人教版八年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案[共64頁(yè)]

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1、 第七單元 生物圈中的生命延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖 2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力 情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖 難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插 三、教學(xué)用具 桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課

2、 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。”這是動(dòng)物的一種什么行為？引入課題 2、板書課題、出示目標(biāo) （二）自主學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)） 1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò) 和 ，世代相續(xù)，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的 完成的。 3、種子中的胚，是由 結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由

3、 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于 。 4、椒草用 生殖，馬鈴薯用 生殖等，都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱為 。 5、植物的生殖方式主要有 生殖和 生殖。 6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。 7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的

4、 生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有 和 等。 8、 就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為 和 。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用 來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做 ，被接的植物體叫做 。 9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的 緊密結(jié)合，以確保接穗成活。 （三）合作探究，精講點(diǎn)撥

5、 1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？ 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補(bǔ)充； 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程： 2、什么為“有性生殖”？ 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫書本P2頁(yè)的框圖。 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。） 3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答 4、下面我們?cè)賮?lái)

6、看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片 5、 通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論） ① 這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？ ② 植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義？ ③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。 6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）

7、 ① 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。 ② 無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。 7、課堂小結(jié) （

8、1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑 （2）試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想) 第一節(jié) 植物的生殖（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件 2、嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn) 能力目標(biāo)： 在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力 情感目標(biāo)： 通過(guò)扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)不同的環(huán)境的適應(yīng)，體驗(yàn)合作與交流的重要性 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：概述植物的無(wú)性生殖 難點(diǎn)：概述

9、植物無(wú)性生殖并嘗試植物的扦插 三、課前準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)植物的生殖方式，以小組競(jìng)賽的形式“你問(wèn)我答”，導(dǎo)入新課，引入課題。 2、板書課題 3、出示目標(biāo) （二）自主學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)） 1、 是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法?？梢约羧∧承┲参锏母⑶o、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨(dú)立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用 的方法。 2、植物的

10、生殖需要條件，比如扦插，除去 、 、 、 等環(huán)境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。 3、探究：扦插材料的處理 （1）在扦插紫背天葵時(shí)，要將紫背天葵的莖剪成 厘米長(zhǎng)的莖段。 （2）一般每段保留 個(gè)節(jié)。 （3）莖段上方的切口是 的，而莖段下方的切口是 的。 （4）上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉 ，下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處 。 （5）扦插時(shí)需將下面的一個(gè)節(jié)埋入土中。 4、在制定計(jì)劃中，要注意設(shè)置

11、 ，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)當(dāng) 觀察和照料。 5、植物的組織培養(yǎng)是利用 原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的 和 ，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。 6、植物的組織培養(yǎng)屬于 生殖。 7、植物組織培養(yǎng)過(guò)程：植物組織 形成 長(zhǎng)出 生根 移栽成活 8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)： 、 。 （三）合作探究 1、植物無(wú)性生殖的幾種不同方式及應(yīng)用 講述

12、：植物無(wú)性生殖常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接 2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀察： 3、探究：扦插材料的處理（學(xué)生看書第4頁(yè)探究步驟）小組合作討論 ①你準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么 ②扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？ ③如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？ ④如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？ 4、就合作探究問(wèn)題逐一交流回答。 5、每小組代表上臺(tái)演示扦插的操作。 6、課堂小結(jié) 本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。 六、課后反思 (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)

13、 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)； 2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。 能力目標(biāo)： 1、通過(guò)比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同； 2、通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程。 情感目標(biāo) 1、通過(guò) “家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用； 2、 揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)

14、境的適應(yīng)；通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育； 3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)　 難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。 三、課前準(zhǔn)備 教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過(guò)程的圖片或音像資料 學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過(guò)程 四、教學(xué)過(guò)程　 （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 比比看誰(shuí)說(shuō)出的昆蟲知識(shí)最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。 2、板書課題 3、出示目標(biāo) （二）自主學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。

15、利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)） 1、昆蟲的生殖方式屬于 生殖。 2、有些昆蟲的發(fā)育經(jīng)過(guò) 、 、 、 四個(gè)時(shí)期，并且幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程被稱為 發(fā)育。 3、蝗蟲的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò) 、 、 三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài) 發(fā)育。 （三）合作探究，精講點(diǎn)撥 1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程。 （1）質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？ （2）請(qǐng)養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)

16、育過(guò)程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對(duì)其中的錯(cuò)誤不做糾正， （3）通過(guò)組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過(guò)程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過(guò)程，將書上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，并完成書上表格和討論。 家蠶 形態(tài)特點(diǎn) 生活習(xí)性 幼蟲 成蟲 蛹 A．呈長(zhǎng)圓筒狀，柔軟，無(wú)翅，有8對(duì)足，身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。 B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。 C．不吃不動(dòng)。最后羽化成蛾，破繭而出。 D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。 E．身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復(fù)眼、

17、觸角和三對(duì)足等，體表有很多白色鱗毛。 F．以桑葉為生，要經(jīng)過(guò)四次蛻皮?；记巴陆z結(jié)繭。 2、點(diǎn)撥指導(dǎo) （1）質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？ （2）組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過(guò)程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過(guò)程，你得到了哪些啟發(fā)？ 點(diǎn)撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對(duì)比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺(jué)保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。 3、課堂小結(jié) （1）本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （2）你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪

18、些創(chuàng)造和發(fā)明？或?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、課本第11頁(yè)練習(xí) 第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： （1）描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn) （2）通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系 能力目標(biāo)： 通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn) 難點(diǎn) 早

19、期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。 學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動(dòng)物？等引出課題。 2、板書課題 3、出示目標(biāo) （二）自主學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)） 1、青蛙的受精是在 中進(jìn)行的，發(fā)育方式是 。 2

20、、青蛙的幼體用 呼吸，成體用 呼吸， 輔助呼吸。 3、青蛙幼體與魚相似，通過(guò) 的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)。成體 強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。 （三）合作探究 以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點(diǎn)？ （四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，這里的蛙聲實(shí)際上是指（ ） A．雄蛙的鳴叫 B．雌蛙的鳴叫 C．雌蛙和雄蛙的鳴叫 D．蝌蚪的鳴叫 2、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池塘中的

21、青蛙正在抱對(duì)。不久，如果你再來(lái)，會(huì)在水中看到小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會(huì)看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過(guò)程。你知道其中的原因嗎？試分析回答： （1）雄蛙的鳴叫是為了 ； （2）雌雄蛙抱對(duì)有什么意義？ ； （3）小蝌蚪長(zhǎng)得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進(jìn)行呼吸？ 。 （4）小蝌蚪經(jīng)過(guò)魔術(shù)般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全過(guò)程嗎？（請(qǐng)用箭頭和發(fā)育階段名稱表示） 。 3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下

22、列問(wèn)題： 圖1 （1）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①] ，[②] ，[③] 幼蛙 [④] 四個(gè)時(shí)期。 （2）這種發(fā)育方式叫做 。 （3）②時(shí)期的青蛙幼體用 呼吸，生活在水中。 4.資料分析 距今大概的年數(shù) 兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r 環(huán)境條件 3.45億～2.25億年 種類繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。 氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。 2.25億年至今 兩棲動(dòng)物走向衰退，種類減少，分布范圍小。 部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。 上表數(shù)據(jù)說(shuō)明，環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁衍

23、有什么影響？ 六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育 一、教學(xué)目標(biāo) 　知識(shí)目標(biāo)： 　　1、說(shuō)出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　2、描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。 　　3、通過(guò)課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。 　能力目標(biāo)： 　　1、通過(guò)對(duì)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。 　　2、通過(guò)對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。 　情感目標(biāo)： 　　1、通過(guò)課余時(shí)間人工搭建鳥巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹立愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，以及培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想情感。 　　2、通過(guò)組織參

24、觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 　重點(diǎn)：1、說(shuō)出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　 　 2、對(duì)鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程的描述。 難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥類比兩棲類等動(dòng)物的進(jìn)步之處。 三、教具 掛圖 課件等 四、教學(xué)過(guò)程 　（一）導(dǎo)入新課 　我們?cè)谝郧耙呀?jīng)了解了有關(guān)鳥類的一些知識(shí)，你能回答出以下問(wèn)題嗎？ 　　1．在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？ 　　2．家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和吸收，而家鴿的喙中

25、沒(méi)有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？ 　　3．有人說(shuō)家鴿排便頻繁是因?yàn)槭沉看?，你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確？為什么？ 　　今天我們來(lái)繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。 （二）自主學(xué)習(xí) 自學(xué)提綱 認(rèn)真閱讀教材第16-18頁(yè)，完成下列題目，時(shí)間8分鐘。 1、下圖1為雞卵的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖完成問(wèn)題。 圖1 （1）卵細(xì)胞是由圖中［　］　　 　、［　］　 　和［?。? 　 　構(gòu)成，其中［　］　　 　里面含有細(xì)胞核，將來(lái)發(fā)育成胚胎；［?。荨? 　　是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的養(yǎng)料。 （2）［?。荨　　　　『停邸。荨　　　《季哂斜Ｗo(hù)卵細(xì)胞的作用

26、。 （3）圖中［3］是　　　　　,［6］是　　　　　　。 2、鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程包括哪幾個(gè)階段? （三）合作探究 1、鳥是通過(guò)卵孵化出來(lái)的，那是不是市場(chǎng)上或者養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞蛋都能孵出小雞呢？ 2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？ 3、教師精講點(diǎn)撥 鳥卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，里面含有細(xì)胞核。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶狀物質(zhì)，我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化工作的進(jìn)行。 一般地說(shuō)，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵

27、。鳥類的受精卵，在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又停止了發(fā)育。 ?。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練 　1、“幾處早鶯掙暖樹,誰(shuí)家新燕啄新泥”(唐 白居易)，這句詩(shī)描寫了鳥的哪些繁殖行為？ 2、鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程一般都經(jīng)過(guò)求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等階段”，有沒(méi)有例外呢？所有的階段都有例外嗎？ 3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡(jiǎn)要分析不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。 動(dòng)物種類 生殖方式 發(fā)育方式 昆蟲 _____生殖、_____受精、_____ _____發(fā)育或_____發(fā)育 兩棲動(dòng)物 _____生殖、

28、_____受精、_____ 多為_(kāi)____發(fā)育。在_____發(fā)育中，_____離不開(kāi)水 鳥類 _____生殖、_____受精、_____ _____經(jīng)過(guò)孵化發(fā)育成_____，_____發(fā)育為_(kāi)____，沒(méi)有變態(tài)發(fā)育 4、下面是幾種鳥卵的孵化時(shí)間.請(qǐng)你推測(cè)孵化時(shí)間的長(zhǎng)短可能與什么有關(guān)? 鳥名 家燕 麻雀 家鴿 雞 鴨 天鵝 鴕鳥 孵化時(shí)間/天 12~15 14 17~19 20~22 28~32 34~38 45 　六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)計(jì)） 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第1課時(shí)）

29、 主備 東彩芳 審核 樂(lè)為民 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 能力目標(biāo)：區(qū)分相對(duì)性狀。 情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 三、教覺(jué)用具 相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過(guò)程。了解到通過(guò)生殖和發(fā)育生物圈中

30、的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們?cè)谧母魑欢际墙?jīng)由母親十月懷胎來(lái)到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？……現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。 （二）自主學(xué)習(xí) （自學(xué)教材P25-26內(nèi)容，思考下列問(wèn)題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。） 自學(xué)提綱 （1）什么是遺傳？什么是變異？ （2）什么是生物的性狀? （3）什么是相對(duì)性狀？ （4）子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？ （三）合作探

31、究 1、學(xué)生觀察分析P25觀察與思考內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充、歸納、展示完成活動(dòng)：小組成員相互觀察人體的下列性狀。 （1）耳朵有沒(méi)有耳垂？ （2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ （3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？ （4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？ 2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問(wèn)題 （1）僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量，就能知道自己所有的性狀嗎？ （2）試著概括什么是生物的性狀。 （3）通過(guò)觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。 （4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說(shuō)明什么？ （5

32、）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請(qǐng)舉例子說(shuō)明。 （6）在觀察和討論過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題？請(qǐng)與同學(xué)交流，并試著作出解釋。 3、精講點(diǎn)撥 遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是通過(guò)生殖發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。 （四）課堂小結(jié) 1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？ 3、學(xué)習(xí)這些知識(shí)在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？ （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 一）選擇題 1、下列是一對(duì)相對(duì)性

33、狀的是：（ ） A. 豌豆的圓粒和高莖 B. 圓圓的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和雞的單冠 D. 花貓和花牛 2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了（ ） A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對(duì)形狀 B. DNA是遺傳物質(zhì) C .基因控制生物的性狀 D. 基因是DNA上的片段。 二）非選擇 1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_________。 2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。 3、生物的性狀是由______________決定的。 4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為_(kāi)____ ________ _ 5、討論

34、：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？ 七、課后反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)計(jì)） 第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標(biāo)：收集關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的報(bào)道、資料等信息。 情感目標(biāo)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。 三、教學(xué)用具 相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 什么是性狀？什么是相對(duì)性狀？父母的許多性狀為什么會(huì)在我們的身上出現(xiàn)呢？我們知道精子和卵細(xì)胞

35、都沒(méi)出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子女像父母呢？ （二）自主學(xué)習(xí) （自學(xué)教材P26-27內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶思考進(jìn)行學(xué)習(xí) 1、什么是轉(zhuǎn)基因生物？ 2、什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 3、舉例說(shuō)出你知道的轉(zhuǎn)基因食品？ （三）合作探究 資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 1、觀察P27資料分析，思考、討論下列問(wèn)題： （1）研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？ （2）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ （3）由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 2、展示交流 3、精講點(diǎn)撥 生物的性

36、狀是由基因決定的。在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是控制性狀發(fā)的基因。把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。 （四）課堂小結(jié) 1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？ 3、你打算從哪些方面去研究遺傳學(xué)？ （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題 2、課后28頁(yè)練習(xí) 六、課后反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA

37、和基因之間的關(guān)系。 2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。 3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 能力目標(biāo)：區(qū)分相對(duì)性狀。 情感目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 三、教學(xué)用具 相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 看照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？ 我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？ 今

38、天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。 2、描述生殖過(guò)程中染色體的變化。 3、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 （二）自主學(xué)習(xí) （自學(xué)教材P28-31內(nèi)容，思考下列問(wèn)題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。） 自學(xué)提綱 （1）基因在哪里？ （2）基因通過(guò)什么傳遞？ （3）基因是怎樣傳遞的？ （4）父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？ （三）合作探究 1、學(xué)生觀察分析P29觀察與思考內(nèi)容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問(wèn)題（1）、（2）、（3） 2、展示交流 3、精講點(diǎn)撥

39、（四）課堂小結(jié) 1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 2學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？ 3、學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，你準(zhǔn)備有何創(chuàng)造？ （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 　 1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)________上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的__________和________都是一定的。 　 　2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是______存在的，基因也是_____存在的。它們一半來(lái)自_______，一半來(lái)自______，因此，后代個(gè)體具有___________的遺傳物質(zhì)。 　　 3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中

40、，成對(duì)的染色體要________，分別存在于產(chǎn)生的__________中。 　 　4、生物體細(xì)胞中的基因是____ ___存在的。受精卵內(nèi)含有____________的基因，這些基因組成了未來(lái)生命的________ _。 七、課后反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第三節(jié) 基因顯性和隱性 一、教學(xué)目標(biāo) 　知識(shí)目標(biāo)： 　　1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。 　　2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 　　3、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。 　能力目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語(yǔ)言的歸納概括能力。 　情感目標(biāo)： 　　增強(qiáng)實(shí)事求

41、是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。 　二　教學(xué)重、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：1、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。 　　 2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 　 難點(diǎn)：描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 三、教學(xué)用具 多媒體課件 掛圖 小黑板等 　　教師準(zhǔn)備：關(guān)于生殖過(guò)程中基因傳遞圖解投影片;有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的 多媒體課件或相關(guān)投影片. 學(xué)生準(zhǔn)備：豌豆種子(不同顏色的種子)。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過(guò)投影片上的幾個(gè)問(wèn)題一起回顧一下。請(qǐng)大家思考并回答下列問(wèn)題。1.描述染色體、DNA和

42、基因之間的關(guān)系； 　　2.描述生殖過(guò)程中染色體的變化； 　　3.基因由父母向子女傳遞過(guò)程中的橋梁是什么？有什么意義？ （二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)） 1、相對(duì)性狀有 和 之分。 2、在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有 種：(用英文字母的大寫表示 基因，小寫表示 基因 )表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有 種。 3、基因組成是Dd的，d控制的性狀 。 （三）合作探究

43、 學(xué)生討論回答下面的思考題： 1、已知面頰上有酒窩與無(wú)酒窩是一對(duì)相對(duì)性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無(wú)酒窩的基因（d）是隱性基因。請(qǐng)問(wèn)，一對(duì)無(wú)酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？ 2、人的卷舌與非卷舌由一對(duì)等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說(shuō)明卷舌是 性性狀，這小孩的基因組合是 。父親的基因組合是 。母親的基因組合是 。 3、已知白化病基因?yàn)殡[性基因，如果見(jiàn)到一個(gè)白化病人，則可判斷其表現(xiàn)正常的雙親為 。 4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是

44、單眼皮？ 5、精講點(diǎn)撥 （四）課堂小結(jié) 1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、請(qǐng)畫本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你有何打算與要求。 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1、孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)： 控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為d。所以：高：DD 、Dd；矮：d d 2、禁止近親結(jié)婚 (1)近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟） (2)禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。 （3）遺傳?。哼z傳物質(zhì)發(fā)

45、生變化引起的疾病。治病的基因可以通過(guò)精子或卵細(xì)胞遺傳給子代。 3、常見(jiàn)的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。 六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第四節(jié) 人的性別遺傳 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出人的性別差異由性染色體決定。 2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。 3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。 能力目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)解釋性別問(wèn)題。 情感目標(biāo)：關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展 ，提倡男女平等。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、說(shuō)出人的

46、性別差異由性染色體決定 2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。 難點(diǎn)：性染色體和生男生女機(jī)會(huì)均等 三、教具 課件 小黑板 掛圖 多媒體等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 別人家添了小寶寶，人們不禁要問(wèn)是男孩還是女孩，可見(jiàn)生男生女使人們關(guān)注的問(wèn)題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？ （二）自主學(xué)習(xí) 學(xué)生閱讀課本36-39完成下列自學(xué)提綱 1、人的體細(xì)胞中有 對(duì)染色體，前22對(duì)染色體男女都一樣，叫 ，另有一對(duì)決定人性別的叫 。 2、在1902年 美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克

47、郎發(fā)現(xiàn)了 。 3、男性的性染色體類型是 ，女性的性染色體類型是 。 4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含 染色體，一種是含 染色體的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含 染色體的卵細(xì)胞。 （三）合作探究 1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充 2、學(xué)生觀察課本37頁(yè)圖討論38頁(yè)討論題 3、師生完成38頁(yè)生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。 4、精講點(diǎn)撥 （1）男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中前22對(duì)男女都一樣，是常染色體，只有一對(duì)決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型

48、是xy,女性的性染色體類型是xx. （2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機(jī)會(huì)均等，生男生女的機(jī)會(huì)均等。 （四）課堂小結(jié) 1、說(shuō)出人的性別決定。 2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。 3、讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對(duì)嗎？為什么？ 六、課后反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第五節(jié) 生物的變異（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)同種生物個(gè)體之間存在各種各樣的差異 2、明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果 3、知道

49、自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異 能力目標(biāo)： 初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力 情感目標(biāo)：1、關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來(lái)的影響； 2、能用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)探究結(jié)果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。 難點(diǎn)：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。 2、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。 三、教學(xué)用具 課件 掛圖

50、小黑板 多媒體等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。 兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。 自學(xué)提綱(學(xué)生閱讀課本40-43上面內(nèi)容重點(diǎn)圈劃記憶和思考并完成下列內(nèi)容) 1、生物之間的變異是 存在的 2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。 （二）合作探究 1、學(xué)生分組討論能舉出變異的例子 2、學(xué)生探究課本花生果實(shí)大小的變異 讓學(xué)生討論，教師提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答后教師補(bǔ)充。 （三）精講點(diǎn)撥 由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或

51、小花生）果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。 2、 由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。 （四）課堂小結(jié) 1、說(shuō)出可遺傳的變異，不可遺傳的變異 2、從現(xiàn)實(shí)生活中舉出例子。 3、畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4、說(shuō)出變異在實(shí)際中的應(yīng)用。 六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)、不足，改進(jìn)與設(shè)想） 第四節(jié) 生物的變異（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目

52、標(biāo)：舉例說(shuō)出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 能力目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力 2、舉例說(shuō)明幾種遺傳變異在育種中的應(yīng)用原理 情感目標(biāo)： 關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，能用科學(xué)的態(tài)度和方法解釋生活現(xiàn)象 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 舉例說(shuō)出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 難點(diǎn)： 人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 三、教具 課件，小黑板 掛圖 多媒體等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無(wú)數(shù)輝煌，我們來(lái)了解人類利用遺傳變異培育了哪些新品種。 （二）自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)43—45

53、內(nèi)容。利用圈點(diǎn)批畫和思考等方法進(jìn)行自學(xué)，不會(huì)的地方可問(wèn)同桌或小組討論。 （三）合作探究 先小組討論后以組為單位進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 1、通過(guò)人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)，通過(guò)繁育后再進(jìn)行選擇，數(shù)代后奶牛保持高產(chǎn)奶量不會(huì)發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過(guò)程。實(shí)際上是遺傳物質(zhì)的變異即基因重組所致。 2、通過(guò)雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。 3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。 4、教師點(diǎn)撥 通過(guò)雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成

54、的新品種。 （四）課堂小結(jié) 1、學(xué)生舉例利用變異培育新品種 2、列舉一些實(shí)際例子。 3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？ 五、板書設(shè)計(jì) 生物的變異在培育新品種的應(yīng)用 1、高產(chǎn)奶牛 2、高產(chǎn)抗倒伏小麥 3、太空椒 六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)，不足，改進(jìn)與設(shè)想） 第三章生物的進(jìn)化 第一節(jié) 地球上生命的起源 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：描述生命起源的過(guò)程。 能力目標(biāo)：理解美國(guó)學(xué)者米勒模擬生命起源的實(shí)驗(yàn)裝置。 感情目標(biāo)：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：生命起源的過(guò)程 難點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)裝置源理 三

55、、教學(xué)用具 小黑板、掛圖、課件等。 教師準(zhǔn)備 運(yùn)用多媒體演繹《生命起源》有關(guān)片段 。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 播放《生命起源》片段由此而導(dǎo)入本課。 （二）自主學(xué)習(xí) 1、自學(xué)47頁(yè)第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測(cè)需要有確鑿證據(jù)”的觀點(diǎn)。 2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。 3、研讀“資料分析2”理解米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置。 4、觀察49頁(yè)“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說(shuō)”。 5、熟讀49頁(yè)關(guān)于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過(guò)程。 6、讀49頁(yè)最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法。 （三）合作探究 通過(guò)學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥，完成

56、49頁(yè)“討論”題。 （四）精講點(diǎn)撥 1、關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒(méi)有氧氣。 2、米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖解。 3、原始生命的形成是在原始海洋中。 4、提示:閱讀練習(xí)冊(cè)30頁(yè)“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說(shuō)及認(rèn)識(shí)過(guò)程。 （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測(cè)（1—3題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨(dú)立完成，如同考試。） 1、科學(xué)推測(cè)需要確鑿的________，還需要有嚴(yán)密的________、 和豐富的聯(lián)想和________ _。 2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、__________、 _________ 、_______

57、_、 _________、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒(méi)有________。 3、觀察和分析課本“48頁(yè)” 米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。在燒瓶?jī)?nèi)有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬________ 的成分，正負(fù)電極火花放電，這是模擬_______ ,為實(shí)驗(yàn)提供______ ;加熱的燒瓶，其作用是__________________________;U型管模擬的是________ ,火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機(jī)物是_______ _。 4、米勒及學(xué)者們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？據(jù)此，對(duì)生命起源你又怎樣的推測(cè)？ 5、關(guān)于生命的起

58、源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說(shuō)、宇生說(shuō)、化學(xué)起源說(shuō)等，你贊同那種觀點(diǎn)？為什么？ 6、描述生命的起源。 （六）課堂小結(jié) 1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？ 2、畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 3、你對(duì)生命起源有和看法？ 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。 2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。 能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。 感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。 難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。 三、教學(xué)用具 多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。 四、教學(xué)過(guò)

59、程 （一）導(dǎo)入新課 美國(guó)學(xué)者米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法，才能知其所以然。 （二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案） 1、“資料分析” ①化石的概念。 ②不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。 ③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。 ④不同生物細(xì)胞色素C的差異。 ⑤上述②③④是怎樣得出結(jié)論的？（通過(guò)“比較”） 2、彩框中的文字 ①生物學(xué)研究中常用的方法是什么？（比較法） ②如何推斷不同生物種類間的親緣關(guān)系？（通過(guò)比較） 3、54頁(yè)最后一段。 ①

60、什么是生物進(jìn)化的重要證據(jù)？（化石） ②生物進(jìn)化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？ （地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等） ③生物進(jìn)化的大致過(guò)程是怎樣推斷出來(lái)的？ （通過(guò)對(duì)不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法） （三）合作探究 1、課本53—54頁(yè)3個(gè)資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，各采用了什么方法？ 2、根據(jù)這三個(gè)資料，你對(duì)生物進(jìn)化歷程作出怎樣的推測(cè)？ （四）精講點(diǎn)撥 1、在自學(xué)三個(gè)階段中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。 2、學(xué)生在自學(xué)“資料3”時(shí)，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細(xì)胞色素C的差異表。 生物名稱 與組成人的細(xì)胞色素C的差別 黑 猩

61、猩 0 獼 猴 1 馬 12 果 蠅 27 向 日 葵 38 3、關(guān)于 “細(xì)胞色素C”，教師不必作過(guò)多解釋，讓學(xué)生通過(guò)比較，了解研究生物進(jìn)化的方法。 （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測(cè)（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。） 1、化石是生物的_______、________或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的________形成的。 2、科學(xué)家通過(guò)化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出現(xiàn)在較古老

62、的地層中，而___ ___,____ _和______ 則依次在越來(lái)越晚的地層中才出現(xiàn)。 3、在生物學(xué)研究中，常用到______方法，如對(duì)不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行________，可推斷它們之間_________。 4、在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，_______是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是_______的結(jié)果。 5、科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的______ 比較和對(duì)現(xiàn)存生物種類的_____比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化論的大致歷程。 （六）課堂小結(jié) 1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、你對(duì)研究生物進(jìn)化有何想法？有何啟示？ 3、試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)

63、構(gòu)圖。 五、板書設(shè)計(jì) 縱向 1、方法 :常用到比較法 橫向 2、對(duì)生物進(jìn)化的研究 證據(jù): 化石重要證據(jù)之一 結(jié)果: 推斷出生物進(jìn)化的大致過(guò)程 六、課堂反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)） 第二節(jié) 生物進(jìn)化的大致歷程（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。 2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。 能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。 感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。 難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。 三、教具 多媒體

64、課件 小黑板 生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)了解到研究生物進(jìn)化的方法，證據(jù)，知道現(xiàn)在的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，那么，生物進(jìn)化的大致歷程是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)找到答案。 （二）出示學(xué)習(xí)提綱 1、觀察、分析、熟記、生物進(jìn)化樹，并補(bǔ)充空缺。 2、讀背56頁(yè)第一段，掌握生物進(jìn)化的趨勢(shì)。 3、閱讀最后一段，了解對(duì)生物進(jìn)化研究所面臨的困難。 （三）精講點(diǎn)撥 1、單細(xì)胞動(dòng)物，也稱原生動(dòng)物 2、動(dòng)物的進(jìn)化歷程可這樣記： 原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→ 棘 →脊 3、每種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，都是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 4、隨著DN

65、A檢測(cè)技術(shù)的研究，對(duì)生物進(jìn)化的研究將有新的突破。 （四）合作探究 會(huì)爬樹的恐龍化石首次被發(fā)現(xiàn)，對(duì)研究鳥類起源和進(jìn)化有什么意義？ （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、掌握各類動(dòng)植物的進(jìn)化歷程。 2、背誦56頁(yè)第一自然段。 3、認(rèn)同在生物進(jìn)化歷程中，目前還有很多問(wèn)題有待新的證據(jù)證明的觀點(diǎn)。 4、完成課后練習(xí)題，（教師可適當(dāng)點(diǎn)撥）。 （六）課堂檢測(cè) （共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。） 1、動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程依次為單細(xì)胞動(dòng)物______扁形動(dòng)物線形動(dòng)物______、 _______ 、_______、________和脊椎動(dòng)物。 2、植物由低等到高等群依次為藻類______ 、_______、_____ 、 、 。 3、生物進(jìn)化的總的趨勢(shì)是由______ 、_______ 、 ______ 。 五、板書設(shè)計(jì) 由簡(jiǎn)單 → 復(fù)雜 生物進(jìn)化歷程 由低等 → 高等 由水生 → 陸生 六、課后反思 （優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)） 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo)