淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及對(duì)策范文

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淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及對(duì)策范文摘要：近年來(lái)，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象越來(lái)越突出，其中很大的一個(gè)原因就是中小學(xué)教師普遍認(rèn)為工作壓力太大，這個(gè)壓力除了來(lái)自教育教學(xué)之外更多是來(lái)自諸多的非教學(xué)工作，中小學(xué)教師的非教學(xué)工作已經(jīng)嚴(yán)重影響教師的職業(yè)幸福感。對(duì)此，筆者想談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 職業(yè)倦怠 非教學(xué)工作最近看到一項(xiàng)關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示中小學(xué)教師的很多時(shí)間都是被諸多的非教學(xué)工作占用的，這些非教學(xué)工作包: 完成各級(jí)各類(lèi)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)（41.1%） 、填寫(xiě)內(nèi)容相近的各種表單（23.5% ） 、參加各級(jí)各類(lèi)會(huì)議或培訓(xùn)（ 33.1%） 、參與學(xué)校臨時(shí)交辦的非教學(xué)類(lèi)任務(wù)（54.1%） 、參與完成各級(jí)各類(lèi)的檢查任務(wù)（68.4%） ，教師每天真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足四分之一。這項(xiàng)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)教師的教學(xué)壓力不僅僅來(lái)自于繁重的教學(xué)任務(wù)，更來(lái)自于各種各樣的非教學(xué)工作。根據(jù)國(guó)家社科基金課題組的相關(guān)調(diào)研顯示，我國(guó)中小學(xué)教師的周工作時(shí)間平均達(dá)到 54.5 小時(shí)，超過(guò)法定工作日的 25%。中小學(xué)教師除了工作時(shí)間長(zhǎng)以外，還受到學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面施加的壓力，每次曾經(jīng)在一所地方性高中任教過(guò)我的就發(fā)現(xiàn)每次到公務(wù)員考試的時(shí)候，全面基本上所有符合報(bào)名條件的同事都去參加考試了，他們都是因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了厭倦感，認(rèn)為教師工資低，卻還要做各種跟教學(xué)無(wú)關(guān)的工作，比如隔天差五的就要衛(wèi)生迎檢，兼有行政工作的老師要停課去做迎檢的材料，學(xué)生甚至要停課去做衛(wèi)生，就是為了應(yīng)付迎檢，這種本末倒置的工作嚴(yán)重影響了師生的教育教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，首先教師最主要的工作就是教書(shū)育人、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開(kāi)展教研活動(dòng)，作為老師就不應(yīng)該被安排太多的行政工作，一個(gè)身兼數(shù)職的老師看似是因?yàn)樗ㄋ┠芰Ρ容^強(qiáng)，但實(shí)際上會(huì)讓人感到力不從心，而且大多數(shù)的時(shí)候行政工作都是比較緊急的，這時(shí)候教學(xué)工作就會(huì)容易被忽視和犧牲，最后本末倒置，耽誤本應(yīng)該是最主要的教書(shū)育人的工作。其次，教師非教學(xué)工作過(guò)于繁重也成為了許多教師選擇放棄教師職業(yè)的原因，作為教師，除了工作還有自己的家庭和生活，教學(xué)任務(wù)本來(lái)就重，再加上繁重的非教學(xué)工作就有可能使得教師不堪負(fù)重，對(duì)教育事業(yè)沒(méi)有激情和熱情，長(zhǎng)此以往，不利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。最后，現(xiàn)在很多剛畢業(yè)出來(lái)的大學(xué)生都只是把做老師當(dāng)成了一種跳板，其中很大的原因也是教師的非教學(xué)工作太多，教師壓力太大，沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。綜上所述，教師非教學(xué)工作過(guò)于繁重直接影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和教師自身職業(yè)幸福感的獲得，間接性影響了學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和國(guó)家教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有以下幾點(diǎn)建議:1.教學(xué)為主，減少教師非教學(xué)工作地方各級(jí)政府部門(mén)加強(qiáng)溝通，形成共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的管理工作以教育主管部門(mén)為主，其他部門(mén)的工作不是很必要就不開(kāi)展了。同時(shí)，要減少各類(lèi)會(huì)議、沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的培訓(xùn)和相關(guān)檢查，不搞形象工程，比如，內(nèi)容差不多的相關(guān)表格各部門(mén)之間可以互通有無(wú)，就沒(méi)有必要讓教師多次填寫(xiě)，比如同樣內(nèi)容的會(huì)議就不要換多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)展等。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)摒棄各種形式主義的活動(dòng)，還原學(xué)校、教師教書(shū)育人的根本。2.尊重教育，改革教師考評(píng)制度教育主管部門(mén)要切實(shí)完善教師考評(píng)制度，制定合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，剔除與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的考評(píng)細(xì)則，加大對(duì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)的占比，要更加注重實(shí)效，摒棄形式主義，明確并尊重學(xué)校教育主體的性質(zhì)，讓學(xué)校教育教研重歸正軌。3.關(guān)心老師，合理分配各項(xiàng)工作各級(jí)政府部門(mén)更多的關(guān)心和關(guān)注教師這個(gè)群體，合理地分配各項(xiàng)工作，明確教師的工作量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地為各學(xué)校配置師資，減少非教學(xué)任務(wù)的安排個(gè)分配，讓教師有更多的時(shí)間投入到教研、備課、培養(yǎng)學(xué)生和促進(jìn)自身成長(zhǎng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。