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第14課 《明朝的統(tǒng)治》教學設(shè)計
——固原四中 楊春梅
【教材內(nèi)容】：
《明朝的統(tǒng)治》人教版（2016版）七年級歷史下冊第三單元第14課。
【教學目標】
1、知識與技能:
知道明朝建立情況。掌握明太祖加強皇權(quán)的主要措施；知道明朝科舉考試的變化及評價明朝的科舉制度；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況。
2、過程與方法
利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學，通過情景的創(chuàng)設(shè)引導學生對問題進行探究、學習。
3、情感態(tài)度價值觀
通過學習認識到明朝君主專制得到空前強化。
【教學重點】：明朝強化皇權(quán)的措施
【教學難點】
2、：八股取士
【教學方法】：多媒體輔助教學法 ，合作探究、啟發(fā)性問題探究式法
【教學過程】
流程
教師活動
學生活動
教學意圖
一、導入
新課
課件出示朱元璋像，然后通過播放小時候的朱元璋勤學的動畫片，引起學生的興趣。然后提問，導入新課。
課件出示課題：第14課 明朝的統(tǒng)治
邊看邊思考。
視聽結(jié)合，號召各種感官，集中注意力，吸引學生，提高學習興趣，引出新課
二、明確目標
用多媒體展示本課學習目標
全班學生齊讀學習目標
明確學習任務，有的放矢。
三、探究新知識：
課件出示學習要求。
同學們
3、閱讀導學案【自主學習】部分，根據(jù)學習流程在課本上找到相關(guān)的知識點。
明確學習流程。
第一子目：明朝的建立
出示問題：
元朝末年圖片，引導學生通過觀察、閱讀教材，理清元朝滅亡的原因。
引導學生說出明朝建立情況。
出示自主學習任務：閱讀課本66頁—明確明朝的建立，并能簡單復述明朝的建立情況 。
追溯歷史歷史
理清史實
第二子目：朱元璋強化皇權(quán)
1、創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)身處地尋方案
換位思考：我當皇帝怎么做？
學生充分思考、交流探尋方案
4、
涉及此環(huán)節(jié)一是為調(diào)節(jié)課堂氣氛，二是引出本課的第二個框題
2、群策群力
合作探究：
課件出示問題
問題一：明太祖為什么要改革官制，強化皇權(quán)？
問題二、明太祖采取了哪些措施強化皇權(quán)？
學生展示后，教師用課件展示知識點。
教師繼續(xù)揭秘明朝的皇權(quán)強化措施。
學生閱讀課本67-68頁，合作探究（四人一組），按要求完成合作學習后，學生展示學習成果。
結(jié)合圖示的展示加深對知識的理解
明朝君主專制高度強化的措施：廠衛(wèi)制度的設(shè)立
培養(yǎng)學生合作學習的能力
從理性上認識系統(tǒng)知識
教師過渡：中央、地方的權(quán)利都把
5、持在自己手中，群臣和百姓也監(jiān)視起來了，還有一群人不能小視，那就是知識分子，朱元璋采取什么措施控制的？
第三子目：科舉制度的變化
圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入本子目內(nèi)容
通過：“想一想，議一議”教師引導學生共同學習。
學生閱讀課本68-69頁內(nèi)容后，按課件要求說出自己的想法。
鍛煉學生的歸納、表達能力
第四子目：經(jīng)濟的發(fā)展
課件出示相關(guān)圖片資料
學生觀看圖片，
了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展
本子目屬于了解內(nèi)容，學生通過觀看圖片，直觀學習，增強識記。
四、當堂檢測：
課件出示選擇題
學生獨立完成題目
個別學生展示，集體核對
鞏固提高
五、課堂
小結(jié)：
收獲平臺：
出示要求，學生參照模版，說出本節(jié)課的收獲。
學生總結(jié)后，教師用課件展示本課知識點
通過學習本課：
我掌握了…
我懂得了…
學生系統(tǒng)掌握。
引領(lǐng)學生整合知識
六、布置作業(yè)：
1、完成本課歷史填充圖冊。
2、預習15課。
學生課下完成
強化識記，
七、教后反思：
專心---專注---專業(yè)
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