍節(jié)奏、以及四分和八分休止符帶來的彈性）、速度（歡快），以及力度（前三句和最后一句中強(qiáng)與更強(qiáng)通過學(xué)生的小棉球和籃球的表現(xiàn)形成對比）、旋律（像階梯一樣層層推動）、上的特點(diǎn)。并通過哼唱、模唱加強(qiáng)對主題a的記憶。 三）聆聽樂曲第一部分A段主題a1（4個(gè)樂句） 1、聆聽第一遍（30秒）設(shè)計(jì)目的：感受主題a1段中的對比旋律的特點(diǎn),并進(jìn)行模唱 （1）教師提出思考問題：剛才我們聽到了樂隊(duì)一起演奏的這段音樂，那么下面這段音樂發(fā)生了什么變化呢？我們一起來仔細(xì)聽一聽，孩子們請閉上眼睛。

15、（2）聆聽后學(xué)生回答：“里面多了一條新的旋律”；“另外一個(gè)旋律和主題a旋律一起演奏”或者“上面主題旋律節(jié)奏緊湊歡快，一層一層的向上、有彈性、有力量，跳音多。下面這條旋律節(jié)奏舒展、速度緩慢，優(yōu)美連貫，長音多....” （3）教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好，讓我們一起來看看這兩條旋律。 （4） 教師帶領(lǐng)學(xué)生先分別唱一唱上下這兩個(gè)樂句（學(xué)生唱上面的句子，教師唱下面的句子） （5） 出示：對比旋律的樂譜組織學(xué)生分組并面對面分別演唱這兩個(gè)旋律（一句即可） 設(shè)計(jì)目的：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行旋律的模唱感受和體驗(yàn)對比旋律的特點(diǎn)，通過分聲部演唱兩個(gè)對比旋律，加深對a1主題的記憶。 （6

16、）演唱之后，教師提問，那這段音樂我們用什么字母來表示呢？教師板書——a’或a1 【教學(xué)意圖】：以上環(huán)節(jié)主要通過對a和a1的聆聽、模唱，以及a與a1的主題比較，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行段落的劃分，以及分析它們旋律或者節(jié)奏特點(diǎn)的能力。 四）聆聽樂曲第一部分B段主題b和c（16個(gè)樂句） 1、先聆聽第一遍b c（8句31秒）設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜幫助學(xué)生感受和記憶b和c段的特點(diǎn)。 （1）出示圖形譜，教師先帶領(lǐng)學(xué)生看著圖形譜聆聽和模仿。 教師：下面我們繼續(xù)來欣賞，這次這段音樂我們來嘗試一種新的聆聽方法——圖形欣賞法。 出示圖形譜如下：

17、 說明：圖中的小圓我們用點(diǎn)動來完成；彎曲的線，我們用手指跟著它的軌跡來完成；向上的直線我們由↓到↑隨著音樂前進(jìn)；彎曲的小短線我們用手指像劃勾一樣完成；還有直線和大圓點(diǎn)等 （2） 聆聽后教師小結(jié)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，通過之前a和a1的聆聽以及剛才的聆聽，我們可以發(fā)現(xiàn)，這首同伴進(jìn)行曲都是以四句為一段劃分的，那么這部分分為幾段呢？你能用什么符號表示呢？ （3） 學(xué)生回答：“兩段”；“因?yàn)樗ca段截然不同可以叫b和c?！? （4） 教師板書：b 、c 2、聆聽第二遍（bc兩遍16句，1分02秒） 設(shè)計(jì)目的：結(jié)合圖形譜培養(yǎng)學(xué)生在聆聽中分析B段的結(jié)構(gòu)順序能力。 （1）發(fā)給學(xué)生每人一份圖形譜，教

18、師提出思考問題，這次請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，音樂有什么新的變化，它的出現(xiàn)順序是怎么樣的？。 （2）組織學(xué)生自主聆聽與小組進(jìn)行討論，并完成欣賞卡B段的填寫。 （3）完成后組織小組進(jìn)行及匯報(bào)，教師板書：b c b c 第 一 部 分 A段 a a1 B段 【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)主要結(jié)合圖形譜,指導(dǎo)學(xué)生掌握圖形譜聆聽音樂的方法，讓學(xué)生對樂曲b和c段進(jìn)行聽辨與記憶。并能夠結(jié)合A段主題的結(jié)構(gòu)順序，和B段主題的結(jié)構(gòu)順序，整理出第一部分的結(jié)構(gòu)順序特點(diǎn)來。初步培養(yǎng)學(xué)生簡單的分析與組織能力。 五）作者介紹： 設(shè)計(jì)目的和教學(xué)意圖：通過作者介紹，讓孩子們對作者泰克以

19、及《同伴進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景有進(jìn)一步的了解。加強(qiáng)對樂曲欣賞的興趣。 教師：孩子們，你們喜歡這段樂曲嗎？這是德國著名的作曲家——卡爾.泰克創(chuàng)作的《老朋友進(jìn)行曲》。后來改成了《同伴進(jìn)行曲》，我們剛才欣賞的就是這首樂曲的主題部分。 你們知道嗎,泰克創(chuàng)作這首曲子還有一個(gè)小故事呢。 泰克從十四歲起就學(xué)習(xí)打擊樂和號等很多樂器的演奏法，十九歲加入軍樂隊(duì)，后來在樂隊(duì)長指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了作曲。泰克完成這首進(jìn)行曲時(shí)，他作曲的樂隊(duì)長已經(jīng)調(diào)職，由另一位樂隊(duì)長接任。當(dāng)他滿懷自信地把完成的這首沒有名字的樂譜，拿給這位新上任的樂隊(duì)長看的時(shí)候。這位樂隊(duì)長非但沒有稱贊他，還冷淡地對泰克說：“這樣的進(jìn)行曲最適合放進(jìn)爐里把它燒了！”

20、 泰克聽到這樣的話很傷心和失望，于是他向軍樂隊(duì)提出了辭職。而一直和他同甘共苦的軍樂隊(duì)老友們不舍得他，還為他舉行了送別會?；锇閭兗娂妼λf“我們永遠(yuǎn)是伙伴，我們會為你加油的！”最后，伙伴們當(dāng)場一起演奏了他的樂譜。深受感動的泰克就把這首進(jìn)行曲題名為《老朋友進(jìn)行曲》。再后來，他一面工作，一面繼續(xù)作曲，一生中留下了大約一百余首進(jìn)行曲和舞曲。并且被全世界很多樂隊(duì)演奏。） 六）完整聆聽全曲三部分 設(shè)計(jì)目的： 通過對樂曲完整聆聽，讓學(xué)生對樂曲第一、二、三部分有一個(gè)整體的感受和體驗(yàn)。同時(shí)檢測學(xué)生能否在樂曲第三部分再現(xiàn)第一部分主題時(shí)及時(shí)分辨出來。 出示幻燈片： 1、完整聆聽，注意要求 （1）第一部

21、分，請學(xué)生按照黑板的順序進(jìn)行聆聽和體態(tài)表現(xiàn)，同時(shí)輕聲進(jìn)行主題a和a1的模唱。 （2）聽到第二部分（新的部分）出現(xiàn)的時(shí)候，能夠自主的隨著音樂的節(jié)拍、速度進(jìn)行體態(tài)律動的表現(xiàn)。（師生互動） （3） 當(dāng)再次聽到第一部分前四小節(jié)引子出現(xiàn)時(shí)，要能夠及時(shí)作出反應(yīng)，繼續(xù)跟著主題進(jìn)行模唱、手勢、動作的表現(xiàn)。 聆聽后教師小結(jié)：通過剛才的完整聆聽。我們回憶一下，樂曲第三部分都重復(fù)了第一部分哪些段落呢？它出現(xiàn)的順序是怎樣的呢？ 2、組織學(xué)生小組討論后完成欣賞卡。教師板書a1、a2、b、c 第一部分 A段 a a1 B段 b c b c 第三部分 A

22、段 a1 a2 B段 b c 【教學(xué)意圖】：本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，通過完整聆聽，考查學(xué)生對主題部分的記憶與分辨能力，特別是第三部分當(dāng)主題再次出現(xiàn)時(shí)，孩子們是否能夠馬上發(fā)現(xiàn)并用動作做出相應(yīng)的反應(yīng)。樂曲第二部分本課不做詳細(xì)的講解和分析，主要是讓學(xué)生能夠自主的隨著音樂去感受和表現(xiàn)，以及鞏固孩子們對節(jié)拍與速度的控制和聆聽的能力。并圍繞目標(biāo)通過師生互動讓孩子們在輕松地氛圍中感受同伴之間相互傳遞的快樂感覺。 七） 拓展欣賞 設(shè)計(jì)目的和教學(xué)意圖：如果時(shí)間允許，請學(xué)生再分別欣賞三首樂曲片段，感受不同的音樂風(fēng)格，為更多體裁的音樂欣賞學(xué)

23、習(xí)埋下伏筆。同時(shí)再次鞏固學(xué)生對進(jìn)行曲風(fēng)格的聽辨能力。 1、 請同學(xué)們聽辨三首不同風(fēng)格的樂曲片段，辨別一下哪首是進(jìn)行曲風(fēng)格的。 A乒乓變奏曲 B拉德斯基進(jìn)行曲C小步舞曲 2、聆聽后學(xué)生判斷：B 3、教師小結(jié)：進(jìn)行曲風(fēng)格是一種富有節(jié)奏步伐的音樂。雄勁剛健的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的一個(gè)基本特點(diǎn)。 5.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)要點(diǎn) A優(yōu)秀 B良好 C一般 自 評 互 評 師 評 1、能夠聽辨出a與a1的不同特點(diǎn)，并跟著音樂哼唱或模唱出來。 2、能夠看著圖形譜根據(jù)音樂的特點(diǎn)進(jìn)行聆聽，并聽辨出音樂出現(xiàn)的順序。 3、能夠知道這首樂曲的名稱及作者 6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字)